培养职业学校学生创新意识及实践能力的探讨

王新华

（锦州市卫生学校，辽宁 锦州 121000）

培养职业学校学生创新意识及实践能力的探讨

王新华

（锦州市卫生学校，辽宁 锦州 121000）

培养富有创新意识和实践能力的职业人才是当前职业学校亟待解决的问题。一个有创新意识的人想要表现出自己新颖的想法就必须具备良好的实践能力。在教学中，职业教师要想收到良好的教学效果，就必须客观分析学生现状，从学生实际出发，提出明确的教学目标，最大限度地发挥学生的学习潜能；树立“教育即生活”的教育理念，这种理念包含着追求生活适应、强调教育切合需要的人文主义思想和追求学业优异、强调学术质量的科学主义思想，只有两者互相结合、齐头并进，才能有效培养学生的创新意识和实践能力。

职业学校学生；职业教师；创新意识；实践能力

面对市场经济发展的新形势，培养富有创新意识和实践能力的现代职业人才是当前职业学校亟待解决的首要问题。很多职业学校教师都在积极改变自己的教学思路与教学方法。实践是培养和提高创新能力的必由之路，只有通过实践，学生的知识、技能才能得到巩固和发展，并形成创新能力；只有通过实践，学生的创新型人格才能逐步形成[1]。而职业学校培养的是技术应用型人才，基本的实践知识、规范的动作技能是学生学习的主要内容，是学生从业的基本功。职业学校以应用为主旨，尤其侧重于对实践能力的培养，要求学生的实践能力不能仅停留在操作阶段，还要具有较强的分析判断能力和解决实际问题的综合能力以及在技术应用层面上的开发及创新能力。

1 培养创新意识

教师的引导是非常重要的。教师要不断提高自身创新意识与实践能力及指导学生实践的能力，只有这样才能很好地培养学生的创新意识与实践能力。这种能力的培养并非是一个教师可以在一两天内完成的。教师要对自己的课堂教学进行充分、合理设计。课堂是学生与教师交流的主要场所，教师要培养学生的创新意识必须先提高学生的质疑能力，再进一步引导。要“创新”实际上要让学生能怀疑“陈旧”的东西，例如习惯的做法、习惯的说法甚至是“神圣不可侵犯”的教材知识，要让学生有“怀疑一切”的勇气。

2 培养实践能力

实践能力是创新意识的表达方式，一个有创新意识的人要想表现出自己新颖的想法就必须具备良好的实践能力。

目前职业学校学生就业中存在的主要问题是缺乏创新意识与实践能力[2]。从职业学校发展的长远目标出发，务必尽快开展培养学生创新意识与实践能力的研究，对存在的问题进行分析，提出对策。在调查研究的基础上，分别从教学理念、教学模式等方面提出具有可操作性、可持续性的措施和办法。

目前，随着用人单位对一线技术人员能力要求的不断提高，职业学校培养出来的学生并不能很好地满足用人单位的要求。毕业生必须提高自身综合素质，完成从操作型人才向技术型人才的转化，这就对学校专业知识体系和课程结构提出了全新的要求。学校应从学生就业入手，将专业培养目标锁定在用人单位的需求上，改变学科型课程体系受缚于同一大纲、同一教材、同一教学模式的现状，求新求变，真正做到以职业市场需求为导向。学习目标应由原有的掌握学科知识向形成职业能力转变，以培养学生的专业能力、方法能力和社会能力为中心，促进学生关键能力的形成；课程模式也应由原有的“从理论到实践”向“以职业实践为主线”转变，以职业领域和工作任务为基础，构建项目化课程体系。在项目化课程体系下，构建一系列学习模块，制订新课程理念下的实施性教学计划和人才培养方案[3]。以此为核心，进行教学模式、教学方法、评价方式、实训基地等方面的改革探索，在此基础上开展改善与完善管理体制和机制的研究。

3 遵循因材施教原则

因材施教始创于中国古代教育家孔子，到了宋代，朱熹将孔子的这一思想和经验概括为“孔子教人，各因其材”。对于目前职业学校的学生而言，他们的学习基础较差，对新知识进行内化并构建新的认知结构的能力明显不足，同时学生在思维方式、兴趣、爱好等个性品质上也存在差异。在教学中，教师要想真正体现因材施教原则，就必须从学生实际出发，提出明确的教学目标，最大限度地发挥每位学生的学习潜能。

4 培养学生的合作精神

4.1 社会发展的客观要求

现代社会的最大特点是发展迅速、知识剧增，技术革命高潮迭起，对职业人才提出更新更高的要求。当代职业人才必须具备学习、适应、创新和竞争的生存能力，不具备这些创新意识和实践能力，就不能适应飞速发展的社会，就没有竞争力，就不能算是符合时代要求的人才。因此，在这个靠竞争谋求生存和发展的年代，创新在社会发展中的作用越来越大，是一个国家和民族兴衰存亡的关键，也是人类生存和发展的前提。培养创新意识与实践能力是现代社会对职业教育的客观要求，更是迎接新时代挑战的需要。

4.2 职业教育的现实需要

作为职业教育重要内容的创新教育，已成为人们关注的热点。学校是知识创新、知识传播和应用的主要阵地，也是培养创新人才的摇篮。职业教育成功的关键是培养职业学生的创新意识与实践能力，为满足创新教育的要求，大力促进学生的个性发展，必须推进和落实创新素质教育，让学生“学会做人，学会做事，学会生存，学会共处”[4]。

5 树立“教育即生活”的教育理念

要使学生具备适应生活的能力、创新意识和创造精神，学校就要树立现代教育思想，即树立“教育即生活”的教育理念。“教育即生活”也就是说，教育本身就是生活，是学生现在生活的过程，而不是将来生活的准备；教育不是把外面的东西强迫学生去吸收，而是使学生本身得以发展。这种教育理念包含着以追求生活适应、强调教育切合需要为特征的人文主义思想以及以追求学业优异、强调学术教育质量为特征的科学主义思想，两者应互相结合、齐头并进[5]。

在这种教育理念的影响下，职业学校的人才观是：承认个性差异，鼓励最大限度完善自我；教师观是：教师不仅是传道、授业、解惑者，还是引导学生就业的教练；学校观是：立足于职业，着眼于发展，通过教育使学生获得发展；教育观是：引导学生通过学习改造生活；目标观是：树立终身学习的思想，掌握终身学习的能力。归根到底，职业学校与职业教师奉行的是一种教育的实践主义，让学生勇于实践，在实践中发展，在发展中创造。

综上所述，培养职业学生的创新意识和实践能力任重道远，需要社会、企业、学校、教师多方共同努力才能真正做到。

[1]杨永敏.说出特色，研出成果[J].中国说课研究通讯，2006（4）：25-26.

[2]袁建荣，蔡静.浅谈学生实践能力和创新意识的培养[J].科技资讯，2007（33）：148-149.

[3]吴传茂.浅谈电子线路课程教学[J].中国职业技术教育，2007（13）：55.

[4]莫志娟.以能力为本位的电子技术课程设计[J].职业技术教育，2007（2）：22-23.

[5]赵晓波.加大课程建设与改革力度培养学生的创新能力与职业能力[J].商业文化，2008（11）：250.

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1671-1246（2016）24-0028-02