以言语为根借想象为翼
——《秋姑娘》教学
2016-02-28吴婷
吴 婷
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课五个生字，两条绿线内的八个字只识不写，认识一种新笔画“横斜钩”。
3.结合上下文和生活实际了解“凉爽”“甘甜”等词句的意思。
4.通过读文，了解秋天的景物变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.小朋友们，秋天到了，秋姑娘来了。
2.教师出示课题：秋姑娘，指名读。正音：“娘”是后鼻音，单独读的时候是二声，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——秋姑娘。
（课件出示）
qiū gū niang
秋姑娘
3.咦，秋姑娘在哪儿呢？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？让我们打开课本，到课文里找找吧。
【设计意图：导入开门见山，“秋姑娘”是秋天拟人化的一种说法，每个学生心中的“秋姑娘”都是不同的，在课的导入部分，不做过多渲染，是为了留给学生更多的想象空间。“娘”是这节课的生字，在“姑娘”一词中读音发生变化，教师注意指导学生读好音，力求导入简约而扎实。】
二、初读课文，整体感知
（一）范读课文
请大家捧起书，听老师读课文，注意眼睛看清每个字。
（二）初读课文
1.请小朋友借助拼音自由朗读课文。
2.检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。
（1）小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗？（加拼音）（课件出示）
清香 凉爽 小虫
甘甜 美丽 脸庞
来了 月亮 风儿 地方
①自由读。
于你想提醒大家注意哪些生字的读音？教师相机正音：“清”是后鼻音；“爽”“虫”是翘舌音；“了 ”“ 儿”“ 亮”“方 ”是 轻声。（不同颜色标注）
③生领读、指名读、开火车读、齐读。
（2）看，这些词语写得多美呀，你会读吗？（课件出示）
凉爽的风儿 桂花的清香
甘甜的果实 小虫的歌唱
圆圆的月亮 美丽的脸庞
火红的枫叶 漂亮的衣裳
①教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。
于指名读、齐读。
3.认识标点，读通课文。
（1）首先让我们来复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；一个是句号，表示一句话已经说完了。看到句号，就知道是一句话。
（出示课文，数一数句号。）这篇课文一共有几个句号呀？（三句）
（2）接着，我们认识一个新的标点符号——问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。一个问号也表示一句话。
现在，看看课文一共有几句话？（四句）
（3）指名逐句朗读课文，教师相机正音。
【设计意图：多层次、有重点地指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为课文朗读打下基础。标点符号的初步认识也是低年级阅读教学中必不可少的一项任务，这节课让学生初步认识问号。】
三、细读课文，寻找秋天
（一）学习第一句
1.调皮的秋姑娘喜欢和小朋友玩捉迷藏（课件出示）
秋姑娘来了，她藏哪儿了？
2.谁来问一问？指导读出问的语气。
（二）学习第二句
1.自由读第二句话。（课件出示）
抱抱凉爽的风儿，
闻闻桂花的清香，
尝尝甘甜的果实，
听听小虫的歌唱。
2.你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？
3.全班交流，教师相机指导。
（1）藏在风中。
①教师出示词卡“凉爽的风儿”。
于指名读，指导读好“凉爽”。
③“凉”左边是两点水，右边是京，古时候指当高海拔地区的水结冰，天气就开始变冷了。秋风吹呀吹呀,你仿佛看到了什么?这时候的风吹在身上，你有什么感觉？
④清凉而爽快的风儿把夏天的炎热一扫而光，这就是秋风带给我们的感受，一起读这个词。
（2）藏在桂花中。
①你知道这是什么花？见过吗？
于桂花在什么时候开放？（一般在中秋节前后）
③拿出课桌里的桂花，闻一闻，和同桌说说你的感受。
④刚才小朋友说的这种淡淡的、甜甜的香味，就叫（出示词卡）“桂花的清香”，人们非常喜欢这种香味，所以经常在秋天的时候采摘桂花，把它做成桂花糕，酿成桂花蜜，做成桂花小香包随身携带,这是秋姑娘带给我们的气味，齐读——桂花的清香。
（3）藏在果园中。
①秋天是一个收获的季节,一起去看看果园里有哪些水果丰收了。出示图片(葡萄、石榴、橙子、柿子等)，看到这些水果，你最想做什么？
于它们吃起来是什么滋味？（出示词卡“甘甜的果实”）
③小朋友们看，“甜”字左边是舌头，右边是“甘”字，表示用舌头品尝到的像蜜一样的滋味，就是“甜”。“甘”字藏在“甜”里面，所以“甘”和“甜”的意思是一样的。这两个意思相同的字在一起组成的词，就是“甘甜”，表示“很甜，非常甜”。生活中还有什么也是甘甜的呢？用“甘甜的_____”练习说话。（可启发学生说出甘甜的泉水、甘甜的蜂蜜、甘甜的果汁，甘甜的乳汁等）
④一起读“甘甜的果实”，这是秋姑娘带给我们的滋味。
（4）藏在草丛中。
①小朋友，你听到了什么声音？（播放小虫的叫声）好听吗？哦，是小虫在放声歌唱。
于秋天的夜晚，蛐蛐，蝈蝈，喜欢躲在草丛里或者是墙角里唱歌，你看，古时候的儿童，正挑着灯笼，顺着歌声，寻找它们呢！（课件出示“儿童挑促织”图）宋代诗人叶绍翁写过一句诗“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”。
③一起读“小虫的歌唱”，这是秋姑娘带来的声音。
4.（出示“抱抱““闻闻”“尝尝““听听”）这四个词语要和刚才的词连成一句话，应该怎么放？请小朋友上台摆一摆。他摆得对吗？能不能调换顺序呢？为什么？（这些动词和后面的事物是一一对应的）
小朋友们，你们看，我们用手、用鼻子、用嘴、用耳朵寻找秋姑娘，我们要做个有心人，才能发现生活的美好，现在让我们睁大眼睛，去找找秋姑娘吧！
（三）学习第三句
1.指名读第三句。（课件出示）
圆圆的月亮，
是她美丽的面庞，
火红的枫叶，
是她漂亮的衣裳。
2.这句话中有两个词意思差不多，你能找出来吗？
美丽——漂亮，虽然差不多，但是在句子中有些不同。美丽的面庞，是形容她的（长相），漂亮的衣裳，是形容她的（穿着）。
3.秋天的夜空，月亮圆圆的，散发出柔和的光芒，仿佛是秋姑娘那——美丽的面庞；是的，她正向着我们微笑呢！
秋天，枫叶红了，像燃烧的火苗一样，那就是秋姑娘——漂亮的衣裳，秋姑娘多会打扮自己呀！
4.美美地读一读这一句。
（四）学习第四句
小朋友们，秋姑娘来了，让我们迈开双腿，到公园里、田野里、庄稼地里找找看，她还会藏到哪里呢？
1.欣赏图片。
①（课件出示）图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄……
于学生练习说话。（课件出示）说一说：
A.五颜六色的菊花，是她_______________________。
B.________的_______，是她_______________________。
2.是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！所以作者告诉我们——（课件出示）
秋姑娘来了,她藏哪儿了?
秋姑娘来了，她走遍每一个地方。
3.师问生回答。
【设计意图：词语教学应当富有生命力，在本教学环节中，教师注重随文识字，通过探究“凉”及“甜”这两个生字的演变来源，并与学生的生活实际相联系，让“凉爽”“甘甜”这两个词变得鲜活起来，“读一读”“摆一摆”让学生感受作者动词使用的准确性，“练一练”“说一说”，让学生在模仿课文的句式训练中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。在多种形式的语言训练中，学生丰富了对文章的感受，在心中描绘出一位属于自己的“秋姑娘”。】
四、总结课文，指导背诵
1.总结：小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽！让我们感谢秋姑娘，记住秋姑娘！
（教师配乐朗读）
2.指导背诵。
五、指导写字，当堂练习
1.开火车读，齐读生字。
2.指导书写“风”。
（1）老师给大家带来了一根魔法棒，看它开始变了。（边说边折魔法棒）折下去，斜出来，钩上来，变成什么了？一起叫叫它的名字。（课件出示：横斜钩）
（2）这个笔画是几笔呢？（将魔法棒拉平，它是由一根魔法棒变成的，所以是一笔。）
（3）你们也想折一折吗？拿出抽屉里的魔法棒，折一折，比一比，看谁折得像！
（4）你们觉得横析钩像什么？（出示天鹅起飞图）在这只天鹅身上，你能找到横斜钩这个笔画吗？
引导学生书空：头一伸，身子一斜，天鹅起飞啦！
（5）观察“风“字，师边范写边说口诀：轻轻点头向上走，折过中点向右斜，停停笔尖向上钩。
（6）学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿——身正、肩平、臂开、足安。
（7）展示，指出不足并纠正。
3.指导书写“了”“虫”“月”“方”。
4.打开《习字册》，学生描红、仿影、临帖。
【设计意图：生字教学是低年级的重点，“横斜钩”与“风”是本节课要重点掌握的笔画和生字，教师通过“魔法棒”变一变、“天鹅起飞图”，让学生在玩中学写字，并结合教师的范写和口诀，让学生的书写扎实有效，使写字教学落到实处。】
