论游戏精神在小学英语教学中的运用——以译林版小学三年级教材为例

□ 江苏省常熟市莫城中心小学 曹雯雯



论游戏精神在小学英语教学中的运用
——以译林版小学三年级教材为例

□ 江苏省常熟市莫城中心小学 曹雯雯

【摘要】游戏教学是指通过游戏的形式实现教学目标的一种有趣的教学活动。游戏是儿童的天性，如果老师能把教学与游戏相互结合，把儿童应该掌握的知识点用游戏的形式表现出来，形成教学即游戏的模式，那么在中低年级教学中不失为一种有效的方法。

【关键词】英语教学游戏精神运用策略

通过一个阶段的不断尝试，我发现在教学中设计游戏，既能调动学生的积极性，又能提高学生的学习效率。游戏教学可以将枯燥的学习内容和机械练习转化成各种有趣的活动，可以将语言知识的学习和语言技能训练有机地结合起来，成为有趣的活动，从而让学生乐于学习，达到寓教于乐的成效，那么作为老师，何乐而不为呢？下面以我的教学实践为例，谈谈如何运用游戏于小学英语教学，以提高教学效率，使学生真正热爱英语！

一、课前游戏调节氛围

良好的开端是成功的一半。如果你能在课前就抓住学生的注意力，激发学生对英语课的兴趣，这堂课就已经成功了一半。那么在课前可以做哪些游戏帮助学生集中注意力，进入英语学习的氛围呢？首先，这个游戏一定要与本堂课所学内容息息相关，能够帮助学生打开思维。如3b Unit1《In class》第一课时，课前可以让学生跟着课件中的木偶一起来跳Disco，根据木偶的提示（Stand up!Sit down!Hands up!And clap!等）跟着木偶一起做动作Disco。这个游戏环节不仅能活跃课堂气氛，让学生感知英语的活力，同时还能让学生感知了解本堂课的祈使句动词词组，为本课的教学做了铺垫。

二、游戏导入开启新课

导入新课是英语课堂入手的关键所在，这也是激发学生兴趣，将学生带入学习境界的重要环节。使用适当的游戏导入新课是激起学生兴趣的一种有效途径。如猜谜游戏是导入新课的常用手法。在3A Unit8《Happy New Year！》的story time环节，在导入新课时，我在PPT上出示半遮的图片，让学生来猜一猜：What’s this？学生用It’s a…来猜一猜。三年级的学生好奇心特别强，什么都想知道，因此他们猜图的兴趣会很浓，举手十分积极。这样一个小小的游戏环节的设计，既复习巩固了礼物类的单词和句型What’s this？It’s a…同时也为引出本单元课文的主要句型What’s this？It’s a … It’s/This is for you.做了铺垫。当然，除了猜谜游戏还有很多其他的游戏也能导入新课，只要用得恰当合理都能起到很好的作用。

三、精彩游戏传授新知

孩子特定的心理和生理特点决定了他们先天就能玩好游戏，他们很高兴学习游戏，而且还很善于从游戏中掌握知识。如果能把新授知识巧妙地与游戏结合起来，或把新授过程变成一种游戏，那么他们会更容易、更好地掌握新知。儿童在游戏中愿意积极主动地学习，成为学习的主体，从而逐渐形成“我要学”的意识，养成良好的学习习惯。利用游戏来传授新知识，能缓解课堂气氛紧张，消除学生的恐惧，使每一个学生都能在轻松愉快的游戏中，自由地讲英语，自然而然地学习到知识。如在教学三年级下册Unit2《In the library》第一课时,我就创设了乌龟和兔子赛跑这么一个游戏情节。在赛跑过程中，兔子由于自负，感觉一定能赢得比赛，所以一会儿睡觉，一会儿吃东西，一会儿喝水，一会儿和路边的小动物聊天。而乌龟虽然跑得慢却在不停地努力跑着。在这么一个游戏情境中，让小朋友们来劝劝乌龟不要睡觉、不要吃东西、不要喝水、不要讲话。这样就很自然地让学生在完整的童话游戏情境中学习了本单元的新句型：Don’t sleep.Don’t eat.Don’t drink.Don’t talk.龟兔赛跑的童话故事是三年级学生喜欢的故事，学生学起来兴趣就更加浓厚了。整个教学过程中学生跟随乌龟和兔子一起经历赛跑的过程，在赛跑的游戏情境中由被动学习变成主动学习，并且充满了欢喜，真是“课始时分兴已浓，课行时分兴正浓，课终时分兴犹浓”。而且利用这个童话故事还能教育学生做事情要踏踏实实，不要过于自负，实现了知识目标和情感目标的统一。总之，本堂课的语言内容都以游戏形式出现，更好地激起了学生学习英语的兴趣，让学生在快乐的游戏中掌握了本节课的词汇与句型。

四、简单游戏练习巩固

学生在新知学习后，虽然对本课内容有了一定的了解，但必须及时巩固练习，否则会形成上课“热闹非凡”、下课“一问三不知”的状态。如果教师只是机械地出示一大堆练习题，那么学生一定会感到枯燥乏味。但如果在单调的练习巩固环节中融入游戏，让学生边玩边练，那么学生就会乐于练习，从而起到熟练运用、加深巩固的作用。如曾听过一节公开课3b Project1，在复习1～4单元的单词和句型时，执教老师没有采用传统的朗读方法让学生复习之前所学的单词和句型，而是和学生玩了一个有趣味的游戏——击鼓传花。当击鼓声响起时，学生按照竖排传递花朵，击鼓声停时花朵在谁手里谁就站起来朗读PPT上显示的单词或句子，这样学生就在快乐的游戏中复习掌握了所学的食物类单词和本课的句型。

在教学中全部用游戏来替代其他方法是不科学的，适当的游戏精神在小学英语教学中是不可或缺、无可替代的。我们要根据学生特质和教学内容，精心设计适当的游戏，使教学效果更为显著！