基于世界大学城网络平台的大学生网络信息素质提升研究

彭红霞

（湖南水利水电职业技术学院，湖南 长沙 410131）



基于世界大学城网络平台的大学生网络信息素质提升研究

彭红霞

（湖南水利水电职业技术学院，湖南 长沙 410131）

摘 要：21世纪是信息化的时代，网络信息素质已经成为了当今大学生综合素质的一部分。世界大学城是伴随着信息化发展而出现的网络学习平台，但是总体来看，学生在使用世界大学城空间时，个人网络信息素质不强，有效信息利用能力较差，这些问题如果得不到及时的解决，必然会影响到大学生综合素质的提升。

关键词：世界大学城；大学生；信息素质；提升

一、网络信息素质与世界大学城概述

（一）网络信息素质

大学生综合素质，除了一般意义上的个人能力素质、道德素质等，在信息化的社会中，还应该包括网络信息素质，在中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中曾指出：“要重视培养学生收集处理信息的能力。”网络信息素质起源于上个世纪30年代，是伴随着全球信息化的发展而提出的，1974年美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基对信息素质进行了粗略的描述，指出：“一个具有良好信息素质的人，能够很好地把握信息资源的能力，并能够运用这些信息工具与资源为自己解答在工作中所遇到的各种问题。”[1]。而在1989年，美国图书馆“信息素养总统委员会”为信息素养做出了评判标准，指出“一个具有较强信息素质的人，其在信息生活中，可以凭借自身的能力合理地选择信息内容，满足自身的信息需求，并科学的对信息内容等做出评价”[2]，且“具有较强信息素养的人，能够很好地有效利用自己所需要的信息，能够知道并明确自己何时需要信息，以及如何组织信息，他们是主动的学习者”。[3]

（二）世界大学城

世界大学城是基于个人空间基础之上的，以实名制、开放式为特征的网络学习交流互动平台，包括学生个人空间、教职工个人空间以及学校空间等具体内容。世界大学城在本质上属于网络“客”文化，即是随着网络传媒的形成和发展而出现的一种虚拟文化，是一种具有个性、即时性、开放性、交互性、合作性的文化[4]，其不再仅仅是一种单纯的文本性交流的文化，在更多意义上，突出了个人的价值表现与群体性心理与行动倾向。世界大学城与大学生教育之间也有着密切关系，一方面，大学生教育的各种要素可以成为世界大学城空间建设的重要内容；另一方面，世界大学城空间平台的载体性等又可以成为大学生素质教育的重要阵地，拓展大学生素质教育网络化的发展空间。将世界大学城空间平台的优势应用于大学生素质教育之中，在一定程度上能够弥补学校素质教育的不足，成为学校素质教育的重要补充。

二、世界大学城空间建设对加强大学生网络信息素质教育的现实要求

大学生作为年轻的群体，其思维灵活、反应敏捷、掌握信息与运用信息的能力参差不齐[5]，在世界大学城平台中，如果大学生网络信息素质低下，那么在建设空间过程中，就会显得束手无策，缺乏针对性、有效性，使得本来已经出现的问题更加突出。世界大学城平台包括了文本素材、图形（图像）素材、音频素材、动画素材、视频素材等，其中音频素材、动画素材、视频素材属于较为专业性的素材，这些素材加剧了世界大学城平台技术环境的复杂性，对于学习计算机专业的大学生来说则相对较为简单，而对于其他专业的学生，尤其是来自农村的学生，很难在短时期内掌握世界大学城的技术标准。如在学习规划建设内容中，就有设置教师空间超链接联系表，要求以子栏目形式设置所学课程，每门课程包括学习资料、作业、考试题库自创特色内容、展现个人风格等多项内容，每一项内容都需要相应的计算机技术标准，这就需要加强大学生的世界大学城的网络技术指导，加强网络技术培训。

三、利用世界大学城空间建设提高大学生网络信息素质的具体方法

（一）增强教育者与大学生互动的频率

在建设世界大学城平台的过程中，教育者一方面要善于借助课堂教学和作业布置等手段，提高学生的空间使用频率；另一方面，也要尽可能的以学生的兴趣与爱好为基础，将世界大学城平台建设成为集知识性、思想性、趣味性和服务性为一体的教育平台，贴近大学生学习实际、生活实际，以提高大学网络素质教育的感染力和吸引力，从而提高教育者与大学生的互动性。例如，在世界大学城平台建设中，教育者和网站管理者应该针对大学生日常生活中的各种文化生活需求，为大学生提供各式各样的服务，小到学生义务维修社团，大到教师团体校园博客等，将各式各样的群体文化进行整合，形成合力，从而构建起为大学生提供学习、生活、娱乐等各方面信息的服务平台，并在这种模式中寓网络素质教育于管理与服务之中，提升大学生世界大学城平台建设的技术能力。作为教育者在鼓励与支持在校班级、团体在世界大学城平台中建立团体文化平台的同时，还应该利用世界大学城平台开展积极向上、健康文明的网络文化活动，实现校园教育资源的整合，为在校大学生提供全方位的服务与引导。另外，还可以推广不同学校之间世界大学城平台的合作，建立与其他院校世界大学城平台的链接，增进不同学校学生之间的互动，在交流中形成对比，并可以借鉴他人的先进经验，提升学生自我平台建设的水平和标准。

（二）整合世界大学城平台的优势，强化平台教育引导功能

世界大学城优势很多，教育者要充分发挥这些功能优势，强化大学生网络信息辨别导向功能。这里需注意的是，舆论引导的前提是要明确大学生的现实思想情况，教育工作者应该密切关注大学生在校园网络中的动态，提高信息捕捉能力和信息处理能力，对带有不良倾向的信息及时做出分析与研判工作，对学生在网络中所谈及的热点和焦点问题要密切关注，并利用数据和信息统计软件及时做出整理与统计，并与学生形成密切联系，积极配合，积极疏导，客观地回应网络中出现的各种虚假信息，在对学生进行信息引导的过程中培养学生的网络信息素养。

（三）教育者要强化学生的信息检索培训

强化学生信息检索培训的目的在于不断提高学生有效信息搜索的能力，提高世界大学城平台空间的信息有效利用率。在培训过程中，要坚持以班级学生为主体，教育者为辅助，主要是培养学生的信息收集、判断能力和信息应用能力[6]。在具体措施上，一方面可以通过召开主题班会或学校组织选修课的形式，进行信息检索的专题介绍，培养学生对信息检索的初步认识以及掌握一定的信息检索和利用的有效方法；另一方面，也可以发挥学生干部的积极作用，在世界大学城平台建立大学生自我管理与服务团队空间，通过学生自己管理自己的方式，不仅可以提高大学生网络的自我服务意识，同时也能够实现大学生在网络信息素养培育方面的自我教育。

参考文献：

[1]（英）迪克·赫伯迪格.亚文化：风格的意义[M].陆道夫，胡疆锋. 译.北京：北京大学出版社，2009：136.

[2]黄寰.网络伦理危机及对策[M].北京：科学出版社，2003：137.

[3]王周秀.博客文化与大学生思想政治教育[J].文教资料，2007（11）：64.

[4]武超群.网络“客文化”传播与公共领域的重构[J].现代视听，2010（10）：15.

[5]蔡骐，黄瑶瑛.新媒体传播与受众参与式文化的发展[J].新闻记者，2011（8）：63.

[6]夏冬梅.网络“客文化”传播与群体过程[J].新闻窗，2009（2）：92.

（责任编辑 李建武）

Study on the Promotion of College Students' Network Information Literacy Based on Network Platform of World University City

PENG Hong-xia
（Hunan Technical College of Water Resources and Hydro Power, Changsha, Hunan410131, China）

Abstract：The twenty-first Century is the era of information technology. Network information literacy has become a part of the comprehensive quality of College students. The world University City is the network learning platform accompanied by the development of information technology. But overall, students’ personal network information quality in the World University City space is not good, effective information utilization ability is poor. If these problems cannot be timely solved, college students’ comprehensive quality will not be improved.

Key words：The World University City; college students; information literacy; promotion

中图分类号：G258.6

文献标识码：A

文章编号：1008—6129（2016）02—0042—03

收稿日期：2016—01—29

作者简介：彭红霞（1974—），女， 湖南湘乡人，湖南水利水电职业技术学院，助理政工师。