高职“双师型”教学团队建设的探索与实践

谭 敏，涂 冰，王宪庆，陈 靖，王玉霞

（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

高职“双师型”教学团队建设的探索与实践

谭 敏，涂 冰，王宪庆，陈 靖，王玉霞

（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

“双师型”教学团队建设不仅是提高教育教学质量和培养技能型人才的重要保证，更是创建高职示范校的关键和前提。对湖南省示范性特色专业药学专业“双师型”教学团队建设进行探索，校企互融，全面提升人才培养质量，发挥示范引领作用。

“双师型”；教学团队；药学专业

加强师资队伍建设，是促进高等职业院校教学改革和发展的关键所在。“双师型”教学团队建设不仅是提高教育教学质量和培养技能型人才的重要保证，更是创建高职示范校的关键和前提。随着医药行业的蓬勃发展，对高端技能型药学人才的需求量不断增加，药学专业师资队伍无论在数量上还是质量上均无法满足人才培养的需求。因此，深度融入医药企业，校企互培互聘，“请进来，走出去”，打造一支高素质的专兼结合的双师型“鹰雁团队”成为当务之急。

1 “双师型”教学团队建设存在的主要问题

我院药学专业是湖南省示范性特色专业，是学院建设的重点专业，药学团队是“湖南省省级专业教学团队”，拥有在编教授6名，博士2名，硕博士研究生达70%以上，师资力量雄厚。药学专业具有深厚的校企合作基础，联合办学的9家企业均为国家级、省级高新技术企业或示范性医药企业，其中2家已成功上市，这些为打造双师型“鹰雁团队”提供了条件保障，但也存在以下问题。

（1）团队成员年轻化，实践动手能力较弱。大部分专任教师从学校到学校，缺乏一线企业工作经历，对专业核心技能的了解不透彻，对企业的需求不清楚，造成一定程度上教学的盲目性。

（2）专任教师技术服务能力有待加强。高职教师平时教学任务比较繁重，大多数处于超负荷工作状态，很难有较多的时间和精力提高实践能力。很多教师下企业的积极性不够，流于形式，应付检查，未能真正融入行业企业解决发展中遇到的实际问题。

（3）兼职教师缺乏有效管理。专兼结合的师资队伍是打造“双师型”团队的一个有效途径。来自行业企业的兼职教师大都未接受过正规的教师培训，缺少教育教学理论的指导，其教学能力、教学方法有待进一步提高，同时，兼职教师聘请比较分散，岗位不固定，都是根据课程任务量需求临时聘请，这些都导致对兼职教师的教学效果难以做到有效管理。

2 “双师型”教学团队建设的主要措施

2.1 创新教师动态管理与成长激励机制

根据医药行业与药学专业发展需求，创新教师动态管理与成长激励机制。完善专业带头人选拔与管理制度、专业骨干教师认定标准、专任教师培养培训机制、教师考核与激励机制、兼职教师教学能力提升机制、兼职教师评聘管理与激励机制、新进教师准入实施细则、“双师型”教师培养和管理办法等。建立并完善了教师考核、评价、激励、监督体系，强化教师爱岗敬业、以身立教的精神，每年评教4次以上。

通过开展双十佳教师评选、优秀教研室评选等活动，激发团队成员的集体荣誉感与工作积极性，促进个人与团队的协调发展。对教师从教学、育人、团队贡献、科研、企业实践、社会服务等方面进行综合评价，对表现突出的教师给予奖励，并在职称晋升、评先评优、进修和学术梯队选拔等方面优先考虑。

2.2 “请进来，走出去”，打造具有国际视野的专业带头人

实行了双专业带头人制度，聘请掌握先进的教育理念、具有一定行业影响力的企业专家作为专业带头人兼顾问，充分发挥其技术优势与引领作用。带领教学团队进行专业建设、课程体系与课程建设，开展教学改革和研究等。

进一步增强校内带头人的业内影响力。通过到企业挂职锻炼、出国访学、学术交流、技术服务、教研科研等途径，对专业带头人进行重点培养，更新理念，准确把握专业发展动态，提升专业技能和科研能力，打造具有国际视野的专业带头人队伍。成立“名师工作室”、“技能大师工作室”等，通过人才培养、技术创新、课题研究、成果推广等，提高教师队伍的整体实力，发挥引导示范作用。

2.3 校企互培互聘，打造高素质双师型“鹰雁团队”

2.3.1 青年教师培养 建立“系部—教研室—指导教师”三责制度，全面提升青年教师的教育教学能力。组织新进教师参与院、系的岗前培训，有计划地安排青年教师参加国家级、省级技能培训等，利用暑期下企业进行顶岗实践；鼓励青年教师参与课程改革、技能竞赛等，积极考取双证（如药师证、执业药师证、高级营养师证等）。新老教师结对，发挥“传帮带”作用，指导其上课、学习、实验、参加课题研究等工作，使青年教师迅速适应工作岗位，完成角色的转变。

2.3.2 骨干教师培养 培养具有双师素质、教学水平高、科研能力强，能主持两门以上专业课程的骨干教师。通过分批选送到医药企业顶岗实践挂职锻炼、外出访学、职业培训、学术交流、主持或参与课题研究等，开阔视野，提升教学能力、传帮带能力、科研创新能力、管理能力及课程开发能力等。定期举办专业说课、微课比赛、技能比武、课程设计等竞赛活动，搭建教师能力展示平台，促进教学能力和专业能力的全面提升。

2.3.3 兼职教师培养 建立健全兼职教师管理制度，建设一支以企业（行业）技术人员为主体，相对稳定、动态更新的兼职教师队伍。聘请有实践经验的行业专家、技术人员和能工巧匠担任兼职教师，重点承担实践技能要求较高的课程教学和毕业设计指导工作；聘请企业高级工程技术人员和行业专家担任本专业的客座教授，以现场讲学和解答的形式为教师讲授前沿技术，提高教师的学术水平和科研能力；定期对兼职教师的教学能力开展培训与考核，安排参与专业教学研讨，与专任教师开展听课评课活动等，提高兼职教师的教育教学水平和教学能力。

2.4 校企共建产学研平台，全面开展教育教学与应用技术课题研究

深度融入医药产业，校企协同创新，共建产学研合作平台，共享设施设备和资源，实现学院和企业双赢。成立“常德市济世药物研究所”，共同开展生产工艺改进、应用技术研究、科研成果转化等合作，为医药产业优化升级服务。对接本省医药产业，与合作企业开展横向课题研究，申报省级、国家级应用技术科研项目。

进一步深化教育教学改革，加大对教师开展教育教学改革和应用技术研究的支持力度，建立教师技术创新与服务激励机制。为企业进行技术服务的教师折算工作量，与企业进行横向合作课题研究并被立项的，学院给予1∶1的配套经费。

3 “双师型”教学团队建设的主要成效

3.1 全面提升了人才培养质量

药学专业就业率100%，对口就业率96%以上，企业满意度98%以上。药学生素质高、能力强、上手快、成长快，深受行业认可、企业欢迎。近三年，湖南在线、常德电视台等多家新闻媒体相继对药学专业进行了报道。药学系在校生获国家专利一项，获国家教育部主办的“全国职业院校技能大赛一等奖”、“湖南首届黄炎培职业教育奖创业规划大赛一等奖”等20多个国家级、省级奖项。

3.2 发挥了示范引领作用

药学专业成功立项“湖南省十二五重大项目”。2012年，成为湖南省高职药学专业学生技能抽考标准项目开发主持单位，开发了《湖南省高职药学专业学生技能抽考标准》及题库；2013年，主持了湖南省生产性实习实训（教师认证培训）基地建设。先后有永州职院、湘潭职院等同类院校来校参观学习。

3.3 教师服务社会，成长快

3名教师晋升为教授，2名教师晋升为副教授。药学教师荣获“全国职业院校技能大赛一等奖优秀指导教师”、“湖南省第十届高等教育省级教学成果二等奖”、“湖南省优秀教师”、“湖南省高职院校专业负责人说专业竞赛一等奖”、“湖南省首届微课大赛二等奖”等省级以上的各种奖励。药学教师服务社会，成为“常德市药品安全评价专家”、“GSP认证专家”、“常德市第六届优秀专家”等，多次参加常德市零售药店GSP现场认证、常德市中药材质量评定，参与企业标准制订，积极开展教学与应用技术研究60余项等，具有一定的行业影响力。

“鹰一样的团队，雁一样的个人”，只有做到教师个人的发展与团队发展同步，才能实现个体和整体的共赢。双师型“鹰雁团队”建设不仅提高了师资队伍的整体实践教学能力，也为提升人才培养质量、发挥示范引领作用做出了贡献。

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1671-1246（2016）24-0005-03