我成长的机遇

潘文彬（特级教师）

常言道：人生中，不如意之事，十之八九；称心之事，十之一二。我从走出乡村到如今已经三十多年了，回顾自己这些年来所走过的人生道路，让我越来越真切地体会到——尽管人生中不如意之事有十之八九，然而，如果我们能够换一种眼光去看待，换一种心态去对待，那么，这十之八九的不如意之事，也可以转化为那十之一二的称心之事。

跳“龙门”而读师范

1982年6月的中考是我人生的一次抉择。在人生的这个转折点上，我因家庭经济困难而放弃了上高中、考大学的机会，选择了报考师范。最终，我以优异的成绩被南京晓庄师范学校录取。当时，全村的人都为我能够跳出“农门”而感到高兴，家里的人更是为我将来能成为一名人民教师而感到兴奋与自豪。

9月1日，我背着行囊，满怀憧憬，来到南京晓庄师范学校。一跨进校门，我就被那幽雅宜人的校园环境吸引住了。礼堂前的那方池塘里挤满了荷叶，亭亭玉立，好似一把把撑开的小伞，它们随风摇曳，好像在欢迎着学子的到来。曲折迂回的林阴道的两旁生长着一排排参天的梧桐树，风吹得叶子沙沙作响，就像在演奏着迎宾的乐曲。漫步在校园里，望着那在绿树掩映下的古朴典雅的校舍，我周身都浸润在一股浓郁的文化氛围之中。我真庆幸自己能够在这样的一所学校里生活学习，书写自己的青春和梦想！

师范里的生活对于我这个来自农村的学生来说，一切都感到格外的新鲜。操场上，不时出现那生龙活虎追逐跑跳的身影；琴房里，不时传出那和着琴声放声高歌的声音；就连每天在食堂窗口前排起的长龙，我也觉得很有意思。

师范里的学习是文化课与专业课并举。老师们总是以一颗真诚的心对待我们，用他们言传身教的师表风范影响着我们，教育着我们。语基课上，老师引领着我们研究语音，研究汉字，研究语法，感受着汉语言丰富的韵致和独特的魅力。文选课上，老师启迪我们跟随着朱自清先生，走进《荷塘月色》，欣赏朦胧月色下清华园里的荷塘之美；跟随着徐志摩先生，来到英国，在康桥上深情地吟诵那回味绵长的《再别康桥》；在孙犁的《白洋淀记事》中，我们接受到了抗日烽火的洗礼；在巴金先生的《家》里，我们看到了那腐朽的封建大家庭正在走向崩溃。教材教法课上，老师指导着我们研读教材，设计教法，模拟讲课，教我们在演练的过程中积累课堂教学的点滴经验……就是这一门门启迪心智的课程，洞开了我的心门，滋养了我的心灵，让我在获取知识的同时，掌握了必要的操作技能，接受了良好的师德教育。

以前，我在农村读书的时候，条件比较差，除了读教科书外，没有读过其他书籍。所以，我格外珍惜师范里的读书生活。平日里，我总是抓紧时间让自己能够多读一些书。课余的时候，我常常坐在阅览室里，在明亮的灯光下，阅读书刊，让自己的整个身心都沉浸在书海之中，心游万物，思接千载，视通万里，与文字对话，与智者交流，享受阅读。每逢周日，我总爱来到空无一人的教室里读书、练字，一待就是大半天。那真是一段悦人身心的美好时光，没有任何人打扰，就连从窗外照进来的阳光也是蹑手蹑脚的，惟恐惊扰了我！

三年师范的生活是短暂的，但是很充实。菁菁校园，留下了我阳光灿烂的青春印记，给予了我为人为师的人生底色。在晓庄——我梦想的锚地，语文教育之旅的航标已经在不知不觉中设定了。

与“语文教学”结缘

1985年8月，我从南京晓庄师范学校毕业，被分配到了南京市城区的小学任教。

开学的前一天，我兴致勃勃地来到了工作的学校。校长很热情地接待了我。他先帮我安顿好食宿等生活上的问题，然后与我谈起了工作上的事情。

校长微笑着问道：“小潘，你能胜任什么教学工作？”

我思忖了一会儿回答：“我最能胜任数学教学工作。”

“为什么呢？”校长追问道。

“因为在读书的时候，我数学成绩在班上总是名列前茅；在师范学校里，我也偏爱‘小学数学教学法’这门课程。”

“你不是普师毕业的吗？语文、数学都应该能教呀！”

听了校长的话，我的脸“唰”地红了。

“语文，我觉得比较难教，害怕自己教不好。我实习的时候，数学就比语文教得好一些。”我又向校长解释道。

“那么，你的语文水平如何呢？”

“我喜欢读书，也喜欢写作，自己感觉还可以。”我回答道。

“看来，你是被实习遮蔽了眼睛啊！你语文水平不错，而且喜欢读写，我就不信你教不好语文啊！”听了我的话，校长用充满鼓励的语气对我说，“小潘，给你一次机会再来尝试一下，怎么样？”

是啊，何不给自己一次机会，再来尝试一下语文教学呢？校长的话触动了我。于是，我便对校长说：“如果学校需要，那我就来试试教语文吧。”

就这样，校长把四年级一班的语文课交给了我。

一个星期之后，校长来听我的课。我上的是《珍贵的教科书》这篇课文。这堂课，我完全是按照教案上的步骤来上的，导致学生思维不够活跃，自己感觉也很吃力。一堂课的时间，我教得特别长。好不容易熬到了下课，一种疲惫之感顿时弥漫我的整个神经。心想，这回校长肯定要训斥我了。然而，我没有想到的是，校长不但没有指责我，反而表扬了我，说我语文功底扎实，对教材的把握很准，分析得也很深刻，将来一定是个很不错的语文老师。当然，对于这堂课，校长还语重心长地指出：“小潘啊，这节课，你太拘泥于教案了，对学生的课堂学习关注不够。课堂上，老师讲得太多，学生练得太少。这也不奇怪，这是每一位新教师都会遇上的问题。今后，你如果能够注意这些问题，相信你的课一定会上得更好的。”

校长的一番话鼓舞了我。这时，我才意识到，语文并非是我的弱项，我原先畏惧语文教学，只是我对自己有点儿不自信而已。人生常常就是一种际遇，我要感谢30年前老校长让我和语文教学的结缘。“语文教学”改变了我，充实了我，也成就了我。

从那以后，不管遇到什么事情，每当我准备对自己说不的时候，我总是会问问自己，为什么说不？难道真的不行吗？给自己一次尝试的机会了吗？其实，在很多时候，给自己一个机会，就是给了自己一种幸福的体验，就是让自己多一条成功的路径。

经一事才长一智

有这样的一件事情一直铭刻在我的心中。

那是1995年暑假前夕，我们区里首次进行破格晋升小学高级教师职称的评审。当时，我在业务上已经取得了一些成果，不仅在区里赛课中夺冠，还获得“南京市首届优秀青年教师”的称号，是区里小学语文青年教师中的佼佼者。所以，对于这次破格晋升小学高级教师职称，我是成竹在胸。然而，出乎我意料的是，最终因为我缺少了一篇获奖论文而未能遂愿。如果当时我能有一篇在区里获得三等奖的论文，就能顺利过关了。令我惭愧的是，整整工作了十年的我，当时竟连一篇在区里获得三等奖的论文也没有。

这件事对我冲击很大。于是，我就开始解剖自己，反思自己。通过反思，我感觉到光顾埋头教书，而缺少对理论的学习和积淀、对教学的研究和思考以及对经验总结和提升，只会把自己引入一个没有出路的“死胡同”。要想使自己获得持续的发展，就得要择高而立，仰望星空，改变行走方式，脚踏实地，恒练“写功”，把语文教学与科学研究紧密地结合起来，使得两者齐头并进，促进自己的专业成长。

当年的暑假，我开始了自己的写作实践之旅。在近两个月的暑假中，我一口气“硬”写了十来篇有关教学的文章。在写作的过程中，我发现自己的文字是那么笨拙，尽管有时自己心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字却是那样的“蹩脚”。我这才幡然醒悟，原来写作是需要经过一番漫长而艰苦的修炼的。然而，让我欣慰的是，我在暑假中“硬”写出来的这些文章后来都相继公开发表了出来。

1996年，我终于如愿以偿，顺利地破格晋升为小学高级教师职称。

常言道，不经一事，不长一智。这次挫折的经历，洞开了我生命的一方天空，让我悟到了写作是一个教师的生命的应然状态，也只有写作，才能够唤醒和改变一个教师的生命状态。

从此，我就把写作当作自己教学行走的一种方式。

如今，写作已经成了我的习惯。这些年，我在各级各类报刊上公开发表200余篇教学文章，出版了《走在语文路上》《潘文彬讲语文》《守护儿童的天性——潘文彬讲作文》《用语文的方式教语文——潘文彬的教学风格与实践智慧》《灵动而朴素地教语文——潘文彬微格教育生活》四部专著。

播种文字，酿造思想，收获幸福。写作，记录着我与学生共同成长的心路历程，链接着现实与未来，彰显着教育之美，追寻着美的教育；写作，让我学会了对语文教学的思考，加快了我的专业成长的步伐；写作，让我的教育生命添了激情，长了智慧，多了艺术，有了创造。

用文字进行教学的行走虽然辛苦，但很快乐！

一个好汉三个帮

2006年9月6日，《中国教师报》在头版以《一个好汉三个帮，团队的力量有多大？》为题，长篇报道了我和我的团队的成长故事。这是该报在教师节期间，首次向全国隆重推出的一个优秀教师团队，也是继2004年5月《江苏教育》作为“典型”推介的《南湖一小的语文教学“M4”》之后，又一次深度报道。

提起团队建设，我是一个积极的倡导者，更是一个其中的受益者。

在1993年的时候，我们学校只有我和三位年轻的男教师任教语文。这三位青年教师很有才情和悟性，对我也很尊敬，都亲切地叫我“老大哥”。他们在教学上遇到问题，时常会来问我，我总是竭尽全力地帮助他们解决。久而久之，我们四个人就成了最亲密的朋友。于是，“M4”语文教学团队就这样在一种极其自然的状态下产生了。

把课上到学生的心里去，这是我们四个人的共同追寻。我作为老大哥总喜欢把他们召集在一起“磨课”。我们四个人当中不管谁要上公开课，在一起“磨课”是每一次公开教学前的必修课。上课者选定教学内容之后，我们总会坐下来研读教材，探寻教学的最佳路径。一个思路不行，再换一个思路。然后上课者再将这些意见吸收进去，第二天进行试教，然后继续提出意见。如此反复琢磨，仔细推敲，直到把课上得大家都满意为止。一个人上课，其余三个人比上课者更忙碌，更辛苦。课上好了，我们都很开心。这或许在别人看来，不就是上一堂课嘛，犯得着这样吗？然而，我们却认为，上课是老师的安身立命之本，是对学生的负责，更是对自己的负责，容不得一丝轻视与怠慢，好课就应该这样来磨。一次次的磨课，让我们尝到了成功的喜悦和合作的甜头。磨课，让我们拥有了研读文本的智慧；磨课，让我们积累了课堂教学的经验；磨课，还让我们酿造出了团队的精神。

一次次成功的合作，使我们这“四条汉子”在市区也有了一些名气。尤其是我多次得到了上级的表彰和奖励。每一次，他们都发自内心地祝贺我。最让我感动的是，我申报特级教师的事情。2001年下半年，我脱产在东北师范大学参加为期3个月国家级骨干教师培训，这期间恰逢申报江苏省第8批特级教师。校长通过电话动员我申报。我当时感到自己人在外地，不方便整理材料，就想放弃这次申报的机会。后来，我的三个兄弟得知了这个讯息，就主动给我打电话，要我一定不能放过这次机会，并说我的成功，也是他们的成功。他们于是就忙着帮我整理各种申报材料。没有想到的是，我竟一次就通过了，成为当时南京市最年轻的小学语文特级教师。得知这一消息，他们比我还要兴奋。

我们四个人成功合作的故事，在南京市乃至江苏省的教育界被传为佳话，不少学校也在学习、效仿。

俗话说，一树难成林，一花难成春。凝聚才会产生强大的力量，合作方能取得更大的成功。团队精神应该是当下教师必备的一种素养。