“产教融合”背景下高职思想政治理论课改革的思考

李建铁

（湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳421005）



“产教融合”背景下高职思想政治理论课改革的思考

李建铁

（湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳421005）

摘要：为了促进校企合作人才培养模式的快速发展，高职院校务必要改变传统的教学内容和教学计划，当前最迫切的任务就是实施对思想政治理论课的改革。基于此，本文主要对“产教融合”背景下高职思想政治理论课程的改革路径进行了探讨。

关键词：高职院校；产教融合；思想政治理论课；改革

随着社会经济的迅速发展，目前的高等职业教育的人才培养模式已经不能满足社会对人才的需求，对此，一种新的人才培养模式就产生了，就是“产教融合”合作人才培养模式。这种新模式的根本宗旨就是校企合作、双向参与、互利共赢等，采用这种模式一方面有助于提高学生的实践操作能力，另一方面有助于增强学生的职业素养和综合素质。通过建立校企合作关系，可以进一步完善高职思想政治理论课的内容，使之能够较好地与学生的实际情况融合到一起，同时这也是高职院校教学工作中急需解决的难题。

一、重构教学体系，完善思想政治教育理论课课程内容

（一）注重提高学生的综合素质

高等职业院校要在整个教学工作中构建完善的教学体系，加强对学生各方面的培养和教育，其中包括学生的道德素质培养、职业素质培养、职业道德培养以及职业纪律培养等，督促学生端正学习态度和人生态度，帮助学生树立正确的职业观和纪律观。

（二）增强学生的创新意识

高职院校要注重培养学生发散思维和创新精神，因为当代社会需要的是具有创新精神的人才，同时创新会带给企业新的生命活力。高职院校在实施“产教融合”的新型人才培养模式时，一方面要稳固每位学生思想政治理论课的基础知识，另一方面还要倡导学生时刻将所学的专业理论知识和实践应用结合起来，在整个学习过程中要注重提高自身的创新能力和专业技能水平，为自己将来能够更好地适应社会打好基础。此外，在实际教学过程中要将校园文化和企业文化有机结合起来，把院校的办学理念和企业管理理念融合到一块，完善思想政治理论课的具体内容，提高学生对企业文化的认同感。因为企业文化是企业内部重要软实力的成分之一，是企业精神的集中表现。

二、更新教学方法，持续创新思政教育理论课

（一）采用先进的课堂教学方式

在现代教学方法中教师要充分结合学生活跃的思维以及参与课程活动的积极主动性等特点，将思想政治理论课的教学内容落到实处，明确教师和学生所占据的实际位置，充分发挥教师的学习组织能力和引导能力。所以，各高职院校教师要着力于将多种教学方法贯穿到思想政治理论课堂中，以学生为本，敦促学生养成良好的学习习惯和行为习惯，提高学生解决问题的独立性和自主性，鼓励学生要敢于创新，善于创新，力争为社会培养合格的创新型人才。同时，结合“产教融合”的基本要求，注重专业理论内容和企业实践的结合，最好可以定期组织学生到工厂车间进行实践操作，为日后学生的实习打好基础，帮助学生分析理论学习和具体实践的差别，从而进一步提升学生的职业素养。

（二）正确看待“跟进式”教育方法

跟进式教育的宗旨是大力促进学生的健康成长和丰富学生的科学文化知识，基本原理是基于对经济领域的商业活动理论和组织行为的认识，同时跟进式教育拥有以学生为本、勇于开拓创新以及与时俱进的办学理念。具体地就是根据每位学生对教育的不同要求，教育模式就主动更新以满足学生的教育要求，而跟进式的本质含义就是紧跟学生的学习动态而主动服务于学生成长需求。在高职院校采用的“产教融合”教育模式中，高职学生的成长环境存在很大的局限性，也就是说学生的教育活动范围是很有限的，要么是学校宿舍，要么就是工厂车间以及公司宿舍等。针对这种情况，学校要积极采取一定的措施完善思想政治教育工作方案和制定相应的思想政治教育制度，具体有以下几点：第一，学校要注重采用“跟进式”的教育方法，注重提高相关指导教师的教学能力，促进学生顶岗实习内容的顺利完成；第二，在学生顶岗实习过程中，相应负责人要注重跟进学生的实习状况和思想动态，同时也要加强与实习单位管理领导的及时交流沟通，有助于稳固校企良好的合作关系和加快解决实习学生在实习过程中所遇到的问题，敦促学生端正工作态度和发扬吃苦耐劳、爱岗敬业的优良传统；第三，增强学生对企业文化的认同，其中包括工厂车间的文化、公司宿舍的文化等，这样有利于降低企业管理者的管理难度，更好地体现了高职院校的办学宗旨和办学理念。

（三）积极采取现代化的教学手段

为了更好地提高学生的综合素质，高职院校非常重视学生的思想政治教育工作，其中在教学规划中安排了大量的理论教学内容，但是给予的教学时间又很有限，同时又缺乏十足的师资力量，针对这种现状，高职院校务必要立即采取现代化的教学模式，构建较为完善的教学体系和合理化、科学化的教学方式。教师可以通过多渠道的教学方法来完成规定的教学内容，比如教师可以为学生积极搭建一个便于学习交流的网络学习平台，从而利用课余时间将有关思想政治教育课程的教学资料以PPT、视频、图片等不同的形式上传到此平台，而学生可以通过网络平台进行自主学习，遇到问题可以给老师留言或者以论坛形式等取得与老师及时的沟通，从而达到解决问题的目的，同时老师也可以进一步了解到学生对所学知识的掌握情况，以便更好地完成备课内容。为了提高学生的学习积极性，充分发挥他们的潜质，高职教师务必要在平时的教学过程中关注每位学生的实际情况，另外教师也可通过创建个人网页来进行与学生及时地沟通交流，依据学生不同的学习需求，综合完善自己的授课方式，这极大程度上提高了教学质量。

三、完善考评体系，确保思政理论课符合“产教融合”背景

（一）多样化的评价内容

“产教融合”新型人才培养模式要求高职院校建立完善的评价体系和丰富的评价指标，不单单是要包括对学生专业素养和专业技能的考察，同时也必须考察学生的团结合作精神和综合素质状况，一致看待学生的学习成绩和道德品质，此外，也要考察学生所树立的人生观和价值观等非智力因素，只有这样才能培养出德、智、体、美全面发展的人才。

（二）整体化的评价方式

高职院校所构建的思想政治理论课评价体系要体现整个教育过程的动态变化，不能静止地看待职业教育，要将不同阶段的教学成果纳入评价体系，即就是采用全程化的评价方式，整体评价职业教育。采用这种评价方式可以大幅度提高学生的专业素养和专业技能。

（三）多元化的评价主体

传统的教学评价中，主要是针对于教师本身。而如今在“产教融合”的背景下，要求高职院校必须将学生的职业素养和品质修养纳入相应的评价体系中，这主要是因为学生的大部分实际课程都是在实训基地完成的。所以，高职学生的思想政治理论课成绩一部分来自于代课教师，还有一部分是来自于实习单位的综合评价，这样的评价方式可以促进学生全面提高，拉近职业教育和社会的距离。

（四）微妙化的考评方式

高职院校大部分都是以试卷考试的形式来进行对学生最终的考评。在“产教融合”的背景下，要进一步完善考评方式，弥补传统考评方式的不足，促进思想政治理论课的教学改革。

四、加强实践技能培养，深化改革思想政治理论课改革

（一）统筹兼顾课堂教学和课外教学

在“产教融合”的背景下，高职院校必须注重思想政治理论课的教学改革，其中一点就是必须将课堂教学和课外教学结合起来实行思想政治教育方案。课堂教学在高职思想政治理论课教学中占据着重要的地位，课堂教学的能否顺利实施直接关系到思想政治理论课的教学效果。在课堂教学的具体实施中，可以考虑以师生互动的方式来进行教学，实践过程如下：针对思想政治理论课的具体内容，并结合学生所具备的实际专业素养，同时还要时刻明确教师和学生的具体地位，教师进一步更新自己的教学方法，即学生可以自主参与，积极探讨的新式教学方法，促使学生以主人翁的形式参与到有关演讲、游戏和知识竞赛等教学活动中。另外，教师也可以在上课的时候采用多媒体授课方式，将静态的专业理论知识转化成动态的PPT图片，以使得学生更巧妙地消化吸收所学知识。课外教学也是高职思想政治理论课教学的主要组成成分之一，所以必须在重视课堂教学的同时也要重视课外教学，促进理论与社会实践、企业实践的结合，统筹兼顾课内课外的教学任务，增强学生的创新实践意识，帮助学生树立正确的职业观。积极开展诸如“走进生活”、“走进企业”、“走进社会”的实践活动，降低学生领悟思想政治理论课的难度系数，注重学生知行统一品质的教育。

（二）重视理论教学和实践教学的结合

大部分高职院校在思想政治理论课的教学上还遵照传统的教学方式，即就是以教师讲授为主导作用，而恰恰忽略了对学生的实践操作能力的教育和培养。因为它们一致认为所谓的思想正理论课根本没有必要安排相应的实训课程，所以导致了思想政治理论课的实训教学落不到实处。为了确保取得一定的教学效果，各大高职院校务必要快速安排相应的实训课程，以弥补长期以来造成的教学损失，充分结合学生的实际情况制定合理的教学方案，以理论知识为骨干，以实训内容作为填充剂，进而提高学生的实践操作能力以及对所学知识的充分运用能力。帮助学生树立正确的人生观和职业观，注重培养学生的自学能力、对所遇到问题的独立分析能力，适应社会的能力等，从而推进思想政治理论课教学改革。

五、结语

总而言之，“产教融合”的人才培养模式是最能满足当代社会人才需求，是高职院校急需采用的一种新型教学模式。具体来讲，近几年来社会各方面都取得了可观的成就，对于教育事业也不例外，但同时也是对高职院校的教育提出了更高的要求和更大的挑战，所以高职院校的思想政治教育工作方案势必要做出相应的改变，在丰富学生专业理论知识的同时更要加强对学生创新精神的培养，鼓励学生将所学的理论知识应用到实践中，而对于教师来说，要立即更新自己传统的教学观念和改变陈旧的教学方法，采用现代化的教学手段完成学校布置的教学任务，综合提高学生的职业素质。

（注：本文系衡阳市社会科学基金项目“以服务“八城同创”为契机，常态长效提升市民生态文明素养的路径研究”阶段性成果，项目编号：2015D039）

参考文献：

［1］陈占安.关于加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考［J］.思想理论教育，2008，（17）.

［2］林冬妹.工学结合模式下高职思想政治课教学改革探析［J］.广东水利电力职业技术学院学报，2009，（2）.

［3］陈少珍.“工学结合”人才培养模式下高职院校思想政治理论课教学要突出职业特色［J］.课程改革，2009，（10）.

［4］沈时仁.高职院校产教融合“公司制”办学模式的构建与实践——以商贸类专业为例［J］.中国高教研究，2010，（2）.