高职高专药剂学教学改革与探索*

2016-02-21张红霞王玉梅河西学院医学院甘肃张掖734000

现代医药卫生 2016年7期

张红霞，王玉梅（河西学院医学院，甘肃张掖734000）

高职高专药剂学教学改革与探索*

张红霞，王玉梅
（河西学院医学院，甘肃张掖734000）

【提要】药剂学是药学专业实践性很强的一门学科，既要有一定的专业基础知识，又要有较强的专业实践能力。由于药剂学的特殊性，传统的讲授式教学的教学效果很差。教师在教学过程中进行一些探索和实践，通过合理设计教材内容，补充前沿知识，扩大学生的视野；采用启发式、案例式、多媒体等多样化的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性；理论教学与实践教学相结合，开设常规剂型的经典实验和学科交叉的综合实验，培养学生全面分析问题、综合解决问题的能力，不断提高药剂学的教学效果，培养符合社会需求的应用型专业人才。

教学方法；教育改革；学生；药剂学管理；高职高专

高职高专院校的培养目标是面向产业第一线的高技术应用型人才，要求有一定的专业基础知识，有较强的专业实践能力。实践课程教学能否满足就业岗位对学生专业知识、专业技能的高标准要求是课程教学中始终存在的问题。药剂学是药学专业的一门重要基础课，主要研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制及合理应用等内容［1］，实践性和应用性要求非常强。由于药剂学涉及药物化学、药理学、药物分析等多门学科，知识点多且较零散，学生在学习过程中容易出现枯燥、厌恶的负面情绪。传统以教师为中心、学生被动接受的教学方法，一方面影响学生的学习积极性和主动性，达不到理想的教学效果；另一方面理论与实践无法有机结合，也达不到药学专业人才的培养目标［2］。为了提高药剂学的教学效果，实现专业人才培养的目标，在教学过程中进行了以下的探索和实践。

1　合理设计教学内容，补充前沿知识［3　］

目前，高职高专院校的药剂学教材，重点对常规剂型的概念、特点、质量要求、制备工艺等内容进行讲解，新剂型和生产设备的内容介绍较少。制剂设备是学生在就业岗位的生产实践过程中必须掌握的知识，是药剂学很重要的一部分内容。另一方面，随着分子药理学、生物药物分析、细胞药物化学、药物分子传递学等学科的发展、渗入及新技术的不断涌现，常规剂型的学习已不能适应医药行业快速发展的需求，对新剂型、新技术的掌握势在必行。因此，在教学内容的设计上，应遵循“基础性、发展性知识为主，一般性知识为辅”的教学原则，将教材中常规剂型的理论知识和现代生产技术的前沿知识有机结合，使课程内容既有基础性又具备先进性，开阔学生的视野［4］。对于理论性强、实际应用少的教学内容可适当压缩，学生了解改进剂型和新剂型的相关内容即可。除了课堂教学外，还要鼓励学生课外时间通过网络等多种渠道，查阅最新资料，补充教材内容的不足。

2　注重归纳总结，采用多样化教学方法

2.1注重归纳总结药剂学涉及学科广、内容零散、系统掌握难度大，归纳总结可以使药剂学知识点系统化、直观化、逻辑化，加深理解和有效记忆。通过归纳总结用框图的形式将主要剂型生产工艺的相关知识点有机联系起来，作为教学的主干线，为学生梳理相关知识，有利于学生温故而知新，提高学习效率。

2.2教学方法多样化根据教学内容，教师可在传统的讲授式教学方法的基础上，应用其他多种教学方法，取长补短，充分发挥教师的主导性，调动学生的积极性和主观能动性，从而提高教学质量和水平［5］。

2.2.1启发式教学启发式教学是教师在教学过程中根据客观规律，引导学生主动、自觉地掌握知识的一种教学方法［6］。药剂学中涉及的常规剂型有十几种，学生在学习时容易混淆，感觉难记忆。在授课过程中采用启发式教学方法，引导学生主动思考，避免让学生死记硬背，学会在理解的基础上掌握记忆，使已有的知识水平不断扩大［7］。

教师在讲授生活中常见剂型时，采用问题启发法提出问题引导学生思考，激发学生对药剂学的学习兴趣。例如，在讲解片剂之前，先让学生思考一下：在常见的感冒病中，服用过哪些药物，其中哪些是片剂，这些片剂在药效和服用方法方面有什么不同，围绕着这一问题引导学生积极思考，开展片剂的教学，与学生进行这种互动交流，可明显提高教学效果。在讲授内容相近或相关的章节时，采用对比启发法，比较案例的异同点，从而简化内容，学生在接受新知识的同时巩固了原有的知识，增强了学习效果。例如，颗粒剂和片剂2种固体剂型在制备工艺的内容上互有异同，相同点是二者都要进行粉碎、过筛、混合、制颗粒、干燥、整粒、总混等操作，不同点是片剂还要继续进行压片操作。通过对比，巩固了颗粒的制备操作，又接受了压片的新操作，扩展了知识面。

2.2.2案例式教学根据教学内容，教师可以以生活中的常见剂型实物、案例为教学材料，组织学生学习、讨论，将理论知识与实际应用紧密地联系起来，培养学生运用理论知识解决实际问题的综合能力［5，8］。例如，教师可以“华源欣弗”事件为例讲解灭菌法内容，先对该事件进行回顾，让学生知道事故原因是厂方未严格按批准的工艺参数进行灭菌，从而使学生深刻地意识到药品的安全性问题与人的生命息息相关，为以后学习灭菌方法及验证灭菌可靠性参数做好铺垫。

教师还可以在课后要求学生自行查找某一制剂的处方，要求学生结合理论知识分析处方组成，设计制备方案，写出制备的具体步骤、注意事项、可能出现的问题及解决办法。从而培养学生独立思考问题、解决问题的能力，提高学生综合应用知识的能力及创新思维能力。

2.2.3多媒体教学药剂学的内容多又零散，仅仅运用文字、图表、图片等方式，很难清晰讲解各类物料、机械设备和单元操作。而借助多媒体在课件中插入剂型、生产设备的图片，采用Flash动画、视频等方式演示生产设备的工作原理和制剂生产工艺流程，大大缩短授课时间的同时，还使学生对制备过程和生产设备产生直观而深刻的印象，加深对理论知识的理解和掌握。

教师还可以与药厂或医院制剂室合作，拍摄与实际生产相关的教学录像，将常规剂型制备的批量生产过程和生产设备等内容直观地展现在学生面前，解决了学生理论联系实际的问题［9］，增加理论知识在就业岗位的实用性。

3　理论与实践教学相结合

只灌输书本知识而不重视实际操作能力的传统培养方式早已不符合社会发展的需求。因此，在教学过程中，教师既要注重理论知识的传授，更要注重培养学生的综合实践能力。为达到这一目的，药剂学实践教学应该随着现代药剂学的发展和人才需求特征，合理设计实验内容［10］。根据实验室条件，筛选出一些常规制剂中的经典实验，训练学生规范、熟练地进行基本的单元操作。在此基础上努力创造条件，开设一些新剂型实验，如缓释制剂、滴丸、微球、微囊、固体分散体的制备，进一步提高学生全面分析问题、综合解决问题的能力，开拓学生的视野。

另外，还应增设一些多学科交叉的综合性设计实验，整合包括药理学、药物化学、药剂学、药物分析在内的多学科实验资源，充分利用药学实验资源。例如，开展阿司匹林的综合实验，要求学生先合成阿司匹林原料药，再进行原料药分析、药理实验，而后制成片剂剂型，最后对制备的阿司匹林片剂进行质量检查。这一综合实验，能让学生深刻而直观地掌握药品研发的整个过程［11］。

在药剂学的教学中，教师不仅要掌握教材，还应熟悉相关专业的知识，了解本专业及相关专业的科研和生产实践的最新进展，从而不断在实践中完善教材内容，改革教学方法，充分调动学生的积极性，使学生由被动学习转变为自主学习，不断提高药剂学的教学效果，培养符合社会发展需求的应用型专业人才。

［1］张琦岩.药剂学［M］.2版.北京：人民卫生出版社，2013：1.

［2］徐静.药剂学教学中应用PBL教学法结合案例教学法的初步探索［J］.卫生职业教育，2014，32（21）：40-41.

［3］高鹏飞，尹爱武.药剂学教学探索与实践［J］.西北医学教育，2012，20 （3）：527-529.

［4］尹桂华.药剂学教学的改革与发展［J］.中国药房，2012，23（4）：381-382.

［5］杨宜华，赵子明，杜倩，等.多种教学方法在药剂学教学中的应用［J］.继续医学教育，2014，28（6）：70-71.

［6］刘珍宝，刘艳飞.启发式教学与形成性评价相结合在药剂学教学中的实践与研究［J］.广东化工，2015，42（19）：175.

［7］李颖寰，崔国辉.提高药剂学教学效果初探［J］.药学教育，2013，29（6）：18-20.

［8］宋珏，陈飞虎，汤继辉，等.案例式、探究式、基于问题式教学法等方法在药剂学教学中的应用研究［J］.中外医疗，2013，32（15）：126-128.

［9］鄢海燕.药剂学教学改革与探索［J］.中国医药指南，2013，11（24）：742-743.

［10］王建筑，郝吉福，李菲，等.药剂学实验教学改革的探索与体会［J］.西北医学教育，2012，20（2）：337-340.

［11］王秀，张劲，邢蓉，等.药剂学教学改革探讨［J］.现代医药卫生，2013，29（7）：1092-1093.