浅析小学音乐教学中存在的问题及对策

黎春兰

摘 要：在我国的小学教育中，音乐教学课程作为最基础的学科，在培养小学生的综合能力方面有着相当重要的要求。现如今，音乐课程越来越成为小学教学的重要课程。小学音乐教学课程注重的是基础与根基的培养，小学阶段是施展素质教学的最佳时期，随着时代的发展，小学音乐教学要顺应教育改革，将音乐教学全面渗透到小学教学中。通过分析小学音乐教学课程发展的现状，分析我国小学音乐教学课程中存在的问题与现象，探究了加强小学音乐教学课程改革的手段与措施。

关键词：小学教育；音乐教学；问题；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-030-01

由于我国的特殊历史原因及长期以来的不良小学教学模式，使得大多数小学不重视小学音乐教育，导致我国小学生普遍音乐素养低下。在课堂上，老师无法调动学生的积极性，不能合理引导学生创新，更不能针对不同学生采取特定的教学方法，同时不注意对学生本身的兴趣爱好进行培养。本文针对我国目前小学音乐教学中出现的问题进行了调查和探讨，同时给出了相应解决措施。

一、小学音乐教学存在的问题

1、学校的不重视。个别地区的学校由于其发展的特殊原因，出现不重视音乐教育的不良现象，甚至有些学校都没有开设相关课程。这些学校大多只是教学生一些基本的乐理常识，没有根据学生的兴趣爱好选择教学，至于引导性地拓展学生的音乐思维更是无从谈起，而且学生及其家长都没注意到此问题的严重性，由此导致小学音乐教学的问题没有引起足够重视。

2、教学模式的滞后。我国目前的小学音乐教学模式，没有能够充分发挥音乐的教学功能，不能从学生角度开展音乐教学，大多数只是让学生了解一些简单的乐理常识和个别歌曲的学唱。学生和老师之间的互动交流不多，学生的音乐素养只停留在初级阶段，老师无法做到合理引导学生拓展其音乐思维，不注重学生个性发展，从而在教学中没有体现音乐的真正价值，极大地降低了音乐教学在小学教育中的地位。

3、教职人员的素质低下。一方面由于个别地区经济发展的落后，导致一些学校对音乐教师素质的要求宽松，无法聘请一些专业教职人员。另一方面是学校只抓学生文化课，没有重视音乐课的发展，导致音乐老师年龄偏大、素质低下现象的出现。再加上学校没有定期对音乐教师进行专业培训，使其无法适应时代发展，对学生的教育也大多一成不变。

4、教育设施的缺乏。对于一些学校由于其不重视对学生的音乐教育，因此出现了音乐设备的陈旧滞后，无法提高学生学习兴趣，大多只是一些轻小简单的乐器，没有一个属于音乐教学的设备室，无法满足所有学生的需求。

5、无法发挥学生的自主创造性。在大多数音乐课堂上，老师与学生之间缺乏交流，老师只是把音乐课当成学生的娱乐场所，只是教一些简单歌曲的演唱，并没有积极调动学生的自主参与性，更加忽略了音乐本身的魅力和文化，而且对于一些想要学习音乐的学生没有采取相应措施，致使学生兴趣下降，甚至会影响学生将来的发展。

二、小学音乐教学中存在问题的对策

1、注重音乐审美，培养学生情操。注重音乐审美能够在小学音乐的教学活动过程中潜移默化地培养学生的美好情操，因此，教师在创设优美的音乐情境时，应该注意教学内容与生活体验的联系，给予学生足够的想象空间。例如，在《新年好》这一课的教学中，授课教师可以提前布置教室，在教室里挂满气球、拉花等道具，准备活泼的音乐，让学生感受新春的氛围。教室中的和皆情境与音乐的旋律和谙统一，更加有利于学生音乐审美的建立，进而培养学生的美好情操。与此同时，在音乐教学的过程中，教师的语言表达应该流畅通顺，声情并茂，富有感染力与艺术美。在为学生示范演唱的过程中，教师要以音乐特有的表现美展示音乐的艺术魅力，从而提升学生对于音乐的审美感受。

2、营造和谙愉快的教学氛围。小学生虽然不见得会像成人一样去创造，但是，他们同样对事物感到好奇，甚至其好奇心理要强于成人，他们善于观察，乐于思考，因此，如果教师能够在音乐教学的课堂上营造良好的教学氛围，培养学生的学习兴趣，便会激发学生的自信心，促使其自觉主动地去探索、研究，从而进一步培养学生自身的能力。

3、教师观念的积极转变。首先，教师只有在课前认真准备，吃透教材，区分好重难点，才能更好地掌握好教学的深度。其次，备课时要参考各种相关的资料。现在的小学音乐的教学内容，涉及众多的地区，想要充分了解其音乐的具体内涵，必须要认识到不同地区的风俗习惯的差异，以开拓学生的音乐视野。最后，不同特点的教师之间应该注重交流。许许多多的老教师在长期的小学音乐教学实践中积累出了丰富的经验，而年轻老师身上散发着青春魅力，富有创新精神，思想活跃。因此，教师之间若能实现充分的经验交流，对于他们的取长补短、相互借鉴都是大有好处的。

4、改善学习环境。学习环境是提升学生学习效果的重要影响因素之一，一个良好的学习环境对于提升小学音乐教学的效果至关重要。所以，对小学音乐的学习环境进行改善，是十分必要的，具有其现实意义。比如说，可以保持音乐教室的整洁干净，从而使师生都能保持良好的心情，又比如，通过音乐作品中的标语口号，达到审美教育的目的，进而培养小学生自身的艺术价值观念。

总而言之，小学音乐教学必须要充分结合学生的实际情况，在具体的教学当中，教师要综合运用多种有效的教学手段与方式，只有这样才能够真正体现出学生的主体作用，在学生学习音乐知识的同时，培养学生良好的音乐素养，提高其音乐水平与鉴赏能力。教师在这一过程中也应该不断学习，转变传统的教学思想、投身于音乐教学当中，激励学生主动地参与到学习中来。从某种程度上来看，这对于提高我国小学素质教育水平，无疑具有极为重要的意义。

参考文献：

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