理例结合 学以致用—谈《价格变动的影响》一课教学

北京市实美职业学校 王 媛

陶行知说“生活即教育，社会即学校。”政治源于生活，寓于生活，为生活服务。理论联系实际原则是思想政治课教学的基本原则，在指导思想政治课教学诸原则中居于主导地位。思想政治课教学都必须做到教学理论和教学事例的有机结合。理例结合教学模式是政治课教学中理论联系实际的重要内容和实现形式，是政治课教学的活力和灵魂所在。本文以理例结合教学模式谈谈《价格变动的影响》一课教学。

一、寓理于例，调动学生积极心态

依据学生的认知水平，我为了有效地解决教学内容的抽象性与学生抽象思维不足的矛盾，将教材中要求学生掌握的理论知识转化为具体事例，为基本理论观点的学习创设情景，以确定学生学习过程的逻辑起点，预设都思维过程的路径。在选择的事例时，事例要紧跟形势，时代家感强，是发生不久的学生所关注的社会热点、焦点，必须与教材内容贴切，不能偏离所学理论，并具有深远的教育意义；同时事例必须具有针对性、典型性趣味性，又要适合学生的心理特点和认知新水平，易于理解，能增强学生学习的自信心，必须具有可接受性。在这课教学中，我选择如下事例：2015年1月15日，国家发展改革委发出通知，决定将汽、柴油价格每吨分别降低拓365元和350元，调整后的汽、柴油供应价格分别为每吨6230的元和5290元）。调价执行时间为1月26日24时。至此，国内成品油价格创下近六年来的新低，大部分地区油价跌入“五元时代”。以北京市为例，此次调价后”92号汽油最高零售价格为每升5.77元，0号柴油为每升5.40元。尽管油价―次下调幅度很小、但自2014年7月2日第一次下调，以“十三连跌”累积起其影响已不可小觑。学生们看到这一经济现象，不禁要问：是什么原因导致了油价的“十三连跌”? （1）决定价格因素是谁？（2）影响油价因素?学生探索的兴趣和热情被激发。

这一环节事例比较贴近学生的生活，通过分析这一事例，使学生运用已有知识解决问题。首先学生能分析出价值决定价格，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现形式。汽、柴油的价格最终是由其价值决定的。随着生产汽柴油的社会劳动生产率的提高，社会必要劳动时间的减少，其单位价值下降，再加上炼油企业的生产成本、仓储成本、运输成本下降，汽柴油的价格下跌成为必然。其次供求关系影响价格。教师适时补充：一方面2014年以来，沙特阿拉伯、美国、伊拉克等主要产油国的石油产量增长，石油输出国组织欧佩克14年9月原油产量达到年来的最高水平，北美地区原油生产消费实现独立且成品油的出口不断增加，亚洲成品油需求增长强劲，炼化产能也在急剧扩张，这些因素使得全球石油市场的供应显得充裕。另一方面，世界经济增长缓慢，全球市场（尤其是欧洲与亚洲市场）的石油需求低迷。在供给增加、需求乏力的双重作用下，汽、柴油会出现供过于求的状况，油价下跌成为必然。

二、以例说理，培养学生多种思维和创新精神

由事例到理论，教师引导学生经过自己的思维活动，透过事物的现象抓住事物的本质和规律得出理性的结论，即将教学过程转化为学生自主学习的过程。克服原来死记硬背理论观点的现象，学生真正领会理论观点的精神实质。这一环节中，按照认知规律教师，以“问题”为载体，通过事例问题化来实现要求。我采用一种比较实用的方法——分层设问法。这种方法是把时政材料分成若干个层次,逐层设问,把材料变成若干个有针对性和逻辑性的问题，然后再分析每个设问所饱含的知识点,从而达到例与理结合的目的。在这课教学中，我进行如下设问：（3）油价下跌会给人们生活和消费带来哪些影响?（4）油价变动会影响相关商品——互补商品的需求变动吗？（5）油价下跌会给生产经营带来影响？与此同时，要善于抓住时机，鼓励学生大胆质疑，用以解决教师设问的不足。

问题提出后，学生展开热烈讨论你一言我一语，首先得出油价下跌对消费者来说无疑是一个重大利好，尤其是给私家车主带来的实惠十分；其次有利于提高居民的消费水平。有同学戏称学校食堂的伙食有望改善了。油价跌了，农民伯伯用柴油机浇灌、拖拉机运输的成本都会降低，大米，蔬菜的价格都应当下降，从理论上来说，食堂的伙食应该是要改善的。这不只是笑谈，还真有经济学道理。在笑声中解决了第三个问题。对于第4个问题，油价下跌会刺激人们对私家车的消费需求，油价下跌促使自驾游旅客增多。通过分析，学生自主得出理论结论：价格变动会影响相关商品的需求商品价格的变动与它的互补商品的需求量的变动呈反方向变化。商品价格上升，它的互补商品的需求量下降；反之，互补商品的需求量增加。到了第5问，顺理成章，油价下跌，原油企业利润减少，可能就会压缩生产规模，减少原油供应量；一些民营加油站除去原油成本、人工成本、油品损耗等费用，所剩利润无几，甚至面临亏损局面，更有甚者转行做成品油仓储，或是退出加油行；油价下跌，对于旅游业、制造业、物流业来说，生产经营成本将有所降低，利润会增加，对于企业发展来说十分利好；对于目前的快递企业来说，因运输成本下降对快递行业来说是个大好消息。以例说理，培养学生多种思维和创新精神。

三、用理释例，培养学生的发散思维和理论联系实际能力

为了使学生的思维空间向新的广度和深度发展，必须落实由理论到事例的重要环节。因为政治课不能只给学生―些具体理论知识，还要让学生运用所学理论知识去认识、分析实际问题。这一过程的突特点是培养学生的能力，提高学生的觉悟，体现实践性、教育性。这一过程是否能达到培养学生能力、据高学生觉悟的教学目标，关键是教师所设计问题的质量。教师要善于联系社会热点焦点，即当代中学生所密切关注的问题和学生自身的实际提出多种设问或创设各种联系实际的形式，如调查汇报、提合理化建议、模拟角色、辩论、写小论文等，以培养学生的创新精神和实践能力。

由事例到理论，采用的是由个别到一般的归纳法，是一种收敛的思维过程；由理论到事例，采用的是由一般到个别的演绎法，是一种发散的思维过程。让学生独立运用所学理论知识去认识、分析、解决新问题。这就为发展学生的抽象思维与形象思维、发散思维与收敛思维开辟了新的天地，既培养了学生积极主动精神、创新精神，又锻炼了他们克服困难挫折的意志和毅力，从而促进了学生的主动发展，有利于其整体素质的提高。这一环节有利于满足现代社会对学生思维、情感等品质综合要求。总之，理例结合教学模式既有理论依据，又有很强的现实需要，突出了“以人为本，以学生发展为本”理念。