浅谈高中数学教学中信息技术的应用

浅谈高中数学教学中信息技术的应用

周建设

（山东省东营市第二中学 山东 东营 257000）

【摘要】社会的进步与新课程改革的步步推进对学校教学内容提出了新的要求，同时也为教师提供了新的教学手段，为学生提供了新的学习方式，其中信息技术的应用成为较为重要的教学手段之一，特别是高中数学教学与信息技术的整合应用，极大地提高了课堂教学效率与有效性，弥补了传统教学中一些不足，同时也提高了学生们学习数学的兴趣。本文从高中数学教学与现代信息技术整合的角度，在充分借鉴与吸收其他优秀教师教学经验的基础上，结合自己平时的教学实践，以一名高中数学教师的视角与大家共同探讨教学经验。

【关键词】高中 数学教学 信息技术 整合

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0135-02

一、充分利用信息技术激发学生学习数学的兴趣

数学中一门比较抽象的学科，尤其是一些概念与定理。如果说初中数学偏重于考查学生的计算能力，那么高中数学则偏重于考查学生的抽象思维能力，抽象思维能力相对来说是较难培养的，因此如何提高学生的抽象思维能力，并最终提高学生用数学解决问题的能力，这对于教师来说是一个难题，特别是面对一些基础较差的同学，经常教师费神费力讲完了，学生还是一头雾水，严重拖累了课堂进度，还可能会使这些程度较差的学生进入一种越不会越不学，越不学越不会的恶性循环状态，学习热情基本丧失。分析其原因，可能会发现，这些所谓的“差生”，其实大多学习其他知识的能力和接受能力并不差，那为什么数学偏偏就学不会好呢，笔者认为根本原因就在于传统教学方式的一些弊端造成的，数学知识本来抽象、枯燥，难以靠语言和板书来完全讲解清楚，再加上灌输式的教学方式，学生们听起来经常是昏昏欲睡，特别是程度差一些的学生，学习兴趣和热情根本无从谈起。而如果将信息技术，整合进数学课堂教学中，可能会有很大的不同，如信息技术中较为常用的多媒体技术，特别适合在时间紧张的课堂教学中采用。笔者在实践中发现，多媒体技术的引入，最直观的一种作用就是能很好的吸引学生的注意力，并经常能带动学生们的学习的兴趣。尤其是一些经过精心创设的问题情境，让学生们感受到学习数学是非常有趣的。这此情景设置中，大多是一些跟日常生活息息相关问题，这同时也让学生们感到数学是有用的。借助多媒体强大的信息图形处理能力，新奇的教学手段，创设生动有趣实用的情境，学生们的好奇、求知欲望得到了满足，同时由于节省了大量板书时间，课堂容量也有了很大的提高，教师与学生也有了更多的互动时间与交流的时间，不但教学效率大提高，教师与学生之间距离也走得更近了。

二、充分利用信息技术突破教学中的重难点

在日常教学中，可能会有这样的现象，一个知识点讲解了很多次，但许多学生就是听不明白或是一知半解不能举一反三，而这些知识点通过板书和讲解效果又不太好，往往这些知识点还是教学的重点。而现代信息技术的发展为教师在教学中突破这些教学难点带来了无限可能。如多媒体动画技术直观、形象，处理信息迅速准确，可以使抽象的问题更具象化，一些看似深奥的问题通过多媒体演示可能会一目了然。同时由多媒体技术的动态和可互动性，非常方便演示一些传统板书难于演示的动态问题。如在几何教学中，通过多媒体，可以非常方便地演示几何图形的移动与变形，各个角与线条之间的关系及内在联系。通过设置不同的颜色，还可以醒目地提示关键部分的图形，为学生们抓住问题的主要矛盾提供了便利，同时也加深了他们的印象。这种教学方式学生更易于接受，也更加直观地突出教学难点中的关键所在，如在立体几何的教学中，一部分学生的空间想象能力较弱，无论如何也搞不清问题所描述的物体形状到底是什么样的，多媒体技术可以立体展示几何形状，并任意旋转、分解立体形状的构成。这对学生空间想象能力的培养有很大的辅助作用，为学生顺利解决问题提供了很大帮助。

三、突破教学内容，增长学生见识，开阔学生思维

现代是一个信息的时代，信息技术的发展为教师和学生提供了丰富的资源，如一些优秀课件，地方网络教学课程，甚至是一些国外优秀教学资源。许多问题的研究与探讨，都需要查阅大量的资料，过去可能是去查书、查资料或是向别人请教，而现在最方便最快速的就是查找网络了。对于现代的学生来说，通过网络去查找、获取、筛选信息的能力也是一种最基本的能力。如学完一个知识点后，可以检索一下，这个知识点所涉及的理论最早是用来解决什么问题的，是由谁最先提出的，这个人的生平怎么样，还有哪些突出的贡献等，通过这些背景知识的了解，不仅会使学生对课堂知识有了更深刻的了解，同时也增长了见识，开阔了思维，为进一步学习也打了下良好的基础。

四、在数学教学中应用信息技术应注意的一些问题

高中数学是抽象性学科，也是较灵活的学科，教学的成功不仅要看数学教学素材的选取，教学方式的丰富多变，更重要的是老师与学生的语言、思维及情感上的交流。所以，在运用信息技术时，也要注意不宜过分追求大容量、高密度。不少教师过分注重课件带来的课堂授课速度的提高，却忽视了学生消化吸收的能力，打乱学生们学习的节奏，看似效率高，实则是严重压缩了学生们思考的时间，零散的知识点不经思考就是一盘散沙，不能灵活运用，过不了几天学生们可能会连想都想不起来了，得不偿失。另外一点，信息技术的应用对教师的课堂设计也提出了很高的要求，如果像上述那样的课堂设计，那么还不如不用。如何把握信息技术在课堂上运用的度，以什么方式运用，信息技术所展示的内容如何选择等一系列问题相较传统课堂设计可能要考虑的更多。因此，教师要在实践中不断学习、总结、反思，提高自身业务素质，为提高好数学教学做出更大的贡献。

参考文献：

[1]李敏.多媒体在高中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010年28期.

[2]石翠红.浅谈在高中数学教学中多媒体的应用[J].教育教学论坛，2011年12期.

[3]刘术青，田炳娟.转变高中数学教学理念，激发学生创新意识[J].才智，2011年08期.

[4]季娜娜.高中数学教学中多媒体的有效运用探析[J].读与写（教育教学刊），2011年03期.