大学生宿舍人际关系研究综述

支 路 佳

(云南民族大学 教育学院,云南 昆明 650500)



大学生宿舍人际关系研究综述

支 路 佳

(云南民族大学 教育学院,云南 昆明 650500)

大学生宿舍人际关系的好坏对大学生的生活学习具有重要的影响。通过对国内大学生宿舍人际关系的研究进行综述，重新对大学生宿舍人际关系进行了定义，并详细介绍了当前关于大学生宿舍人际关系的调查及其影响因素的研究结果，从而反思了以往研究中的不足，对未来的研究方向提出了展望。

大学生；宿舍；人际关系

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网络出版时间：2016-07-13 09:38

人际关系是人心理健康的重要影响因素[1]，良好的人际关系有助于提升生活幸福感，促进个人的成长，最终使人更容易获得学业事业的成功。丁瓒曾这样描述人际关系的重要性：“人类的心理适应最主要的就是对人际关系的适应，人的心理变态是由于人际关系的失调而引发的。”[2]由此可见人际关系对个人的重要程度。

当代大学生主要面临着两种人际关系：师生关系和同学关系。对于师生关系，由于大学生已经是成年人，有了自主学习的能力，除了上课并不会与老师有太多的联系，师生关系对大学生的影响不是很大。此外，由于学生的自主选课将班级打乱分散，除了专业课基本上见不到同班同学，使得班级同学的人际关系也不再是学生社交的关键。因此，宿舍成为了大学生生活中最重要的场所，可以说几乎每个在校大学生都会不可避免地同舍友发生联系。故是否拥有良好的宿舍关系对大学生的身心健康及个人成长有着至关重要的影响。因此，对大学生宿舍人际关系研究有利于总结经验和教训，从而更好地提高大学生宿舍人际关系的和谐度，为大学生营造一个更加健康良好的生活环境。

一、大学生宿舍人际关系定义

虽然大学生宿舍人际关系是大学生活中重要的人际关系之一，但对此并没有一个较为统一的定义。大部分学者在对其定义时会采用庄国波等人在1999年研究中的定义[3-4]。其将大学生宿舍人际关系定义为：“宿舍中的人际关系是宿舍成员在共同的学习生活中结成的以精神关系为主要内容，以语言、思想、知识和情感为媒介的交往中相互结成的关系。”[5]马丽萍认为该定义过于繁琐，而将大学生宿舍人际关系定义为“学生在校期间与室友通过交往互动而形成的一种直接的心理联系”[6]。对比两种观点，庄国波的观点虽能详细说明宿舍人际关系的重要内容，但在表达形式上未免有些复杂，不利于理解宿舍人际关系的本质。而马丽萍的定义虽简明阐述了宿舍人际关系的本质，但对于心理联系的解释并不清晰。

综合以上观点，在对大学生宿舍人际关系下定义之前，首先要明确大学生宿舍人际关系的本质是人际关系，而人际关系指的是人们在交往过程中的心理上的直接关系或者距离。故大学生宿舍人际关系可定义为：大学生通过在校期间与室友的交往，同室友建立的心理上的直接关系或距离。

二、国内大学生宿舍人际关系调查现状

归纳当前学者对国内大学生宿舍人际关系的研究结果，可以得出以下几方面的结论。

(一)大学生宿舍关系的类型

科学准确地鉴别宿舍关系的类型，对改善大学生的宿舍人际关系有着重要的意义，它可以有效地反映出大学生不同宿舍人际关系的本质和特点，从而可以在出现问题时对症下药，有效缓解宿舍人际矛盾。

对于中国大学生宿舍人际关系的分类，学者持有不同的看法。比如庄国波在1995年的研究中认为，大学生宿舍人际关系有和谐型、弱和谐型、松散型、小群体型和失控分裂型5种类型[5]。这种分类方式是基于室友间的联系程度进行的，较好地表达出了当前大学生室友间相处的几种方式。但刘欣在2005年的研究中则认为松散型和小群体型本质上相同，都是室友间关系疏远，无亲密联系。并将宿舍人际关系分为4种类型：第一是人缘型，即室友间关系紧密，气氛非常融洽，是所有宿舍关系中关系最为紧密的类型；第二是友好型，也就是宿舍间友好共处，互帮互助；第三是淡漠型，即室友间漠不关心；第四是敌对型，也就是室友间关系十分恶劣，彼此敌对，易发矛盾和冲突[7]。此外，唐华丽在2009年基于室友之间的主要活动，将大学生宿舍人际关系划分为学习竞争型、玩伴型、小群体型和对立关系型[8]。这种分类方式虽能直观明了地反映室友间相处时的模式，但过于简单生硬，故无法反映大学生室友人际关系的复杂性。

(二)大学生宿舍人际关系的测量

近些年，由于高校宿舍事故频发，因此有关大学生宿舍人际关系的调查众多，但此类调查并没有1个统一的测量工具，学者们在进行测量时往往采用自编量表。

毛小玲基于人际冲突性、人际和谐性、人际亲融性和人际扰他性4方面因素设计自编量表，在2005年对广西某大学451名大学生进行了调查，发现大学生宿舍人际关系普遍较好，其中女生人际关系好于男生，大二学生的人际关系好于其他各个年级[9]。董杉在2012年对广州市6所高校在校大学生的宿舍满意程度、重视程度和相处情况进行了调查，也得出了和毛小玲同样的结论，即当代大部分大学生宿舍关系良好，且女生、有过住宿经历以及对宿舍关系重视的人会拥有更好的宿舍人际体验[10]。何林姣在2013年通过对人际亲融性、深度沟通、积极应对、人际冲突以及重要性认知5方面因素的调查，对云南某大学的研究也证明了当代大学生宿舍关系普遍良好，女生宿舍人际关系好于男生[11]。此外，还有张瑜基于人际的报复、张力、安全、期望和焦虑5个因素[12]，何饶依基于认知、情感和行为3个方面[13]进行的调查。

三、影响国内大学生宿舍人际关系要素研究现状

目前，国内学者研究表明，人格特质、归因方式、生活事件和同学间竞争等因素对大学生宿舍人际关系影响较为显著，是主要影响因素。

(一)人格特质对国内大学生宿舍人际关系的影响

刘星光研究认为，一般外向型的学生在开始更容易获得良好的宿舍关系，但在之后的相处中，外向型的影响会逐步减弱，宜人性和责任感对宿舍关系的影响性逐步增大[14]。可见，在宿舍这个相对封闭的空间内，学生间的自我暴露程度较高，个人的人格特质和思想观念等深层次的因素对宿舍关系有较大的影响。但并不是一个特质就能导致宿舍问题的产生，冲突往往由多个因素导致，比如一个学生的责任感较低，不主动承担宿舍的卫生等工作，但是其宜人性较高，就会考虑到同宿舍的感受，从而做出补偿行为，如在别人的要求下打扫卫生或请大家吃顿饭等，这样就保证了其宿舍关系的和谐进行。

除去宜人性和责任感的影响，是否存在自卑心理对宿舍关系的好坏影响巨大。张瑜等人的研究表明，自卑倾向强的大学生在人际交往中没有安全感，对人际交往的期望值较低，也更容易产生报复的心态和行为[12]。自卑的学生往往容易在人际交往中过于注意一些细小事件，也常会由于对自身的低评价和孤独情绪误会舍友的言行。在和舍友发生摩擦后也不能及时有效地解决，反而会孤立自己，远离与舍友的交往。长此以往，就与舍友间产生隔阂，无法正常交流和生活。此外，李阳的研究发现大学生人际安全状况同自卑心理存在显著相关[15]，人际安全是个人在同他人的交流和相处中对自己处于有利地位的确认，这种肯定的体验有助于加强人际间的积极沟通，提升交流双方的情感亲密度，从而获得良好的人际关系。而自卑的同学往往由于较低的人际安全感，对自身评判处于消极地位，以至于无法顺利地和室友沟通相处，从而诱发矛盾的产生，成为不良宿舍关系的隐患。

(二)归因方式对国内大学生宿舍人际关系的影响

归因是指人们对自身或他人的行为结果分析探讨,明确其性质或推论其原因的过程[16]。丁维的研究证明，多进行成功归因和可控性归因有助于建立良好的宿舍关系[17]。成功归因就是归纳成功的原因，在人际交往上习惯进行成功归因的人更多地关注了在人际交往上的成功事件，不但总结了成功的原因，也建立了对人际交往的期望，培养了自信心，避免了自卑等不良心态。进行可控性归因则保证了自己的控制感，在和室友发生矛盾时会归结于自己的行为或态度等可以控制的原因，而不会归结于运气和家庭等难以改变的原因。如此归因可以使学生更乐于去主动解决问题，从而保证了宿舍人际关系的和谐。此外，归因的对象对大学生的宿舍关系具有重要作用[18]，当发生矛盾时，将错误的原因归结于自己就有利于问题的解决，而归结于对方则会助长不良情绪，进而产生更大的冲突。由上可见，是否拥有合理的归因方式对大学生宿舍的和谐具有重要的影响。

此外，张磊通过研究发现，当代大学生在进行归因时更容易将不良宿舍人际关系的责任归结于室友，而很少归结于自己[18]。这一不良现象应当引起学校和社会各方面的重视，加强对学生归因方式的调整和训练，不仅有利于改善宿舍人际关系，更有利于学生自身的成长和进步。

(三)生活事件对国内大学生宿舍人际关系的影响

在宿舍中生活，每个人的生活细节都对他人有着重要的影响，如不经允许随便借用他人物品或不注重个人卫生等都会损害到舍友的利益，从而导致冲突的产生。此外，徐阳军的研究表明，共同难忘的往事越多越深刻，宿舍的人际关系就会越好[19]。根据相似性原则，人喜欢同自己相似的人[20]190，而共同经历美好的事件和留下共同的美好记忆，都可使双方的相似性增加，从而增进双方的感情。此外，宿舍的危机事件会危害到宿舍成员的关系，危机发生时会使双方的矛盾到达顶峰，不良情绪和低评价剧增。而经历危机后，冲突的当事人往往并不能真正认同对方，甚至在很长的时间内对对方都怀有负性情绪，留下再次发生冲突的隐患。由此可见，生活事件对宿舍成员关系的好坏具有重要的影响，美好的回忆越多，宿舍内部的关系就越和谐；遇到的危机事件越多，宿舍的关系也就越差。

(四)竞争对国内大学生宿舍人际关系的影响

赵茜等人通过对3所不同高校大学生的研究表明，大学生的竞争态度与宿舍人际关系显著相关，也就是竞争在很大程度上有可能导致宿舍人际关系的恶化[21]。当今，大学生之间存在着激烈的竞争，无论是升学或是就业，在重大的人生竞赛中都会遇到和同龄人的比较。相对于其他同学，舍友的生活状况一目了然，学生也更容易同舍友进行比较，当舍友比自己优秀而自己又无力改变现状时就容易滋生嫉妒和不满。这种不良的心态不但影响了宿舍的和谐，也不利于个人的成长。同时，激烈的竞争会导致大学生心理压力增大，变得焦虑和易激怒，也自然更容易和舍友发生冲突，使得宿舍关系恶化。宿舍关系的恶化反过来又会加剧舍友间的不良竞争，长此以往形成恶性循环，使得宿舍关系越来越差。

四、改善国内大学生宿舍人际关系途径相关研究

相关研究认为，完善宿舍管理制度和提高大学生自身素质等途径可有效改善大学生宿舍人际关系。

(一)完善宿舍管理制度

很多学者都认为一个良好的宿舍管理制度可以有效提升宿舍人际关系。雷大甫认为应该充分发挥学生干部的作用，利用学生干部加强对宿舍同学的管理，及时疏导矛盾，解决问题[22]。此外，张锦华也认为应重视宿舍长的选拔和培养，让宿舍长成为维护大学生宿舍关系的主力军[23]。除了加强学生干部的作用，牛晓玉认为应当加强宿舍管理人员和辅导员的个人能力，切实提高其管理能力和心理咨询能力[24]。

(二)提高大学生自身素质

大学生是宿舍人际关系的主体，故提高大学生自身素质是提升大学生宿舍人际关系的重要环节。学者们对大学生的建议主要集中在学习宽容友善等优良品质和避免嫉妒自私等不良心态上。如汪翠满认为，大学生应学会真诚和热情，避免自我主义的影响，积极主动地融入到集体中去，尊重他人，尊重不同，从而更好地融入大学生宿舍生活，提升大学生宿舍人际关系和谐度[25]。此外，张锦华认为，大学生也应避免诸如自卑自傲等不良心态，学会合理竞争，欣赏他人[23]。许争昱认为，大学生应学会尊重他人，充分理解和尊重室友间的差异，避免不正当竞争带来的不良心态[26]。

五、对既有研究的反思

虽然众多国内学者对大学生宿舍人际关系从多个角度进行了研究，但各研究途径和方法仍存在缺陷，主要表现在以下几方面。

(一)测量工具方面

虽然当前有关大学生宿舍人际关系的调查众多，但其测量方式不统一，对宿舍人际关系的研究没有一个系统全面的研究，以致其得到的结果虽具有可信度，但无法对各个调查结果进行比较分析，也难以进行对问卷的推广工作。

(二)研究方法方面

目前，国内针对大学生宿舍人际关系的研究都是基于问卷法或是访谈法，且研究的对象大多是1个学校，或是1个地区的某几所学校。这种研究方式单一，研究对象的代表性不够，导致很难对大学生宿舍人际关系进行宏观研究，也更难推动相关政策的制定。

(三)缺陷方面

目前，学者们对改善大学生宿舍人际关系的建议大多局限于建立合理的宿舍制度和提高大学生个人素质上，但此类建议大多很难在现实中实现。建立宿舍制度虽能在一定程度上改善宿舍关系，但对于宿舍长、宿舍管理人员以及辅导员的要求太高，且对此类人才的培养需要耗费大量的时间。此外，提高大学生的素质是一项长远的工作，并不能在短时间内有效解决大学生宿舍间的矛盾。

综合国内大学生宿舍人际关系相关研究，笔者认为在进行大学生宿舍人际关系的研究时应注意建立一致的测量标准，对大学生宿舍关系的测量进行统一具体的规范，提高每一份调查的可信性和有效度。此外，应该加强对相关干预实验的研究，从而能够更直接有效地缓解矛盾，提升宿舍关系和谐度。

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(责任编辑治丹丹)

A Study on the Interpersonal Relationship among University Students in Dormitory

ZHI Lu-jia

(School of Education,Yunnan Minzu University,Kunming,Yunnan 650500,China)

The interpersonal relationship among university students in dormitory plays an important role in university life.By making a review of previous studies,the paper redefines the interpersonal relationship among university students in dormitory and elaborates the present researches on this kind of relationship and its influencing factors.It also reflects on the problems in previous studies and provides the outlook for future researches.

university student;dormitory;interpersonal relationship

2016-06-10

支路佳(1995-)，女，河北张家口人，云南民族大学教育学院应用心理学专业本科在读，主要研究方向为应用心理学。

G 645.5

A

2095-462X(2016)04-0109-04