开发英文报刊资源，优化高中英语词汇教学
2016-03-17罗云珍
罗云珍
（武夷山一中，福建武夷山354300）
开发英文报刊资源，优化高中英语词汇教学
罗云珍
（武夷山一中，福建武夷山354300）
摘要：词汇教学一直以来是高中英语教学中的重点也是难点。教师过多的讲解给学生一种乏味的感觉，但是不讲解词汇的用法和语法功能，又会使学生在英语学习中障碍重重。事实上，词汇教学不是简单的默写，也不是对新词的随意举例讲解，而是一个复杂的过程，需要创造性的劳动。报刊阅读可以在这个两难问题之间找到一个平衡的支点，通过弥补英语词汇教学中的语境缺失，来解决高中生英语学习中的重要障碍——词汇积累问题，从而达到词汇学习的真正目的，学以致用。
关键词：英文报刊；报刊阅读；高中；词汇教学
随着基础教育新课程改革的推进和深入，学生的学习方式和教师的教学方式都在经历着前所未有的挑战。就词汇而言，《普通高中英语课程标准（实验）》对高中毕业生八级的词汇学习要求如下：运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等等；在比较复杂的情况下，运用词汇给所给事情命名、进行指称、描述行为和特征，说明概念等等；学会使用3 000个左右的单词和400～500个习惯用语或者固定搭配。因此，词汇量要求和对词汇掌握程度要求的提高势必鞭策教师和学生有必要改变原有的词汇教学行为，提高词汇教学效率。
一、理论依据
德国著名的心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850-1909）认为人的记忆有一定规律，遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点。熟记后最初遗忘较快，而随着时间的推移，到最后基本不会遗忘。根据这一规律，为了防止遗忘，提高记忆效果，教师就应该引导学生在有计划多角度多层次的复现中巩固所学词汇，克服遗忘现象。贾冠杰［1］在《外语教育心理学》一书中，从心理学“注意”的角度方面阐述词汇教学的关注点，指出了间接获取知识的方法。间接法学习词汇就是把注意力放在语言的其他方面，而不是词汇本身上。如学生在学习记忆词汇的时候，阅读一系列相关的文章，提高这些词汇的复现率，在下次见到这些词汇的时候就会自然而然识别出来，不必刻意去记忆。在《外语教育心理学》，贾冠杰也阐述了外语词汇记忆法。他认为：阅读记忆外语词汇是个行之有效的好方法，其一，学习者可以根据上下文记忆单词；其二，可帮助学生准确理解单词的含义。大卫·纽南［2］在《体验英语教学》
二、词汇教学在高中英语教学中的现状
教学实践表明，限制学生英语成绩提高的最大瓶颈就在于词汇。词汇量小，学生的阅读能力就薄弱，文章看不懂，阅读速度也跟不上，在听说读写方面均造成一定程度的障碍，尤其是近年高考对词汇量的要求已大大增加。因此，如何帮助学生在高中阶段强化对词汇的掌握就显得尤为重要。英国语言学家魏尔金斯也曾指出：Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.可见，词汇是构成语言最基本的要素，是学习英语的基础。离开了词汇教学，其他方面的英语教学只能是无本之木，无源之水。
然而，英语词汇的教学始终是学生和老师难以把握和提高的环节。许多教师在词汇教学时喜欢以课堂讲解为主，把课文里出现的重点词汇挑选出来，逐一讲授词汇的用法和习惯搭配，学生机械记忆和背诵默写，而后教师采用听写和考试的方法检测。可是，学生被动地记忆词汇，许多词汇熟记了，却不知如何使用或是无法在篇章中准确理解词汇的含义。这种教学的误区在于词汇教学脱离语境理解，词汇的学习和巩固脱离策略运用。学生在没有语境的情况下学习词汇，这种记忆很难长久，需要在后面的学习中投入大量时间去巩固且收效甚微。这种词汇的教学无法帮助学生真正地将这些词汇运用到英语阅读和写作当中，是低效的。同时，死记硬背造成沉重的脑力负担，也会导致学生对英语失去兴趣。
三、英文报刊在高中英语词汇教学上的优势
（一）调动学生对词汇学习的兴趣
英文报刊是基本原汁原味的新闻素材。它不仅语言鲜活生动，相关内容包罗万象，社会、经济、政治、科技、文化无所不有，而且近年来出现的适合中学生阅读的报纸期刊，如《21世纪学生英文报》《双语报》《英语周报》《学英语》等报刊具都具有很强的时代感和趣味性，各类文章都很贴近高中生的日常生活，学生易于产生共鸣，可以在较轻松的环境中理解文章大意，同时积累大量词汇。
（二）再现教材中的词汇加深词汇的理解和巩固
如果教材是一本精读书，那么报刊就是一本相关的泛读书。前面提到的报刊就特别注重结合高中教材每单元的话题，大量再现学生们在课本中学过的词汇，帮助提供语境，让学生了解所学词汇的使用环境，并加深理解，学会正确使用。例如，《双语报》（总第3186期）文章Rhyme and rhythm就结合模块六第二单元话题多次再现教材中新词poetry，rhyme，rhythm，beat，nursery rhyme等，（总第3198期）The benefits of quitting smoking就反复再现第三单元教材中的新词：cigarette，quit，pack，addiction，nonsmoker等。学生在阅读报刊时就能在不同的语境中对同一个生词进行不同方式的加工和处理，实现词汇的巩固。
（三）学生获得大量的未知词汇
一些新词、新短语，最新英语表达法都最早在报刊上出现、运用和普及。学生在阅读报刊时不仅可以感知外面的世界，了解当今社会比较流行的一些词汇表达方式，而且可以获取随着社会的发展不断更新的词汇的使用和理解。如：跳槽（job-hop）；跳蚤市场（flea market）；情感消费（emotional consumption）；软着陆（soft landing）；上市公司（listed companies）；生态建筑（ecological construction）；双刃剑（double -edgedsword）；水货（smuggled goods）；失学儿童（dropout）；创客（creators）；餐桌污染（Food Contamination）；互联网+（Internet Plus）；中国制造2025（"Made in China 2025" strategy）；新型职业农民（New type of skilled farmer）等等。缩略语的使用也是报刊语言的一大特点，像IT（Information Technology）；OBAOR（One Belt And One Road）一带一路；DJ（disk jockey）；DINK（double income，no kids）；GPS（global positioning system）等。仅凭教材，学生难以达到大量输入语言信息的目的，难以及时掌握适应生活发展需求的新词汇和语法现象，而这些词汇学生通过报刊阅读都可自然习得。
四、利用英文报刊资源进行词汇教学的具体步骤
报刊阅读能再现教材中的词汇，加深学生对教材词汇的理解记忆［4］。词汇教学的关键在于引导学生有意识地复现单词，利用记忆规律，实现学而会用词汇的学习目的。选择英文报刊作为学生的泛读教材，让学生在阅读中记忆单词，巩固所学词汇和习得未知词汇，符合阅读记忆法的要求。那么教师要如何指导学生在英文报刊阅读中附带习得和记忆大量词汇呢？
第一阶段：学生刚刚升入高中时，学习兴趣比较浓厚，但是如果词汇量过大，文章过于难懂，就很容易打击学生的积极性。因此在这个阶段，要给学生自由选择感兴趣的文章的权利，让每个学生都动起来。学生每天回家的阅读量基本上控制在1～2篇，但要按照老师的要求挑出比较有用的词汇或者生词。在课堂上学生们有3～5分钟的时间进行词汇交流，教师可以针对他们挑出来的单词进行简单的讲解，把重要的词和词组进行标识，但不要刻意去关注学生积累了多少词汇，而是关注学生是否读懂了文章的大概含义。学生利用每天几分钟的时间扩充10个不到的生词并把这些单词记在一个专门的词汇本上。这样，一个学期结束后，学生不仅积累很多词汇，同时也完成了本学期自己的词汇手册。
第二阶段：经历了一学期的阅读体验，学生的词汇量有了一定程度的提高，报刊阅读对词词汇积累的重要性也会有充分的意识，阅读就会相对主动。学生每天要求至少3篇文章的阅读量，每篇文章中的生词要求查阅加以记录，同时摘抄一些重点句子和段落，在上下文中领会词语的意义和用法，特别是一些字词的固定搭配和特殊用法。还可以背诵报刊中的佳句名篇，以增强语感、强化语言意识。这样，学生学的就不是孤立的词汇，而是在上下文中词汇的用法。学生的交流由每天一次改为每周两次，时间10分钟，交流记录的词汇、句子和段落，最后加以整理并记录到词汇手册。
第三阶段：学生的词汇量逐渐递增，阅读的障碍就越小，兴趣就越浓，学生的英语词汇学习就进入一个良性循环的过程中。这一阶段就可采用“字词句段文+观点”读报教学模式，如短文填词、汉译英、缩写或改写文章，或是绘制思维导图，也可以让学生自己编写总结或模仿使用文章中的好词好句，构建属于自己的美文。
五、运用报刊阅读进行词汇教学的建议
（一）教师选择适合自己学生的报刊
教师要了解自己的学生目前的词汇量，找到适合这个词汇量层次的报纸，不能超出学生的词汇基础过多，否则学生会出现畏难情绪。报刊的选择也要兼顾到学生的兴趣并符合学生的阅读心理，文章篇幅和难度不能超出学生的能力范围，让兴趣这个最好的朋友把学生领进阅读英语报刊的轨道中来。
（二）教师跟踪监督
报刊阅读过程中教师的监督始终不能放松。英文报刊阅读并不是一种消遣性的活动，要达到积累词汇的目的，教师必须在文章的选择、词汇的积累上，要加以适当的指导和监督。同时每天的阅读量以及应该达到的阅读程度也应该在老师的监督和指导之下，使学生在阅读的同时，可以适度地对所学词汇加以巩固，对未知且比较常用的词汇加以了解和掌握。
（三）学生需持之以恒
报刊阅读最重要的一环就是坚持。英语报刊阅读是一项考验教师和学生耐力的过程。虽然报刊阅读会给我们带来一些内容和色彩，但词汇学习的本身就是艰苦的、枯燥的，坚持日积月累并不是一件很容易的事，这需要老师和学生的共同坚持、共同努力。
六、结束语
报刊阅读作为一种辅助教学资源是高中英语词汇教学的有益补充，为英语词汇教学提供了有效的途径，丰富了高中英语词汇教学所需的素材，激发了学生对英语学习的兴趣，帮助学生填补词汇使用的空白，使英语词汇学习达到收益的最大化。事实上，学生在习得大量词汇的同时，还在潜意识中提高了听、说、读、写等方面的英语技能。但是，在利用报刊阅读辅助词汇教学的实施过程中消耗时间很多，尤其在交流反馈时无法在有限的时间内面面俱到。所以，教师还要注意交流和记录后对词汇复习和检测，确保学生积累词汇的高效性。
参考文献：
［1］贾冠杰.外语教育心理学［M］.南宁：广西教育出版，2007：99-111.
［2］大卫·纽南.体验英语教学［M］.北京：高等教育出版社，2004：133-134.
［3］伊慧.基于文本阅读的英语词汇教学探讨［J］.中学外语教与学，2015（3）：41-45.
［4］周宁.在英语报刊阅读中有效扩展词汇教学［J］.英语教育周刊电子版，2011（140）.
（责任编辑：陈果）
To Develop English Newspapers Resources and Optimize English Vocabulary Teaching of High School
LUO Yunzhen
（Wuyishan No.1 Middle School，Wuyishan，Fujian 354300）
Abstract：English vocabulary teaching is the key and difficult point in English teaching of high school. Too many interpretations make students tired of English study but students will have plenty of barriers without the analysis of words and the usage of them. In fact，English vocabulary teaching is neither just writing from memory nor simple explanation but a complex process，which needs creative work. In the dilemma，a balanced fulcrum can be found in English newspaper reading.By making up for the absence of context in English vocabulary teaching，newspaper reading can help students build up vocabulary so that they can achieve the real aim——putting vocabulary learning into practical use.
Key words：English newspapers；newspaper reading；high school；English vocabulary teaching
中图分类号：G633.41
文献标识码：A
文章编号：1674-2109（2016）01-0102-04
收稿日期：2015-07-05
作者简介：罗云珍（1974-），女，汉族，中学一级教师，主要从事报刊阅读研究。
