别样的短语教学精彩的语用训练

邢 艳

【案例】

师：同学们，在《牧场之国》这篇课文里，有这样一组短语，我们一起来读一读吧：

丝绒般的碧绿草原

碧绿色的低地

辽阔无垠的原野

天堂般的绿色草原

师：作者用了四个短语来描写草原，你觉得重复啰嗦吗？

生：不觉得。

师：为什么呢？我们一起来读读这四个短语，看看每个短语都是从什么角度来描写草原的？

（生读完后思考、交流）

生：丝绒般的碧绿草原是从草的光泽、软硬和颜色的角度来描写的。

生：碧绿色的低地是从颜色的角度来描写的。

生：辽阔无垠的原野是从范围的角度来描写的。

生：天堂般的绿色草原是从感受和颜色的角度来描写的。

师：是啊，正因为这么丰富的描写角度，所以荷兰的草原给你留下了怎样的印象？

生：我觉得荷兰的草原很美。

生：我觉得那里的草原辽阔美丽。

生：我感受到荷兰草原的生机勃勃。

师：真好。四个短语，为我们展示了荷兰草原的美丽宁静。我们在描绘一样事物时，也可以从不同的角度去写，比如，从视觉的角度去描写它的外形、颜色；从味觉的角度去描写它的味道，从触觉的角度去描写它的质感，还可以展开丰富的联想，写出自己对事物的感受等。这样你笔下的事物就能给读者留下深刻的印象。比如鲜花，我们可以从哪些角度去描写呢？请每位同学说一个短语。

生：五颜六色的鲜花。

师：好。你从颜色的角度去描写。

生：清香四溢的鲜花。

师：你能从气味的角度去描写，也不错。

生：争奇斗艳的鲜花。

师：真好，你写出了自己的想象。

生：含苞欲放的鲜花。

师：你从鲜花的外形去描写，非常棒。

师：我们还可以从不同的角度去描写水果，谁来说说什么样的苹果？

……

师：是啊，同样的事物，如果我们从不同的角度去观察，就能发现它别样的美，千姿百态的美……

【评析】

案例中，教师能发现《牧场之国》这篇课文中一组描写草原的短语，并将它们整合到一起，形成一个小小的教学板块，用以训练学生的语用能力，同时这种训练不仅仅止于认识，还走向了迁移与实践，真正做到教师的“教过”为学生的“学会”。这个案例带给我们这样一些启示：

一、教师要善于发现和提炼教学资源。著名特级教师余映潮老师说，语文教材是一座树木葱郁、生机盎然的大山，我们要走进这座大山，漫游山水，探索奥秘，发现矿藏。的确，只要我们有一双慧眼，就能发现每一篇课文中丰富的教学资源，从字词句段到语修逻文，当我们用文本解读的目光去深深地凝视它们时，它们的语文的教学价值就会被我们发现，我们将这些教学资源进行整合，进行提炼，可以形成一个个独特而美好的教学板块。

二、学生语用能力只能在实践中提高。“认识——迁移——实践——再认识”，这是语用能力训练的必经途径，没有大量的实践，学生的语用能力将无法切实得到提高。在我们的教学中，一定要像案例中的老师一样，不仅要让学生知道课文是从哪些角度去描写草原的，还要让学生试着从不同角度去描写鲜花、描写水果，在一次次的运用中提高语用能力，而这种运用，恰恰又能深化学生对语用的认识。

语用教学，要走一步，再向前走一步。