关于初中数学例题教学现状的研究

程财盛（湖北省宜昌市夷陵区邓村初级中学 湖北宜昌 443000）



关于初中数学例题教学现状的研究

程财盛
（湖北省宜昌市夷陵区邓村初级中学 湖北宜昌 443000）

摘 要：新课标改革已经多年，关于授课的方式和以前相比较也出现了很大的不同。数学在一个学生的学习生涯中几乎是占据了半壁江山，然而直到初中，数学才有了向更深次领域发展的走向，如果说小学是基础，那么初中就是数学学习的过渡，过渡到一个更难更深奥的方向。因此初中教学的质量很有可能影响一个学生今后数学学习的走向。本文将针对初中数学例题教学现状进行一定的分析，针对教学者和学生对书本例题的认识度和使用方法提出自己的一些看法，并对数学教育者提出一定的建议，希望对于他们的教学工作有一定的帮助。

关键词：初中数学 例题教学 现状 研究 探讨

一、数学例题教学方式的定义

通过样例学习理论可知，数学例题教学就像是书本知识和学生之间的桥梁。[1]它大大方便了学生理解和掌握课本知识，让生涩的文字变得容易易懂，还清扫了同学对掌握数学知识的障碍。几乎每个重要的知识点后面，都会增加例题方便同学去实实在在的透彻了解每节课的重要知识点，这样一来老师也很容易达到课堂的教学目的。然而数学老师是否运用了例题教学、如何运用例题教学、是否将知识点和实际联系到一起等都是有待于我们研究的问题。[1]

二、初中数学例题教学现状

根据了解，绝大多数的数学老师很赞同运用例题教学的方法来达到教学目的，因此有很多老师是直接运用这一良好的教学方法的。并且很多老师能够挖掘例题背后的实质，从而帮助学生将现实生活和课本联系起来，达到学以致用的目的。并且一些老师愿意延伸发展学生的动脑能力，对一题多解展开引导，发展学生的创新思维能力，让学生思维得到发散，扩展了学生的学习能力。在习题讲解完成后，老师会进行一番总结，一方面引导学生自己总结，另一方面对教学要求的目的进行升华。不仅牢牢让学生牢牢掌握而来知识，还可以发展学生的归纳总结能力。而一些学生会对例题进行课前的预习，上课也很好的跟随老师思考问题，提出解决方案，对知识进行归纳和总结，对于他们都是良好的能力培养过程。课后对课本例题进行复习，能够帮助这些学生很容易完成老师留下来的作业。这些都是初中书写例题教学所展现出来的好的影响的一面。但是不可否认这里还是有教学的死角存在的。[2]

虽然新课标改革多年，从一定程度上减少了应试教育对学生的影响，但不可否认的是填鸭式教育方法依然存在，不少老师为了达到自己的目的，提高及格率和优秀成绩所占的比例，对学生采取了死板的教学方式。这些老师往往不顾教学规律，对课本例题草草了事，反而对于要考试题型，强加灌输，要求学生死记硬，必须掌握以追求所谓的高分。这样一来舍本逐末，将全面发展的教学目标抛在身后，依然让学生成为了应试教育的傀儡。这种现象一定程度上还是存在的。[2]并且例题教学需要老师和同学一起紧密联系，才能发挥出最大的效果。如果只靠老师单方面教学，而学生却只是听，不懂得思考也不能发挥良好的效果。根据调查得知，有很大一部分的学生课前没有对例题进行预习，导致上课的时候，不能对老师所讲的内容进行深刻的掌握，只能有一个很浅的了解。并且有些学生认为，老师课堂所讲的例题，不能满足考试的要求，只是讲解了课堂例题，并没有扩展讲解一些其他内容。这反应了例题教学的一个“少”的缺点。在课堂结束后，很少学生会再一次的去琢磨这些例题，这样就不能将例题所要传达的信息进一步刻画在学生的脑海里。而同学们在对于老师留下的课堂作业，在遇到不会的题目的时候，只有一部分会想到去课堂找例题进行分析对比，然后得到解答结果。绝大多数同学，没有将例题真正运用到解决问题的过程中，对于学生接受例题教学方面，学生的反馈不是很好。

三、针对初中数学例题教学现状提出的一些建议

首先例题的选取很重要，所以建议教程在编写的时候，能够广泛争取老师的意见，让一些教学经验娴熟的老师参与进来，让例题真正符合需求，符合教学目的，符合学生学习规律。针对老师，要求老师在备课时能够充分考虑到学生的接受能力，并且老师在备课时要注意有一定的延生，不要仅仅局限于课本上的一些题目，针对考试的要求，可以适当的提及。针对特殊学生，可以稍微出一些思维能力更活跃的问题，达到因材施教的效果。[3]在课堂，尽量能做到循循善诱，引导学生自己独立思考问题的能力，对例题进行延伸，不仅能与生活实际联系起来，更要求培养学生的一题多解的能力。关于学生，老师也要起到一定的督促作用，引导同学们课前预习，让他们充分理解课本例题的重要性，以及课本例题的作用。并且学生在课堂的时候，应该独立思考问题，认真听取老师的讲解内容。课后，老师要启发同学们复习例题，并且遇到不会的题目的时候，学生应该自己去课本例题寻找答案，比对题目和例题的相同点和不同点，学会举一反三，从而得到问题的答案。让课本例题引导课后学习，课后学习补充教学例题。两者相得益彰的同时还能帮助同学们对考试内容的掌握，也满足了教学考察的目的。

四、结论

以上即为关于例题教学的一点研究。路漫漫其修远兮，例题教学取得了一些成就，但是也凸显了很多的问题，上文是个人的一点观察和研究，难免有许多不足之处，也希望和广大喜爱数学的人士一同探讨学习，为更好培养下一代做出自己的一点贡献。并且作为数学教学的有效手段之一，例题教学应该有更好的发展空间。学无止境，希望广大教育学者在实际的工作中，能够发现问题，并解决问题，灵活应用例题教学这一有效方法。当然例题教学可以作为长期发展的有效方法，是需要在长期的实践中不断磨合，将好处更加发扬，坏处严厉改正的。这就是我关于初中数学教学的一点研究，希望给广大教育工作者一点帮助。[3]

参考文献

[1]刘建波. 初中数学教学现状及改进策略[J]. 现代农村科技,2015,04:62.

[2]杨朋. 初中数学教学现状及对策分析[J]. 赤子(上中旬),2015,16:185.

[3]周九星. 初中数学教育现状及课堂教学策略的探讨[J]. 学周刊,2013,34:53.