初中语文《孔乙己》教学漫谈

◎吴艳萍

初中语文《孔乙己》教学漫谈

◎吴艳萍

多年的教学经验告诉笔者，初中语文教学说难也难，说容易也容易。难就难在没有自己的教学经验，自己的教学风格，长年累月就一个套路。如果能善于总结形成自己的教学思路，在当下绩效工资支配教师行为的环境下，是完全可以八面玲珑游刃有余的。这就是说同样的教材，一样水平的学生，考试成绩是不一样的，这就是教学的差异性。

一、基础知识的教学

基础知识的教学，在任何时候都不能放松，尤其是字词的教学。如笔者在教学《孔乙己》时，对课文里新的词语或者学生容易忘记的词语或者容易混淆的字词，老师一定要反复强调，好学生容易分辨得清，而后进生就很是费劲了。本课的字词主要有阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩等。阔绰的绰，后进生容易读成zhuo，和桌子的桌混淆在一起。对于这两个字学生一般一眼都能分辨清楚，可就是后进生搞不清楚，原因是他们压根就不往清楚里搞，没那个心思。这就是问题的症结所在，学生不愿意学，老师非要逼着学生学，矛盾就来了。笔者在教学阔绰的“绰”字时，就联系董卓的故事进行讲解，虽然费时但同时能普及三国故事，笔者认为对提高学生的综合能力是非常好的方法。“间或”二字，看起来简单，但在测试卷里大部分学生就搞不明白，因为“间”读四声，不读一声。这里面有个规律就是，测试卷里的读音，往往是日常生活中不常用的音节。还有中国的“中”，在中奖一词里读几声呢？学生就糊涂了，第一课《范进中举》里的相公的“相”，就读四声。在课堂上大多数学生说是一声，少数看了文下注释的才说是四声。所以啊，讲到这里的时候就要给学生讲明白，中国的多音字非常多，为什么呢？就是为了区分字的意义、词性，如“中”是名词的时候读一声，动词的时候读四声。这样一路分析下来，学生无形中从汉字的书写顺序到字义的理解，从词性的解释到字词的运用，得到了系统的学习，久而久之，基础知识就扎实了。在教学此类知识的时候，如果老师一本正经的讲解，那是不行的，你要引经据典，旁征博引，学生才会觉得你老师知识渊博，这样才能有效地组织起课堂教学。

二、时代背景的教学

说实在话《孔乙己》的时代背景，如果不查阅资料，笔者也不知道是怎么回事，但是本课如果不把这个问题学明白，那课文内容就无法理解。只有知道了作者的写作意图，才知道文章的主题思想。鲁迅先生高举反帝反封建的文化大旗，那他是怎么反封建的呢？从课文中就可窥见一斑。封建科举制度对知识分子的毒害，残酷到什么程度，鲁迅先生塑造了一个典型的人物，孔乙己。假如在教学中能联系实际，让学生思考当前中考和高考制度的优劣，历史和现实结合起来学习，就能把学生的世界观和人生观引导到正确的思路上来，不至于突然有一天面对现实时手足无措，百思不得其解。就是说我们在教书的同时还要育人，在一定程度上说，育人比教书更重要，做人的基本亮点没有了，知识再多也是枉然。

三、小说三要素的教学

小说三要素简单的说就是环境、情节、人物。其中人物形象的分析是教学的难点，因为要以准确的术语来概括他的性格和思想，而学生的知识层面达不到这样的水平。笔者所在的学校是农村学校，学生的词汇量本来就不多，要给文学作品中的人物运用准确的术语进行表达，那是难上加难。所以，就要在这方面下功夫。孔乙己，他是怎么被封建科举制度毒害而死的，老师要引领学生，从课文中找具体的句子来分析。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，这是鲁迅对他总的概括。下面的文字就是具体详细地描写，基本上从语言、外貌、动作、神态四个方面进行刻画的。孔乙己说话和短工帮不一样，满嘴的之乎者也，用现在的话来说，阴不阴阳不阳，阴阳夹杂。说没文化认识几个字，说有文化，一生没有博取功名，穷困潦倒，靠抄书为生。因为一心想着要过人上人的日子，所以不愿意干体力活，还不屑于短工帮的生活，而穿起了长衫，标榜自己是个读书人。为了把自己和下苦人区分开来，他就站着喝酒，因为站着清高，坐下就失去读书人的尊严。孔乙己纵然有诸多的短板，但他有善良的一面，教孩子们学习茴香豆茴字的几种写法，他的愿望是好的，可是他学的这些知识在生活中没有实用价值，仅仅是玩弄文字游戏而已。所以，他学的知识都是废的，死的，他还以为是知识渊博的象征。孔乙己的悲剧，一个是由他本身的性格决定的，一个是在社会万般皆下品惟有读书高这一理念下长期熏陶的结果。课文最后说他被举人打断腿，悄无声息的死去了，这是凄凉的。那么，我们从这个人物身上看到了什么，学到了什么？生活当中孔乙己这样的人比比皆是，但就是视而不见听而不闻，这就是社会的复杂性。学生如果认识到了这个深度，笔者想老师的一切语言都是多余的，也可以说是假的。所以，小说的教学，人物形象的分析是一个难点。

四、主题思想的教学

上面分析了人物形象，其实小说的主题和人物的分析是分不开的，两者是孪生兄弟的关系。在这里笔者想和大家探讨一个问题，我们的考试卷里，是如何把主题变成试题呈现给学生的。现代文阅读，一般是三至四个问答题，看似前后没有关联，其实一切问题都是围绕中心来回答的。笔者发现很多老师没有研究过这点，这样我们的教学就有了偏差，学生就不能正确的答解短文了。总之，语文课的教学，涉及的知识面是很多的，所以我们要根据自己学生的情况，抓住主要的方面详细地讲解，这样就能培养学生正确的学习观，为他们将来的发展奠定坚实的基础。

（吴艳萍 甘肃省张掖市甘州区第一中学 734000）