“四有”好老师引领下的高校青年教师队伍建设探析

刘晓靖

(安徽大学 办公室，合肥　230601)



“四有”好老师引领下的高校青年教师队伍建设探析

刘晓靖

(安徽大学 办公室，合肥230601)

摘要：从习近平主席强调的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师概念的提出及其内涵入手，分析加强高校青年教师队伍建设的重要性和现状，指出以“四有”为引领，通过加强思想引领、加强师德建设、改革指标体系、解决后顾之忧四种途径，切实加强高校青年教师队伍建设。

关键词：高等学校；青年教师；队伍建设

一、引言

2014年9月9日上午,习近平在第30个教师节来临之际视察北师大并同师生代表座谈时,对全国广大教师提出了做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师的要求,希望广大老师为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献。[1]这一要求为高校教师队伍建设指明了方向。

高校青年教师是高校发展的未来和希望,是高校教师队伍的关键所在。当前,高校青年教师队伍建设已引起社会的广泛重视,通过文献研究发现,以往研究高校青年教师队伍建设的文章各有侧重,在各自的重点研究方面也取得了一定的研究成果。但是,从整体上看,缺少以国家对教师队伍建设的明确意见为指针遵循。本文试图通过挖掘习近平主席强调的“四有”的好老师标准的内涵,结合问卷调查获得的第一手资料,分析高校青年教师队伍建设的现状,旨在对加强高校青年教师队伍建设进行一些有益的探讨,并提出可行的对策建议。

二、加强高校青年教师队伍建设的重要意义

高校是培育高素质人才的重要基地,高校的育人使命是通过教师来完成的,而高校青年教师是一所学校发展的希望和未来,与高校人才培养的质量有着密切关系,因此,必须从国家发展和民族振兴的战略高度,充分认识加强高校青年教师队伍建设的重要意义。一方面,加强高校青年教师队伍建设是实现“中国梦”的客观需要。国家繁荣、民族振兴、教育发展,无不需要一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍,而要实现中华民族伟大复兴的中国梦,则更需要一代代青年锲而不舍、驰而不息地为之奋斗。因此,站在高校学术、教学一线的青年教师,不仅自身肩负着推进教育强国战略实施和国家创新体系建设的重要责任,而且肩负着帮助青年学生坚定理想信念,矢志报国圆梦的使命担当。另一方面,加强高校青年教师队伍建设是高校自身发展的迫切要求。据教育部发布的教育统计数据显示,2013年我国普通高校专任教师已达到了1 496 865人,其中35岁以下的青年教师数量达600 527人,占总专任教师数量的40.11%[2]。青年教师已成为高校教师队伍的主力军,他们上承师长学术延续,下启学生授业解惑,同时,他们自身有梦想、富活力、善创造,因此可以说,青年教师的成长和发展,将直接影响高校各项事业的可持续发展。

三、“四有”好老师的深刻内涵

习近平总书记提出“四有”好老师标准,“四有”指的是:有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。其中,理想信念、道德情操是对教师“做人”的要求,扎实知识、仁爱之心是对教师“为教”的要求，[3]它们从德、才两个方面对好老师做出了更高要求,是个有机整体,不可分割。

(一) 坚定的理想信念是好老师的人格基石

教师肩负着传播知识与文明,指引学生人生道路的重要使命。今天,在实现“中国梦”的伟大征程中,教师既是追梦人,也是筑梦人,只有广大教师坚定理想信念、树立崇高目标,才能培养出社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

(二)高尚的道德情操是好老师的品质修养

“师者,所以传道授业解惑也”,其中“传道”是教师第一位的职责。《论语·子路篇》里说:子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此,一位好老师,必然是道德的楷模、身正的典范,必然是淡泊名利、甘做人梯的榜样,才能够让学生听其言、观其行、听其令,才能让学生以其为镜、见贤思齐。

(三)具备扎实学识是好老师的基本要求

古人说“水之积也不厚,则其负大舟也无力”。当今时代,网络技术的发展带来了信息的飞速传播,也使学生接受知识的渠道和方式发生了许多变化,因此,一位好老师,不仅需要具备扎实的专业知识、过硬的教学能力,还应具备开放的教学心态、掌握先进的教学方法,如此,才能在教育中游刃有余,才能为学生提供最需要、最有效的引导。

(四)心怀仁爱之心是好老师的永恒本色

陶行知认为“我们奋斗的工具是爱力而不是武力”[4],他毕生践行“捧着一颗心来,不带半根草去”[5],被誉为“万世师表”。当代学生张扬个性、追求平等,只有成为懂得尊重、包容学生、以满腔真情对待学生的老师,才能培养出懂得爱、珍惜爱的学生,才会赢得学生的信任和爱戴。

四、当前高校青年教师队伍建设的现状

(一)思想引领不到位

青年教师普遍学历水平高,还有很多具有海外求学或者研修的经历,他们思维活跃,对新事物、新思想有较为敏锐的感知力和接受力,容易受到不良思想的冲击和影响。但是当前,高校对青年教师的思想政治教育缺少有效的方法和抓手,思想政治教育的针对性不强、效果不佳,致使一小部分青年出现理想信念动摇、价值观念模糊等不良现象。

(二) 师德师风建设力度不大

目前,很多高校已经成立了师德师风建设领导小组,出台了相关的建设意见,但是这些规章制度内容空泛,可操作性不高;高校对青年教师强调教学、科研多,关注青年教师的道德品质、师德修养少。因此,在社会转型期的大背景下,部分青年教师受到社会上不良风气的影响,师德师风出现偏差,职业情感与职业道德淡化,有的安于现状、不思进取,有的则急功急利、投机取巧。

(三) 培养管理机制不健全

高校对青年教师缺少对提升其教学、科研能力的系统规划,不能建立科学的培训、教育、考核、分配、激励机制,挫伤了青年教师的工作积极性。如:以上课时数、发表SSCI(社会科学引文索引)、CSSCI(中文社会科学引文索引)篇数衡量一个青年教师一年工作完成情况,使青年教师疲于完成硬性指标,难以潜心学术;将发表论文数、出版专著数、申请课题级别等与职务晋升直接挂钩,而青年教师短期内在科研、学术资源分配中处于劣势,因此很难获得职务晋升或享受到与工作付出相应的待遇。这些都大大挫伤了青年教师的工作热情。笔者所在学校曾对本校青年教研人员进行生存发展状况调研,回收的调研问卷显示,有相当一部分青年教师(87.1%)对工作存在无助感。

(四) 关心重视程度不够

高校对青年教师的重视,更多只是停留在文件中、口头上,规划计划多,落到实处少。高校引进人才的积极性高,忽视对现有人才的培养;重使用人才,轻为人才的成长解决后顾之忧、铺路搭桥。在笔者所在学校对青年教师的调查中,回答学校对青年教师的关心程度时,有42.2%的选了“一般”,而选“不关心”“不太关心”的占了28%。

五、以“四有”为引领,加强高校青年教师队伍建设

(一)加强思想引领,建设有崇高理想信念的高校青年教师队伍

朱自清先生曾在《教育的信仰》一文中将只重视学业、忽视了做人的学校教育比喻成“跛的教育”,并对教育者自身提出了需拥有健全人格和坚贞信仰的主张。[6]作为具有社会主义办学性质的高校,建设一支政治立场坚定、理想信仰崇高的青年教师队伍是高校自身属性的必然要求。

1.加强思想政治引导

以往,高校对青年教师的思想政治教育缺少系统的组织领导,青年教师思想政治教育和引导工作主要由其所在的教研室主任或者团队负责人完成,而形式也主要是通过召开例会读读文件,较为单一。当前形势下,对青年教师的思想引领不能停留在浅尝辄止的层面,要在深刻分析青年教师专业背景、成长环境、认知能力、政治素质的基础上,讲究方法策略、创新手段渠道,如:通过讲座、座谈、讨论、辩论等形式,充分利用网络平台和新媒体手段,让青年教师在思想的互动与碰撞中,理性辨析各种社会思潮,更好把握社会发展的规律和趋势,提升政治素养和理论水平。

2.加强基层党组织建设

高校要将党支部建在教研室、科研平台和团队上,将党建工作融入平时的教学、科研活动中,创新组织活动的形式,增强党组织的吸引力,将优秀的青年教师吸引到党的队伍中来,通过有组织、多渠道的教育培训,坚定青年教师共产主义的政治信仰和立德树人的人生追求。

(二)加强师德建设,建设有高尚道德情操的高校青年教师队伍

“教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者,好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”[1]当前,经济社会的深刻变化和多元价值观念的冲击,使青年教师对待自身工作缺乏应有的职业责任感和荣誉感,对待教学科研的任务缺乏钻研求真的精神,对青年教师的师德师风建设已经刻不容缓。

1.重视师德教育

高校要将师德教育摆在青年教师培养的首位,在青年教师入职时即开设师德专题培训,并且充分利用好重要节日、纪念日,通过电视、广播、报纸、网站及微博、微信、QQ群等形式,多种渠道、广泛宣传好师德榜样,增强师德教育的针对性和生动性。

2.加强师德考核

建立具有充分可行性和可操作性的考核机制,将师德规范与业绩考核、岗位聘用、职务晋升、评奖评优等直接挂钩,促进青年教师自觉提高自身修养。

3.强化师德监督

构建高校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系,建立健全师德建设年度评议、师德重大问题报告、违背师德行为惩治等制度,以严的制度、严的监督约束不良师德行为。

(三)改革指标体系,建设有扎实学识的高校青年教师队伍

1.帮助青年教师专业成长

发挥高校传帮带的优良传统,帮助青年教师聘请师德高尚、教学经验丰富的中老年教师担任导师,让导师在青年教师专业发展定位等方面予以指导。同时,拓宽青年教师出国研修项目的选派规模,支持青年教师赴海外高水平大学进修深造,鼓励青年教师有效组织和参与各种学术活动,参加国际学术交流和合作研究,拓展国际视野,帮助青年教师专业成长。

2.提升青年教师教学能力

高校不应将科研和教学割裂开来,钱伟长院士说:“大学必须拆除教学与科研之间的高墙,教学没有科研作底蕴,就是一种没有观点的教育、没有灵魂的教育。”[7]高校一方面应通过开展教学训练、教学观摩和教学基本功大赛等形式,促使青年教师提高教学能力;另一方面,应创设较为优良、宽松的环境,鼓励青年教师坚持从事科学研究,使教师的科学研究与课堂教学形成良性互动。

3.改革职务晋升制度

高校应采取灵活措施解决职务评聘编制少、通道窄的问题,对于符合职务评定条件而受名额限制不能晋升的青年教师,应给予相应的校内待遇和物质鼓励;也可将同一层次的青年教师放在同一起跑线,直接从35岁以下的讲师中选拔青年教授和青年副教授,选拔成功后享受相应待遇,一定程度上缓解青年教师的职务晋升压力。

4.改革科研评价办法

高校应提高对青年教师科研项目的资助力度和数量,鼓励各重点学科、研究基地培养一批具有创新思维和较大发展潜力的青年骨干教师和学科带头人。同时,建立适度宽松的面向青年教师的考评体系,对青年教师的科研考核不能仅看其论文发表和参与项目的数量,更要看其是否提出创新见解和在重大项目中承担的实际任务,合理制定符合青年教师实际的考评标准,为青年教师心无旁骛开展学术研究营造良好环境。

(四)解决后顾之忧,建设有仁爱之心的高校青年教师队伍

“好老师应该是仁师,没有爱心的人不可能成为好老师。”[1]要成为一位“仁师”,笔者认为,高校应坚持以人为本的理念,采取有针对性的解决措施。

1.转变管理模式

高校要改变过去“一刀切”的管理模式,从重管理向重服务转变,切实以青年教师的成长发展为出发点和落脚点,解决不同教龄青年教师的实际需求。对于有较强的自我提升意愿的青年教师,制定分批、分层的培训、进修计划,加大扶持和激励政策,统筹经费保障,拓宽青年教师自我能力提升的途径。对于物质经济生活有困难的青年教师,可在国家、当地政府政策允许的范围内,加大对青年教师购房、租房补贴力度,或加强高校青年教师周转房、过渡房建设,使青年教师先“安居”再“乐业”。

2.丰富青年教师业余生活

高校在解决青年教师物质需求的同时,也要关注青年教师对精神生活的追求,通过工会、青年教师所在院系等组织,广泛开展文化、艺术、体育类活动,提供活动场地,建立长期、固定的活动模式,增进青年教师之间的互动交流,缓解青年教师的心理压力,增强青年教师的职业幸福感。

总之,习近平总书记提出的“四有”好老师要求,为新时期进一步加强教师队伍建设指明了方向,为高校进一步加强思想引领、加强师德建设、改革指标体系、解决后顾之忧四个方面提供了遵循原则。高校应将加强青年教师队伍建设提高到国家发展和民族振兴的战略高度予以重视,改善青年教师成长发展环境,切实激发高校青年教师的潜力,发挥好其在高校人才培养中应尽的责任。

参考文献：

[1]中国新闻网.习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话 (全文) [EB/OL].(2014-09-10)[2015-10-16].http://politics.people.com.cn/n/2014/0910/c70731-25629093-2.html.

[2]中华人民共和国教育部.2013年教育统计数据专任教师年龄情况(普通高校)[EB/OL].(2014-10-29)[2015-10-16].http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s8493/201412/181694.html.

[3]上海财经大学.坚定理想信念 提高道德情操 掌握扎实学识 永怀仁爱之心:习近平总书记北师大讲话在我校师生中引起强烈反响[EB/OL].(2014-9-30)[2015-10-16].http://scdzxb.cuepa.cn/show-more.php?tkey=&bkey=&doc-id=1084775.

[4]陶行知.陶行知全集:第2卷[M].成都:四川教育出版社,2000:221.

[5]陶行知.陶行知全集:第8卷[M].成都: 四川教育出版社,2005:295.

[6]朱乔森.朱自清全集:第4卷[M].南京:江苏教育出版社,1996:121.

[7]钱伟长.大学必须拆除教学与科研之间的高墙[J].群言,2003(10):16-20.

[责任编辑李潜生]

Analysis on the Construction of Young Teachers in Universities and Colleges Guided by Good Teachers with "Ideals and Beliefs,Moral Sentiment, Solid Knowledge and Benevolence"

LIU Xiao-jing

(General Office,Anhui University, Hefei 230601, China)

Abstract:Based on the connotation and presentation of the concept of good teachers with "ideals and beliefs, moral sentiment, solid knowledge, benevolence" emphasized by President Xi Jinping, the article analyzes the importance and current situation of strengthening the construction of young teachers in colleges and universities, and points out the construction of young teachers should be strengthened by four ways-strengthening teachers' thought-leading and moral construction, reforming index system and solving the potential problems.

Key words:universities and colleges; young teachers; construction

中图分类号：G451.6

文献标识码：A

文章编号：1008-6021(2016)01-0069-04

作者简介：刘晓靖(1981-)，女，安徽阜阳人，政工师，硕士。研究方向：高校党建、党务、思想政治工作，高等教育管理。

收稿日期：2015-10-16