跟着偏旁去识字——《识字8 鸟鸡鸭鹅鸦》（第一课时）教学

张馨梅

【教学目标】

1.正确认读“鸡鸭鹅鸦”等鸟类名称并大致了解其特性。

2.培养学生的识字兴趣和自主运用形声字构字规律学习形声字的能力。

3.正确辨析并规范书写“鸭”和“鸦”两个生字。

【教学过程】

一、揭题导入

1.（出示“鸟”开火车图）小朋友们，你们看，谁开着小火车来啦？

2.鸟儿还带来了许多小伙伴，你们认识它们吗?（出示火车车厢中的鸡、鸭、鹅、鸦）它们的名字你们都会读吗？（出示生字“鸡鸭鹅鸦”）今天，我们就学习识字8（板书课题），来仔细认认这些鸟儿的小伙伴。

二、激趣识字

（一）认识“鸡”

1（.出示鸡的图片）在古代，人们发现了一种鸟，它的头顶有冠，长着长尾巴（出示“奚”的古文字），于是古人把它的脚捆起来，抓捕回家来驯养。（出示“鸡”字）这只抓捕鸟的手简化成了现在的“又”字。你们知道现在这种鸟叫什么吗？谁来读一读？

2.原先能飞善走的鸡因为长期被饲养在家里，也就成了大家熟悉的一种家禽。谁再来读读这个字？

3（.出示公鸡图、母鸡图）这两只鸡一样吗？

（1）你知道威风凛凛的大公鸡还有什么本领吗？

（2）勤快的人们一大早刚听见公鸡打鸣，就赶紧起床勤奋工作了，所以有个成语叫做“闻鸡起舞”（出示“闻鸡起舞”），跟老师来读读这个词。

（3）看看图，猜一猜鸡妈妈在干什么呢?（出示词卡“小鸡”并指名读）

（4）刚从蛋壳里孵出来的小鸡会怎么叫呢？谁来学学？再读读“鸡”这个字，你发现了什么？

（二）认识“鸭”

1.（出示小鸭图）这种鸟小时候和小鸡长得可像了，你会区分吗？（出示“鸭”并指名读）

2.你对鸭有哪些了解？谁来介绍？

（1）我们一起来学学小鸭的叫声。现在你知道它为什么叫“鸭”了吗？咱们班的小鸭子多可爱啊，这个词会读吗？（出示词卡“小鸭”）让我们再来读读它的名字（齐读“小鸭”）。

（2）小朋友们还唱过一首儿歌叫——《数鸭子》，还会唱吗？让我们一起唱一唱！

（三）认识“鹅”

1.会游泳的小鸟还有“鹅”呢！（出示“鹅”，指名读。）

2.听，一群白鹅向我们游来了。（播放鹅的叫声）你听到了白鹅什么样的叫声？谁再来读读它的名字？（指名读）你又发现了什么？

3.唐代诗人骆宾王在和你们一样大的时候，就曾写过一首诗来赞颂鹅呢！你知道是哪首诗吗？谁会背？（出示《咏鹅》）

4.是啊，鹅浑身的羽毛雪白雪白的，所以我们叫它——“白鹅”（出示词卡“白鹅”）。

（四）认识“鸦”

1.还有一种浑身乌黑的鸟呢，你认识吗？（出示乌鸦图）是呀，乌鸦黑黑的，黑得连它的眼睛都让人看不清了，所以叫“乌鸦”。（出示词卡“乌鸦”，指名读。）

2.猜猜乌鸦怎么叫？难怪它叫“鸦”呢！指名读“鸦”字。你有什么好方法能牢牢记住这个字吗？

3.乌鸦可真是一种孝顺的鸟儿。你听说过小乌鸦孝顺妈妈的故事吗？（指名说故事）所以有个成语叫做——乌鸦反哺（出示“乌鸦反哺”）。谁来读读这个成语？（指名读，齐读。）

（五）偏旁归类

1.黑板上的这些鸟儿你们都认识了吗？它们都是——小鸟（出示词卡“小鸟”）。

2.这些生字你都会认了吗？（出示“鸡”“鸭”“鹅”“鸦”，指名读。）

（1）它们有什么相同的地方？（点红每个字右边的“鸟”）它们都是小鸟的名字，所以是鸟字旁。

（2）再读读鸟字旁边的部分，你发现了什么？是的，它们都是形声字。

（3）那这些小鸟的名字，老师不教，自己能不能大胆地读出来？（出示：鸳鸯、黄鹂、鹦鹉、白鹭，指名读。）

三、读儿歌

1.鸟儿们飞进儿歌里了，你会读吗？（指名读儿歌）

2.交流汇报，你读懂了哪句话？谁来说一说？（根据学生的回答相机出示）

（1）（出示词卡“最先知道”）“最先”就是——第一个、首先。

（2）（出示词卡“长大”）“长”是多音字，还可以读什么音？你能用“zhǎng”这个音给它组一组词吗？(成长、长高……)

（3）指名读第四句，关注句子中的标点符号。

看到问号，声音要往上扬，谁再来读好疑问的语气?

四、写字

1.出示本课生字:鸡鸭鹅鸦日长

2.指名读生字。

3.（出示“鸭”和“鸦”）这两个字都读yā，你能分清吗？

4.老师拿出小魔棒来摆一摆，你发现了什么？（这两个字都是左低右高）

5.睁大眼睛，看老师怎样在田字格里端端正正写好字（师范写）。

6.（出示写字姿势图）学生仿写，教师巡视，检查并纠正学生书写、握笔姿势。

7.反馈。