在初中物理教学中促进学生物理核心素养发展(下)——科学模型的建构

郭玉英

【编者按】物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐渐形成的，是学生接受物理学习内化的，适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括四个方面的内容：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度和责任。其中，科学思维尤为重要，科学思维分为四个维度：模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新。本篇中，郭老师重点阐述了中学阶段，学生科学模型的建构问题，深入浅出，佐以实例，浅显易懂。



在初中物理教学中促进学生物理核心素养发展(下)
——科学模型的建构

郭玉英1

【编者按】物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐渐形成的，是学生接受物理学习内化的，适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括四个方面的内容：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度和责任。其中，科学思维尤为重要，科学思维分为四个维度：模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新。本篇中，郭老师重点阐述了中学阶段，学生科学模型的建构问题，深入浅出，佐以实例，浅显易懂。

1．什么是模型？4．学生如何建构模型？

2．初中物理教学中有哪些模型？5．如何培养学生的建模能力？

3．什么是建模？

*视频见光盘

1北京师范大学物理学系教授，博士生导师；中国教育学会理事，中国教育学会物理教学专业委员会学术委员会主任．

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