高校青年教师如何提高师德师风水平

2016-03-16许玉梅

黑龙江教育学院学报 2016年1期

关键词：师德师风青年教师高校

许玉梅，王　莉

(安徽三联学院，合肥 230601)

高校青年教师如何提高师德师风水平

许玉梅，王莉

(安徽三联学院，合肥 230601)

摘要：青年教师是推动当代高等教育文化事业发展所不可忽视的力量。提高青年教师师德师风水平，可以更好地展现学校的精神风貌和人文风格，也能最大程度地感染学生形成优良的品质。围绕高等学校青年教师的师德及师风的表现形式，提出师德师风建设的相关措施。

关键词：高校；青年教师；师德师风

当代高校青年教师成长的时代背景与之前有很大不同，如经济全球化、信息社会化、文化多元化。这种大环境促成了当代高校青年教师具有以下四个特征：第一，复杂的成长环境；第二，价值取向的多元性；第三，生活阅历的单一性；第四，物质追求和精神追求并重[1]。高校青年教师成长环境的差异也会带来价值认知的差异，并且当代青年教师的人生价值取向也趋向多元化。随着经济的发展，社会的消费水平不断提高，但目前高校青年教师收入水平普遍不高，他们面临成家立业，经济压力巨大，职业理想与现实生存条件相矛盾，从而导致其价值评判标准和职业认同感容易受现实经济压力的影响，使得教书育人的责任感与事业心产生动摇。

1师德师风建设的表现形式

1.1正确的教育观念

高校的青年教师，要树立符合时代发展的价值观、教育观、人才观、质量观和发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，自觉把自己的教学、科研工作与培养适合时代发展需要的人才工作结合起来，让学生健康成长[2]。

1.2强烈的事业心和责任感

教师要“传道、授业、解惑”，不但要在教学中认真负责，更要对学生们的未来负责。因此，高校青年教师治学态度必须严谨，要意识到自身的不足，面对不断发展变化的新形势，能够静下心来，钻得进学问；要有坚定的意志力，淡泊名利，做一名合格无愧的人民教师。

1.3言传身教

对学生要尊重、关爱、理解和宽容。教学中要做到诲人不倦，循循善诱。要会换位思考，站在学生的角度思考问题，时刻铭记教师教书育人的角色身份；不仅仅要把教学内容牢记于心，更要注意上课时的形象；不仅注重平时教学与生活中的言谈举止、仪态仪表与自身内在的教养、涵养的结合，而且要给学生起到一定的言传身教的作用。

2目前我国高校青年教师师德师风普遍存在的问题

相当一部分青年教师的工作积极性不高，缺乏敬业精神，甚至于出现混日子的倾向，工作被动是我国当代学校教育面临的重要的问题。这某种程度上造成了高校青年教师队伍的不稳定性，对我国教育事业构成了不良影响。

2.1沟通意识淡薄，对学生缺乏关爱

对一些青年教师来说，对学生的教育只是停留在传授知识层面，忽略了学生的思想政治教育，从而对学生的生活情况和思想动态缺乏了解。不关心学生的个人问题，不重视对学生的“情感教育”，致使学生感受不到学校老师的关爱，也就无法实现与学生真诚交流。

2.2集体意识感缺失，重视物质利益，缺乏为人师表意识

一些青年教师经不住物质诱惑，耐不住贫寒，对金钱及物质有着强烈的占有欲。在教书育人工作中把追求物质利益的不良思想带到课堂教学中去，并大肆宣传如何去追求物质利益，对教育工作造成了不良的影响。并且有部分青年教师忽视自身形象，教学态度不严谨，工作态度不端正，上课不认真；还有些教师将与教学无关的个人情绪带到课堂，对学生身心造成不良影响，教学质量不高。

2.3考核制度过分看重教师的科研成果，缺乏师德师风方面的考核

重科研轻教学，使得学生的思想政治教育就更容易被忽视，对树立正确的师德师风工作非常不利。而且由于现行考核评价制度的引导，教师要完成学校的科研任务必须要花大量精力投入到科研中去，从而忽视了学生的心理教育和思想教育。

3提高高校青年教师师德师风建设的措施

3.1深入开展师德师风教育

师德师风在教师素质之中体现了教师的灵魂，所以高校青年教师要加强对师德师风建设重要性的认识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确提出：“要大力发展职业教育，严格教师资质。加强师德师风建设，提高校长和教师专业化水平，鼓励优秀人才终身从教。”[3]深入开展师德师风教育，是为了增强青年教师职业责任感。学校应围绕“学风建设”“师德师风建设”等主题，开展交流与讨论。如安徽三联学院暑假期间开展了一系列的“学风建设论坛”“专职辅导员培训”等活动，让每位老师以PPT讲稿的方式阐述、交流与讨论。营造出“比学赶帮超”的氛围，引导高校青年教师自觉充实业务知识，提升教学技能。比如学院还开展了“说专业进课堂”等教学活动，组织青年教师观摩与学习。这些都在加强青年教师职业道德和职业理想，激发广大青年教师树立高尚的职业道德理想，严格遵守教书育人的职业宗旨，从实际行动中能够真正地肩负起校训中的“厚德博学、砺能树人”的光荣职责。

3.2“导师制”帮助青年教师发展

帮助青年教师发展是为了提升青年教师的职业责任感和职业满意度。一是建立健全相关制度，领导干部可以与青年教师保持联系，多找青年教师谈心，了解青年教师的思想动态。二是关注青年教师心理健康问题。三是搭建青年教师成长发展平台[1]。推行“导师制”，让老教师与青年教师“结对子”，通过“传帮带”，对青年教师业务进行指导，传授专业经验。切实提高青年教师教学能力、专业能力、学术能力。

教师发展是教师人生价值实现的过程，是不断提升职业理想追求，增强职业道德，拓展专业学科知识，强化专业技能和提升教育教学水平的过程[4]。高校青年教师应该是学习型教师，在“导师制”的引导中，提高教学、专业的能力。

3.3构建完善的管理制度

构建完善的管理制度是为了更好地加大对青年教师师德师风的监督力度。应进一步完善高校教师的考核机制，把师德师风的内容加入到考核体系。师德考评必须公开、公平、公正[5]。推行师德评价公开，要自觉接受学生、家长、领导以及同事的监督，提高教师遵守师德规范的自觉性和责任感。完善高校青年教师师德师风考核机制，并将师德师风表现作为教师年度考核、岗位聘任(聘用)、职称评审、评优奖励的首要标准。在全学校均施行学生综合管理系统，开展学生对教师直接网上评价等，构建学校、教师、学生、社会参与的师德师风监督体系。

4开拓创新团结合作是师德师风建设的重要内容

开拓创新是发展的动力。教师要勤于学习，善于创新，这是新时期教育工作者必备的素质。对于每个教师来讲，创新是改进教学、提高教学水平的根本途径。通过教学内容的创新、教学方法的创新，引导和激励学生，以此来培养学生的创新精神、创造能力和创业意识。团结合作能将高校青年教师相互之间的力量相综合，各自发挥所长，促进教师间的相互进步与升华，特别是各专业之间相互结合所长，在优势互补中争取更大的突破。

5健全完善高校青年教师人格，提高师德师风建设

教师劳动的各个组成部分都离不开与学生打交道，由于这种特殊性，决定了教师职业的心理特点。比如自信心、上进心、意志力等素质，是教师必须具备的内在品质。高校青年教师要具有良好的心理素质和自我调节与完善的能力。完善高校青年教师的人格可以提高师德师风建设，所以，要提倡教师的自我品质塑造，提升人格魅力。

总之，提高高校青年教师师德师风水平，需要持之以恒、常抓不懈。作为高校青年教师，要始终保持良好的精神状态，始终坚持内铸师魂、外塑师表、精练师能，让师德师风建设成为提高教学质量的重要保证，促进高校教学质量的提升。

参考文献：

[1]王国军.转型社会下高校青年教师师德师风建设探析[J].理论观察，2014，(2):149—150.

[2]王健.学高为师身正为范——论“新时期如何加强师德师风建设”[J].科技研究，2014，(2)：178.

[3]彭桂芳.加强高职院校师德师风建设的探讨[J].中国科教创新导刊，2011，(31)：238—239.

[4]郑温芳.师德师风建设与教师个人发展——立师德、正师风、强师能[J].管理学家，2014，(10):302.

[5]陈美萍，徐忠炎.新时期加强党性修养与师德师风建设探究[J].淮南职业技术学院学报，2014，(1)：30—32.

(责任编辑：朱岚)

中图分类号：G645

文献标志码：A