教学改革探索——以“思想道德修养与法律基础”教学改革为例

邸玉娜

教学改革探索——以“思想道德修养与法律基础”教学改革为例

邸玉娜

本文以“思想道德修养与法律基础”教学改革为例，结合笔者的教学经验、所在高等职业院校的实际情况，从《思想道德修养与法律基础》授课过程存在的问题出发，提出了一些教学改革的方案以及在教学改革实施过程中遇到的问题和今后的努力方向。

思想政治；教学；改革

高职院校的“思想道德修养与法律基础”课程是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”为指导思想，旨在提高大学生的思想道德素质与法律素养的课程。通过课程教学逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、心理、法律、职业等方面的素质，以更好地帮助高职学生成长成才和终身发展。本文以大一新生必修的“思想道德修养与法律基础”教学改革为例，结合本人教学经验、所在民办高等职业学院的实际情况，从《思想道德修养与法律基础》授课过程中存在的问题出发，提出了一些教学改革的方案，以及在教学改革实施过程中遇到的问题和今后的努力方向。

说到思想政治课，大多数人的印象是枯燥、无趣的，所学知识和就业前途没有太大关系，学生对其不感兴趣，老师拘泥于书本理论、课堂气氛沉闷，缺乏互动，“学生不欢迎，老师没兴趣”。确实而且是传统的教学方式有着明显的缺陷与不足，这些都亟须完善、改进。与此同时当前的高职生都是90后青年，且大部分学生在高中时学习成绩不理想，对于抽象的、理论的知识难以接受。所以在新形势下教师需要在实践中不断摸索、革新，进行课堂教学改革。

一、结合学生的思想实际确定教学内容

在确定教学内容时要注意结合学生的实际思想问题，具体、务实、避免大而无当或流于空泛的问题。比如在实际授课的过程中，笔者将《思想道德修养与法律基础》这门课程结合本校学生的实际，整合成了“大学适应篇、理想信念篇、人生价值篇、恋爱家庭篇、职场篇、爱国篇、道德篇、公德篇、法律篇”9个专题内容。旧貌换新颜，学生乐于、易于接受所学的知识。利用课余时间多与学生交流，课间走到学生中去，特别是利用现代化的学生喜欢的沟通方式，比如QQ、微信、电子邮箱等，及时准确地了解学生的思想动态和实际情况，有利于教学工作的开展。例如讲授职场篇时，与他们本专业相结合，讲解求职准备、面试技巧、入职后注意事项等，请曾参与过学院双选会工作的志愿者讲一讲他在志愿者工作中的所见、所感、所想。这种贴近学生的专业、贴近学生实际情况开展的教学，更容易被学生接受。

二、课堂教学中充分运用多种信息技术和信息资源

课堂教学中充分运用图、文、音、视、动画等多种信息技术和信息资源进行教学设计。幻灯片不是文字和图片的简单呈现，还将各种信息资源整合运用，以调动学生的视觉、听觉，甚至触觉等感觉系统；与此同时，各种影音资料的选择，需要我们紧跟时代，把握网络流行趋势，比如在讲授人生价值篇时，播放励志演讲家尼克·胡哲的短片，与同学们在感人的事迹中共同讨论人生的价值；在讲授人与人相处的问题时，运用flash动画的形式向同学们展示《六尺巷》寓言故事。在讲授道德篇时，将小悦悦事件的新闻、现实社会存在的老人摔倒“扶不扶”事件以及曾被《重庆晨报》报道的本校2012级建筑工程技术专业毛名建同学助人为乐救助老人不留名的事迹等作为主题，与学生共同探讨道德实践问题。

实践证明，运用多媒体资源能够把课程内容化抽象为具体、化枯燥为生动、融理论于实践，使学生通过鲜活的社会事例去感受、理解抽象的理论，从而帮助学生更好地学习。

三、积极尝试多种教学方法相结合的方式

在实施课堂教学的过程中，积极尝试多种教学方法相结合的方式。避免“一人讲、众人听”的单向交流形式，避免“灌输式”“填鸭式”教学，避免教师讲得越多学生睡得越多的情况，所以在课堂中应加大师生之间的互动和交流，采用多种教学方法相结合，调动学生的积极性、主动性。如讲授法、案例研讨法、引导自学法、视频教学法等，根据本课程学习内容和职业岗位的特点，在组织教学过程中，根据学习内容目的和要求的不同，对基本理论知识采取案例分析训练、启发引导、项目训练等教学方法；在涉及关键能力培养方面，设计相关能力训练项目和工作任务训练，采取角色扮演、模拟情境等教学方法。比如说设计安排课前五分钟活动、课堂中设计面试演练等，请学生走上讲台，尽可能发挥学生的主导性，在具体实践中能令他们感受参与的快乐，同时还能引发思考，提升运用知识分析和解决实际问题的能力，进而增强自信心与知行合一的综合素质。

在整个教学中综合采用多种教学手段，使课堂教学体现出理论性、趣味性、多样性，增强课堂魅力。

四、优化教学实践

尽可能地开展多种形式的实践教学，使学生可以通过实践广泛接触社会、了解群众，体验到生活和工作的辛苦、挫折失败的痛苦，加深对国情、乡情、民情的了解，有利于学生和社会的对接，开阔学生视野，培养学生的人际交往能力，同时为学生将来走上社会打下良好的基础。把专业实习、军政训练、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等活动纳入思想政治理论课的实践教学。如在讲授“尊老爱幼”这一主题时，可以让学生到敬老院帮助老人做些力所能及的事情，这样既能让老人感受到社会的温暖，又可以让学生通过社会实践感受到自身的价值。学生在和老人交往的过程中能够学到老年人的人生经验，老年人也可以感受到青年人的阳光上进，对彼此都会产生积极、良好的影响。如对学生进行爱国主义教育时，通过参观革命先烈的英雄事迹以及了解普通人热爱祖国的先进事迹，使学生懂得爱国并不都是关键时刻的轰轰烈烈，还可以是日常生活的点点滴滴。

加强实践教学环节，充分发挥其特有的功能，对学生在理论学习中存在的疑虑、难以理解、缺乏体验的问题，通过实践活动解除疑虑、深化理解、验证理论，从而转化为自觉行为，使实践教学与理论教学相互呼应、相互补充，形成合力，实现所学理论的“内化”，是提高“思想道德修养与法律基础”课教学效果的重要途径。

中宣部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确提出“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法”。作为思想政治理论课教师要切身落实《意见》要求，立足于思想政治理论课教学改革实际，结合课情、教情、学情，不断整合和优化教学内容，以专题化教学为突破口，努力探索适合当代社会和大学生实际的思想政治教育教学方式，更好地发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地作用。

教学改革确实带动了更多学生听课、参与课堂教学，打瞌睡、玩手机、看小说的学生少了。通过对学生的问卷调查得知，大多数学生对《思想道德修养与法律基础》这门课程的满意度较高。教学效果取得了一定的成效，但是也遇到了一些难点和问题。一方面是在课堂教学中，怎样才能带动班上全部的学生参与课堂，完全杜绝打瞌睡、玩手机的现象；另一方面是民办高等职业院校的教学实践情况何时才能得到学校等有关方面的大力支持和帮助？落实课程方案，不仅需要我们思想政治理论课教师解放思想，放手进行教学理念与方式的改革，而且更需要学校方面在举措上予以支持、帮助。从而使教师能带领学生积极投身于社会实践，接触社会、深入实际、研究实际，探究实践教学的特点、规律，并最终增强“思想道德修养与法律基础”课的教学效果。

［1］巩遐.高校“两课”教学方法探讨［J］.安顺：安顺学院学报，2014，16（4）.

［2］王圣祯.“两课”实践教学的探索［J］.齐齐哈尔：齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2003（11）.

［3］涂凯迪.高职“两课”教学改革的信息化探索［J］.河南：机械职业教育，2015：1.

［4］肖赞.高校“两课”教学方法新探［J］.深圳：教法研究，2010：9.

（作者单位：重庆能源职业学院基础部）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.20.017