抓住教育契机 碰撞心灵火花

北京市朝阳区上辛堡小学 张 京

我的学校地处农村，学生大多是外地打工子弟学生，比起其他的孩子们，他们可能没有那么光鲜艳丽的外表，没有那么的见多识广， 但是，他们都一颗淳朴天真的心，这是最为珍贵的。我要充分挖掘他们身上的闪光点，让他们能够快乐的学习成长起来！

新学期，初接手一年级新生，孩子们干净的像一张张白纸，作为他们的第一位老师，我的责任重大，我要珍惜这一张张白纸，使他们身上的色彩丰富起来，慢慢变成一幅幅美丽的画卷。班主任的工作纷繁复杂，不仅要教书，更要学会育人。对于低年级孩子，讲大道理是远远不行的，于是我想，我要抓住班里发生的每一件事对孩子们进行教育。

还记得是儿童节的前一天，我在班里宣布：“孩子们，明天是6月1日，是你们的节日，我们要进行联欢活动，所以明天可以带些零食到学校来。”话音未落，孩子们就欢呼起来，七嘴八舌的开始讨论开了，似乎现在就已经开始了儿童节联欢。我心想：这是第一次在学校过儿童节，一定要让他们过个开心有意义的儿童节，开心就不用说了，可是怎样能更有意义呢？这要多花些心思设计。

课间，班里一个内向的小女孩跑了过来，红着脸，小声的对我说：“老师，明天不带零食，行吗？”我听后，愣住了，孩子们应该都很爱吃零食的呀？她为什么不带呢？不想带？一些念头一闪而过，就立即被自己否定了。过后就把这件事情忘了，一心想着设计什么有教育意义的活动。

联欢开始了，每个孩子脸上都洋溢着幸福的笑容，他们拍这手，唱着歌，吃着爸爸妈妈给准备的一大包零食，有个小胖墩居然带了两大包零食，这些小家伙们，今天就让他们好好开心的过节吧！突然，我发现一个蜷缩在角落里的小小身影，是她。她在干什么呢？她的桌面空空？没带零食？此时，猛然想起昨天下午的事情，难道她真的没带零食？为什么？这一连串的问题闪现，却怎么也想不出答案。我悄悄绕过去，走到她身后，俯下身轻声问：“你怎么了？没带零食吗？”原本已经低着的头此时埋得更深了，不做声。

脑子里迅速回忆起前一段发生的事情。那次是集体募捐，每个孩子都多少带了钱物，奉献自己的爱心，也是她，什么也没带。放学我碰巧见到了她的妈妈，孩子的妈妈告诉我，家里条件十分困难，一家五口人，全靠孩子的爸爸一个人养，爸爸打工的收入也很微薄，听得我感到十分心酸，回忆起她的衣服，学习用品，确实是这样，她从未用过新的文具，哪怕是一个铅笔盒。后来，我还为她买了新的粉红色笔袋。是啊！是我忽略她了。班里的每一个孩子，也都像我的孩子一样，我不能让他们中的任何一个掉队！

我迅速站起身，对全班同学说：“孩子们，小羽今天忘记带零食了，张老师这有一些，你们还有多余的零食送给她吗？”在我的带领下，孩子们纷纷把零食塞到小羽手中，塞不下了就摆到桌子上，一下子，桌子上堆起了小山。此时的小羽，眼中噙着泪水，我想那一定是幸福的泪水，是爱的味道。 后来，她也慢慢参与到了活动中来，和大家一起高高兴兴了拍起手来。

这件小事，很小，时间短短几分钟，却又很大，它的作用大过于我冥思苦想设计的活动，它的教育意义对于孩子们来说更为实际，更为有效。

我想，作为一名班主任老师，一定要学会抓住教育契机来教育学生，而不是纸上谈兵，对低年级孩子更是如此。教师要以身作则，做好榜样作用。教师是人类灵魂的工程师，这句话说的太对了。特别是班主任老师，是孩子除了父母外，每天最多时间接触到的人。教师的一言一行，一举一动，深深的影响着孩子们。我要做一名有爱的老师，让爱充满我的教室，充满我的每一个孩子心中！让他们带着一颗爱心成长！

冬天来了，那是一个大雪天。因为是平房，全校师生一大早就开始铲雪了。别看他们小，但劳动起来确真是不怕脏不怕累，一会儿的功夫，我们班前的积雪就处理干净了。要上课了，第一节的数学课确发生了不愉快的事情。有几个靠近窗子的同学总是向外看，好像很舍不得外面的雪景。这可怎么办呢？此时，我心生一计。干脆就把数学课改成语文的口语交际课吧！

孩子们刚刚除完雪，就让他们以下雪为主题，进行说话训练。这一举措显然激发了孩子们的兴趣。原本沉闷的口语交际课，今天却热闹起来。有的孩子谈雪景是如何美丽，有的孩子谈自己雪天都玩过哪些游戏，有的孩子讲刚刚除雪时的经历，话匣子一下都打开了，每个人都争先恐后发言，看到一个个高举的小手，我的心中别提有多开心了。刚刚经历的事情，发生在身边的事情，孩子们喜欢的事情才是他们从心里愿意说的事情，首先，敢于把心中的话表达出来，就达到了口语交际的目的，想说，敢于说是最重要的，至于说得好与坏要慢慢学习，对于他们每个人的发言我都给予了肯定，赞美，表扬，同时也提出了不足之处，鼓励他们加以改进！这一节课40分钟飞快就过去了，孩子们有的居然还没说尽兴呢！心中暗自得意我的决定。这一次，依然，是我抓住了合适的教育契机起到的作用！

我认为教育契机在班级日常管理中有一下几个特点：一是教育契机是可遇而不可求的；二是教育契机对班主任而言具有巨大的教育价值；三是一定要抓住教育契机，否则教育契机便稍纵即逝。

这就要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”善于抓住；要有睿智的“脑”，善于利用。一句话，我们要抓住这些可遇而不可求的教育契机，加以恰当利用，使之与学生的心灵碰撞出火花！