信息化时代高职高专院校大学生就业创业工作模式探析

陈丹

（长春医学高等专科学校，吉林 长春 130031）

信息化时代高职高专院校大学生就业创业工作模式探析

陈丹

（长春医学高等专科学校，吉林 长春 130031）

信息化时代的到来彻底改变了人们的生活，也为高职高专院校大学生就业创业指导工作带来更多机遇和挑战。目前很多高校就业创业工作的信息化建设还比较薄弱。高职高专院校应紧跟时代步伐，创新工作模式，探索信息化时代大学生就业创业教育的新措施和新方法。

信息化；高职高专院校；就业；创业；工作模式

随着社会的发展，互联网技术越来越发达，应用越来越广泛，互联网已经渗入我们生活的方方面面。网络改变了我们原有的生活方式，信息呈现爆炸式增长，大数据带来了社会的变革，信息化时代已经到来。信息科技催生出很多新的产业和就业岗位，在当今就业形势日趋严峻的情况下，信息技术为我们带来了新的机遇。随着高校不断扩招，大学毕业生越来越多，2016年高校毕业生人数创历史新高，达到765万人，解决大学生就业问题成为摆在我们面前的首要任务。在信息化背景下，高校就业创业工作应如何与时俱进、转变工作思路、创新工作模式是值得我们思考的问题。

1 信息化时代高职高专院校大学生就业创业工作中存在的问题

目前高校的就业指导工作无法满足学生的个性需要，难以为学生提供精准的服务[1]。传统的就业指导工作主要是面向广大的学生群体，解决大多数学生普遍存在的就业问题，为学生提供共性服务，无法针对学生的个体需要提供高效的就业指导。很多高校的就业指导工作相对片面，主要为给学生提供就业信息、就业政策和相关就业技巧等，忽视了对学生职业技能和综合素质的培养。在日常教育教学中不注重培养学生的就业能力，只在学生即将毕业时才临时抱佛脚，效果并不显著。尤其对于高职高专院校学生来说，其实践经验不足，理论与实际脱节，学生综合素质偏低，影响了顺利就业。部分高校就业指导教师队伍的信息化素质不高，网络技术工作能力不足，主动运用互联网创新大学生就业教育的意识欠缺，这也是导致高校就业创业工作信息化发展迟缓的原因之一。

虽然很多高校就业工作的信息化建设取得了一定进展，但大多停留在表面形式，没有真正发挥信息技术的巨大作用，发展单一闭塞，数据真实性和时效性有待进一步加强[2]。虽然多数高校建立了就业指导网站，但普遍信息更新不及时，内容不全面，部分链接形同虚设，利用率不高。没有对所发布的信息进行深入加工。有些高校只注重就业率，甚至瞒报漏报就业信息，无法保证数据的真实性和准确性。

2 信息化时代高职高专院校大学生就业创业工作面临的机遇和挑战

信息化以现代通信、网络、数据库技术为支持，可以在短时间内对海量数据进行精准、快速收集和处理，从而分析出其内在规律和联系，获得有价值的信息，更好地指导实践，大大提高了工作效率，这是传统技术无法比拟的。大学生群体走在时代前沿，思维活跃、适应能力强，更易于接受各种新兴网络技术。所以在信息化背景下，充分利用互联网开展大学生就业创业工作既符合学生的心理特点又能提高工作效率，降低学生的求职成本。时代要求我们必须与时俱进，探索信息化时代高职高专院校大学生就业创业工作模式势在必行。

网络是一把双刃剑，信息技术在为大学生就业创业工作创造机遇的同时，也带来了诸多挑战。大数据时代充斥着大量虚假信息和错误数据，大学生涉世未深、经验不足，容易被事物的表象所迷惑，所以必须使其学会辨别和筛选。如果利用得当，互联网将在就业创业工作中发挥积极的作用，大大促进学生就业；但如果盲目依靠网络，吸收大量不良信息，反而会适得其反。所以高校就业创业工作应该在传统教育和信息技术应用中建立一个平衡点。

3 信息化时代创新大学生就业创业工作的措施

3.1 加强就业创业信息平台建设

目前很多高校都有自己的就业信息网站，但是网站建设不完善，功能开发不全，内容单一。多数就业网站侧重发布就业信息、讲解就业政策等，对学生的就业指导和咨询服务相对欠缺，不能满足学生的就业需要，在学生中的影响力不足，难以发挥网站的积极作用。就业网站具有受众面广、传播快等优势，高校在网站开发之后应重视后期的更新和维护，及时上传符合学生兴趣的相关内容，让学生既可以了解就业市场的发展又可以掌握就业所需技能，既解决共性问题又满足个性所需，这样才能使就业信息网真正为学生就业服务。此外还可以建立更为灵活的、学生使用广泛的其他网络媒介，如微信群、微信公众平台、QQ群、论坛等，让学生能够自主利用这些平台交流就业信息、分享就业经验，加强学生与学生、学生与教师之间的积极互动。高校还应该引导学生主动参与就业，动员他们通过浏览校外其他正规就业服务平台，广泛搜集就业信息。只有掌握大量的就业资源，才能在求职择业中赢得先机。但是五花八门的就业信息也加大了选择的难度，就业指导工作中也应教育学生如何进行信息的甄别和判断。

3.2 促进就业创业课程改革

信息技术能为教育教学注入新的活力，推动课程的改革。传统教学存在一定的弊端，互联网技术的融合则可以大大提高课堂的学习效果。互联网资源共享，教师可以从网络广泛搜集各种教学素材，丰富自己的教学内容，实现精品课程共享。信息技术使教学方式也更加灵活多样，丰富的多媒体手段更能吸引学生的兴趣和注意力，转变了传统单向灌输、学生被动学习的教学模式，让学生主动参与课堂，与教师双向互动。教师可以利用微信、QQ群等定期向学生发送相关教学资源，让学生预习或练习，及时解答学生的问题，针对性地进行个别辅导，即使在课下也可以与学生保持实时互动，拉近与学生的距离，提高学生的学习热情。

3.3 创新大学生就业创业活动

高校在重视学生就业创业课堂教育的同时也应加强课下的引导和培养，双管齐下。通过开展各项就业创业活动强化学生的就业意识，营造积极融洽的就业氛围。活动要结合就业市场的需求，充分利用多种新媒体技术，激发学生的参与热情。如开展“互联网+”创新创业大赛、就业技能大赛等，提高学生的创新意识，使学生熟练掌握多种信息化技术，增强就业竞争力。还可以邀请专家学者、企业代表和优秀校友为学生举办就业创业相关讲座，通过大量视频、图片、工作心得的分享让学生了解真实的就业环境，获得有用的就业信息。在活动形式上要尽量丰富新颖，贴近学生，组织针对不同微群体的就业创业活动。避免活动重形式轻实效的问题，使学生真正能在活动中积累就业体验，丰富就业知识，增强就业技能。

3.4 做好大学生职业生涯规划

大学生的职业生涯规划对未来就业有重要影响。很多学生临近毕业才想到要进行职业生涯规划。其实，职业生涯规划应该从大一就开始，并随着个人成长不断进行调整，贯穿整个大学全过程。谁先制订了自己的职业生涯规划谁就在未来就业中掌握了主动权。在信息化背景下，大学生进行职业生涯规划具备更多便利性和操作性，可以实现一对一的个别指导，根据个人特点进行匹配，为职业定位提供参考，帮助学生找到适合自己的职位。高校可以建立大学生职业测评系统，学生在网上对自身职业能力、职能兴趣、性格等进行测定，从而更好地认识自己、评价自己。在大数据帮助下综合各种主客观因素，确定个人职业目标，并制订明确的职业生涯规划，为求职做好充分准备。信息技术引领大学生就业指导工作进入精准的个性化服务新时代[3]。

3.5 鼓励大学生自主创业

教育部下发《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》要求全面推进创新创业教育和自主创业工作，大力引导高校毕业生到基层就业[4]。实践证明，创业是促进就业的有效方式，大学生创业是解决就业难的主要途径[5]。在当前严峻的就业形势下，高校就业指导工作要引导大学生积极转变就业观念，敢于开拓创新，拓宽就业渠道，实现自主创业。互联网的兴起为大学生创业提供了更多机会。大数据可以帮助学生尽快找到创业资源，对市场需求进行评估，降低创业风险。大量电商的发展更为大学生创业提供了广阔的舞台。自主创业可以把个人兴趣和职业发展结合起来，做自己喜欢的事，更能提升工作的热情和拼搏的动力。此外，国家出台了很多优惠政策鼓励并支持大学生自主创业，以创业推动就业，帮助更多学生实现就业梦和创业梦。高校应注重培养学生的创业意识，多方面、多途径地为大学生寻求数据信息，鼓励学生敢想敢做，利用互联网的优势挖掘更多就业机会，开创属于自己的一份事业。

3.6 提高学生的职业技能和教师的信息素养

对于高职高专学生来说，想要顺利就业不仅要具有扎实的理论基础，还要有娴熟的操作技能。所以从帮助学生就业的长远角度考虑，高校在培养学生的过程中要注重理论和实践相结合，在传授知识的同时也要注重学生综合素质的提升。通过校企合作，为大学生创造更多的实习实训机会。学生在实际操作中，通过切身体验对未来职业会有更清晰、更深刻的认识，树立正确的职业观，了解岗位需求与自身能力之间的差距，从而有针对性地完善自己。丰富的实践经验也让学生在就业时更具优势，更快适应新的工作岗位。信息化的发展也对高校就业指导教师提出了新的挑战和要求。高校应加强对教师的培训，提高他们的信息素养水平，使其在大学生就业创业工作中能熟练利用各种网络技术处理问题，积极发挥在大学生就业创业工作信息化建设中的引领和推动作用。

[1]刘芳.大数据时代大学生就业指导工作的探索与创新[J].唐山职业技术学院学报，2015，13（4）：19-20.

[2]杨锐，夏红.大数据时代下大学生就业数据信息的应用研究[J].中国电力教育，2014（20）：119-120.

[3]路葵.大数据时代给教育带来的转变和对大学生思想政治教育工作的启示[J].中国科教创新导刊，2014（4）：237-238.

[4]蒋开东，朱剑琼.大学生创业导向的高校协同机制研究[J].中国高教研究，2015（1）：54-58.

[5]章琰天.移动互联网浪潮下大学生创业研究[J].管理学家，2012（18）：443-444.

G640

A

1671-1246（2016）24-0007-02