校企合作创新能力培养模式探析

金晶，李琳琳（东北师范大学人文学院，长春130017）



校企合作创新能力培养模式探析

金晶，李琳琳
（东北师范大学人文学院，长春130017）

摘要：青少年的创新能力是提升一个民族、国家和社会竞争力的基础。结合教育学和经济学视角，以培养高校学生创新思维能力、创新实践能力、创新绩效评价为基础，探讨校企合作培养创新能力的新模式。立足于高校教育与企业人才需求，以校企合作培养创新能力人才为目标，对高等教育阶段创新能力培养模式进行了深入研究，为社会输送具有自主创新能力的人力资源摸索出切实有效的育人机制。

关键词：校企合作；创新能力培养；创新思维；创新绩效评价

创新能力培养是通过教育、学习、实践和反馈等过程，培养人们的创新意识，激励具有创新思想的人们将其所想付诸于实践并取得创新成果。根据2015年中国科技发展战略研究院发布的“国家创新指数报告”，2014年我国国家创新指数与上一年同期相比，有小幅提高，整体自主创新能力呈上升趋势，科技竞争力和国际影响力也显著增强。无论是科研机构质量，还是企业研发水平，决定未来可持续创新能力提升的关键就是青少年的创新能力培养。青少年的创新能力决定整个社会的创新水平、决定民族和国家的创新发展。

我国现行教育秉承传统科举教育模式，静态的应试指标、灌输式的教育方式、强迫式的记忆，迫使学生的思维能力越来越趋于类同，知识的复制过程多过知识的创造，大多数青少年早在步入高校之前已形成格式化、惯常性的思维定式。因此，如何在高校专业化、技能型教育过程中，重新唤起学生的创新意识、培养创新能力、启蒙创新实践，不仅是青少年自身成才的内在需要，也是走向社会创造社会价值、实现战略发展的需求。

1　校企合作创新能力培养模式基本框架

校企合作培养学生的创新能力必须具备学校与企业间的合作环境，立足于经济和企业管理领域的“创新”需求，培养能够通过创新改变资源产出的企业人才。可以将培养创新思维作为切入点，激发青少年对事物、现象等的兴趣，从而产生创新意识，经教育和学习创新理论知识，将意识想法与学习思考结合起来，从而培养创新思维能力。创新实践过程是创新理论知识与思维模式的验证过程，也是学校教育和企业合作的关键阶段。学校教育可以将专业与企业实践相结合，提升应用性、技术性、实践性，将学生的创新思维结果运用到社会实践中。在此过程中，专业技能锻炼可以改变以往灌输式的教学模式，激发学生的创造欲望，以学生为中心，实施“发现教学”和“模拟教学”，引导学生在实践中形成创新思维和对社会实践的渴求。

图校企合作创新能力培养模式框架Fig.Innovation ability training of school-enterprise cooperation and model framework

创新思维的逐步完善促进创新绩效的评价与推广。只有经过实践推敲的创新能力，才能影响组织、企业、社会乃至地区和国家。创新能力的培养过程并不是单向独立的。创新思维能力的培养以知识积累为基础，通过学习、思考、知识运用，培养创新意识；创新实践能力包括组织协调、沟通合作、分析解决、应用实践等方面的能力，高校通过课堂转移、学生评价体系转变、多样化评估等，将企业影响因子纳入教学，校企结合，使学生在创新实践中提升自我；创新绩效评价可以及时发现和运用自主性理论创新、方法创新、制度创新、技能创新等，将个人的创新能力提升为整个组织的创新能力，推动组织行动，进一步激发组织创新。

2　校企合作创新能力培养实施方案

2.1校企合作创新能力培养办学模式

毋庸置疑，创新机遇来源于新知识，知识不一定就意味着科学和技术，但基于知识的创新必然会产生巨大影响。校企合作要坚持以理论学习、知识积累为基础，根据社会和企业对人才的需求，将创新思维能力培养作为办学定位的重点。要加强校企之间的沟通合作，通过“零距离”接触，触动新的办学思路。

校企合作培养学生创新能力始终以学校为主、企业为辅，不能过于重视企业就业需求，从而偏离教书育人的初衷；不能过度依赖实践效能，从而忽略专业知识的积累。普通高校培养学生创新能力不可忽视可持续性创新能力和创新能力的反馈过程。

2.2校企合作创新能力培养教学模式

第一，要从只注重理论学习的固有教学模式中释放出来，逐渐将教学过程与企业经营管理相结合，形成课堂导入、实践模拟、企业参与等多样化的教学模式，激发学生的创新思维能力。第二，促使学生在独立思考、自主吸纳和理解知识的过程中不断发现问题、权衡利弊、组织协调、判断决策，提高学生的实践能力。

同时，企业家、企业人、企业经验步入课堂，既要重视理论学习、不偏离高校人才培养机制，又要有别于职业技术学校，致力于培养高素质、高层次、知识应用型人才。推广校企一体化“紧密型”教学模式，有针对性地培养企业急需人才和市场紧缺型人才，拓宽人才输出渠道。

2.3校企合作创新能力培养管理模式

校企合作创新能力培养模式必须采取科学合理的管理模式。理论教学和实践教学的质量、教学效果反馈、师资力量评价体系、学生管理和监督、学生成绩考核办法等各个环节都要依企业因素而进行适当调整。要着眼于企业对创新人才的培养需求，结合教育学和经济学的双重视角，力求教学管理上的高效应变能力。青少年的创新能力是提升一个民族、国家和社会竞争力的基础。校企合作创新能力培养模式要立足于学生创新能力培养，以提升企业、组织、社会的创新能力为目标，使青少年的创新时时可为、处处可为，使创新成为提升国民整体素质的基础力量。

参考文献：

［1］熊彼特.经济发展理论［M］.北京：中国商业出版社，2009.

［2］余伟.创新能力培养与应用［M］.北京：航空工业出版社，2008.

［3］紫竹.企业素质与文化基因［M］.北京：中国财政经济出版社，2007.

［4］彼得·德鲁克.创新与企业家精神［M］.北京：机械工业出版社，2007.

［5］中华人民共和国科学技术部.国家创新指数报告2014［EB/OL］.(2015-11-14)［2015-07-09］.http://www.most.gov.cn/kjbgz/201507/t20150708_ 120616.htm.

Analysis of Innovation Ability Training Mode Under University-enterprise Cooperation

JINJing, LI Lin-lin
(School of Humanities, Northeast Normal University, Chuangchun 130017, China)

Abstract:The innovation ability of young people is the foundation of promoting the competitiveness of the nation, country and society.Based on the perspective of pedagogy and economics, this paper discussed the new mode of cultivating innovation ability of enterprises, based on the innovation ability of university education and enterprise talented person, and made a deep research on the trainingmode ofhigher education.

Key words:School-enterprise cooperation; Cultivation ofinnovation ability; Innovative thinking; Innovation performance evaluation

作者简介：金晶（1982-），女（朝鲜族），吉林长春人，讲师，在读博士，从事韩国语语法、韩国语英源外来词、朝鲜半岛问题研究；李琳琳（1984-），女，吉林长春人，讲师，硕士，从事韩国语言文化研究。

收稿日期：2015-12-18

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1674-8646（2016）02-0140-02