贯穿人物线索，灵动中考历史专题复习教学——以“20世纪世界大国经济体制的创新与发展”为例

李波（溧阳市汤桥中学）

贯穿人物线索，灵动中考历史专题复习教学
——以“20世纪世界大国经济体制的创新与发展”为例

李波
（溧阳市汤桥中学）

初中历史教学的特殊性要求课堂中不仅要注重知识的讲授，而且要充分调动学生的积极性，增强学生对历史学习的兴趣，从而为高中阶段系统的历史学习打下基础。中考历史专题复习课更是如此。

一、20世纪资本主义经济体制变革历程

情境一：

哈默在莫斯科度过了将近八年，苏联成了这位亿万富翁的发迹地。1929年，功成名就的哈默终于回到阔别已久的美国，面对股票市场的虚假繁荣，从商多年的哈默清醒地认识到也许不久的将来，他的祖国就将面临一场巨大的灾难。

问题1：材料中一场巨大的灾难是指什么？

问题2：结合课本所学，这场经济大危机有何特点？

设计意图：通过哈默回国后的遭遇，引导学生回到历史现场，进而深度挖掘历史人物所处的特定环境，从而加深学生对历史人物特定环境的理解。学生通过对比得出同处一个时代的苏联和美国经济发展状况迥异，并且回忆经济大危机的时间长、范围广、破坏性大的特点，为更好地理解资本主义国家面对这场经济大危机采取的不同措施做好铺垫。

教师概括并过渡：1929年~1933年世界经济大危机席卷整个资本主义国家，资本主义国家经济先后面临重创。为了应对这一危机，资本主义国家又是采取哪些措施来应对的呢？

情境二：

罗斯福至多是一个改良主义者，新政不是一种社会主义，只是资本主义的续命剂……他推行新政的主要目的是恢复及挽救美国传统的私有制度及竞争制度……他承认现行社会制度中的病点，然而他只是希望把病的部分割去，而没有希望把它全部扑灭后再来建造。新政并不是为某一个特殊阶级谋利益，也不是要把资本制度连根掘起，新政只是旧民主秩序的新应用，而不是资本主义的致死药。

——马星野《美国新政成绩之总检讨》，《新中华》4卷17期（1936年9月）

问题3：通过材料，“他推行新政的主要目的是恢复及挽救美国传统的私有制度及竞争制度”说明了什么？

问题4：通过材料，“旧民主秩序”是指什么？“新应用”是指什么？

设计意图：“罗斯福新政”历来都是重要考点，通过这则材料，进一步提升学生阅读教材、提取有效信息的能力，能使学生认识到罗斯福新政目的是维护资本主义制度，巩固资产阶级统治。罗斯福打破资本主义“自由放任”的经济模式，创造性地运用国家干预经济新模式，开创了资本主义经济发展的先河。

教师概括并过渡：通过罗斯福新政各项措施的颁布，使美国迅速地渡过了经济大危机。罗斯福新政国家干预经济模式可谓是前无古人，后有来者！而“后有来者”具体又是指什么呢？

二、20世纪社会主义经济体制变革历程

情境三：

（展示赫鲁晓夫墓碑）黑白相间的构图代表赫氏毁誉参半的一生。他的一只脚跨进了新的时代，而另一只脚又由于历史的原因，仍然深陷在旧时代的泥潭之中不能自拔。

问题5：材料中“而另一只脚又由于历史的原因，仍然深陷在旧时代的泥潭之中不能自拔”又是指什么？

设计意图：赫鲁晓夫墓碑这则材料生动形象地展现出赫鲁晓夫改革的影响，“他的一只脚跨进新时代”是指其改革某种程度上突破了传统的斯大林模式，具有一定的积极意义。“仍然深陷在旧时代的泥潭之中不能自拔”是指赫鲁晓夫改革只是对原有体制的小修小补，并没有真正突破斯大林模式。所以通过展现斯大林墓碑这一新材料使学生深刻认识到《俄国史》中对于赫鲁晓夫改革的评价：赫鲁晓夫是斯大林模式的掘墓人，但最终还是扮演了“守墓人”的角色。

情境四：

1990年，哈默在电视中看到如下新闻：伴随戈尔巴乔夫对政治体制的“根本改革”，政局失控状况日益严重，无政府状态在全国漫延，社会日益动荡……波罗的海沿岸三个加盟共和国首先宣布脱离苏联而独立。听到此消息后，一直视苏联为第二家乡的哈默百感交集，病情恶化，不久便与世长辞。

问题6：材料中可以得出戈尔巴乔夫改革的影响是什么？

设计意图：通过1990年哈默逝世这一事实，巧妙结合1990年苏联开始的剧变，一方面展现哈默对红色国度苏联解体的痛惜，另一方面展现戈尔巴乔夫的改革直接促使了苏联解体。由于戈尔巴乔夫改革这一内容在中考中能级要求较低，所以让学生了解即可。

课堂小结：

第一，20世纪，世界大国经济体制的变革彰显出两条不同的现代化道路。实践证明，这两条道路都有各自不同的弊端和不足，所以必须加强经济体制的创新与发展，不断与时俱进，才能促进国民经济良性发展。

第二，20世纪世界大国经济体制的变革启示我们社会主义改革必须切实坚持党的领导和社会主义方向，始终保持党的先进性。

第三，20世纪世界大国经济体制的变革启示我们社会主义经济建设必须立足于本国国情，走中国特色社会主义道路。

教后反思：

通过知识内外迁移，引导学生有的放矢，适应课改形势并掌握教学内容，从而遵循课改基本规律、弘扬先进的教学理念，较大限度地实现教师自身专业可持续发展。

总之，要上一节神韵与哲思兼备的“好”课，历史教师应以“教学即治学”的心境，怀着对过往历史的脉脉温情，去备课、磨课、上课，争取做一个肯钻研、有灵气的教师。

·编辑 白文娟