“机械制图”课程教学改革探讨

王超

“机械制图”课程教学改革探讨

王超

结合“机械制图”教学实践，探讨如何引导学生进行自主探究学习，从而有效提高“机械制图”教学效果。

中职；“机械制图”；教学改革；自主探究学习

“机械制图”是一门非常重要的专业基础课，学生能否学好“机械制图”，直接决定到他们今后从事机械工作方向的能力。［1］笔者就如何提高“机械制图”教学效果做了有益尝试。

一、上好第一堂课，激发学生兴趣

有句话说的好，“良好的开始，是成功的一半”，这句话在学科教学中显得尤为正确。第一堂课除了要注意给学生留下一个好印象之外，内容也是很关键的。除去必要的自我介绍之外，说透书本上的绪论也不容忽视。在讲绪论的时候，一方面要强调这门课的重要性，引起学生足够的重视；一方面要创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，激发和培养学生的兴趣。另外，良好的入门引导也会给“第一堂课”增色不少。例如，拿前几届学生的优秀制图作业，如A3图纸的手柄、一系列的轴测图（空间立体图）等，让同学们知道制图的具体和达到的标准。这样，往往很多学生在以后的作业中和都会认真仿效这些优秀的制图作业，使他们有一个高的起点，当看到自己也绘出同样好的图样时，就能提高学习的积极性。

二、讲解目录，构建合理的知识结构

在给学生讲授书本内容之前，一定要将目录讲解一遍，这是帮助学生初步构建知识结构的重要一环。［2］手上的教材分为几个教学阶段学习？一学期还是一学年？每个教学阶段分别有哪些教学任务和教学目标？哪些章节是整本书的重中之重？这些问题都很有必要在讲解目录的时候给学生说清楚。教学的对象在层次上存在差异，是不是要在内容的学习和考核上有所区分？比如拿笔者所教班级来说，教材是钱可强主编的《机械制图》，但教授的学生是中职新生班（中职学生教学重点是培养他们的读图能力，并非作图能力），于是在讲解目录的时候，笔者就告诉他们，第十章——零部件测绘和第十一章——应第三角画法仅仅作为考察内容，可以自主学习。

值得一提的是，在讲解目录的时候就应特别指出，教学过程中可能不会按照书上的顺序来讲授。例如，书中第一章——制图基本知识中共有3节，尺规作图这节排在第三，而在实际教学中第一个讲的就是尺规作图，这是由于先讲图纸幅面和格式、比例以及字体等内容在教学安排上显得更加合理。给学生初步构建合理的知识结构看似简单，实则复杂，因为这不仅仅需要教师对学生的实际情况了如指掌，更是对教师能否站在高处熟练把握教学节奏的一个重要考验。

三、上好每一堂课才是硬道理

随着教学改革的不断深入，教学方法和教学手段已变得多种多样。传统式的“书本黑板一张嘴”已经明显不能适应当今职业教育对培养学生能力和创新精神的要求。但是无论教学方法和教学手段怎样变，他们都必须为提高教学的有效性服务，因为上好每一堂课才是硬道理。

（一）多媒体教学

多媒体技术的发展为“机械制图”教学提供了足够的技术支持，它使抽象的事物变得更加形象具体，使无形为有形，静态的变成动态的。它让教学变得生动形象起来，从而提高学生学习热情，提升教学质量。例如笔者在讲授正等轴测图的形成这个知识点时，如果对照书本的定义来讲解，不仅麻烦，学生也听得索然无味甚至茫然。所以笔者将PPT中的视频播放给学生看，学生一下子就明白了正等轴测图是通过怎样的变化而来的。

（二）直观性教学

“有所见才有所感。”直观教学是教师通过实物、模型、现代化教学手段进行教学，苏霍姆林斯基曾说过：“世界是通过形象进入人的意识的。”讲授三投影面体系的建立时，笔者曾经将黑板、地面和墙壁分别看做V面、H面和W面，非常直观。要求学生自制模型对训练学生的想象力是十分必要的。但过分依赖直观教具，对学生能力的培养是有限制的，应当合理的、逐步有控制的使用。

（三）讨论式、启发式教学

讨论式、启发式教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识和创新思维，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。例如笔者在讲授第五单元第三节——识度组合体三视图时有一个知识点：几个视图联系起来才能确定物体形状。于是笔者就在黑板上画了一个俯视图：二个同心圆，一大一小。让大家想象一下实物机件有哪些可能？问题不是很难，但是几乎所有的学生都参与了进来，收到的效果十分不错。

（四）整合式教学

“机械制图”是机械类专业的一门传统课程，为了更好的利用计算机系统，组织实施好整个教学过程，许多有经验的教师都认为，可以将“机械制图”和CAD两者内容相互渗透，紧密结合。［3］在“机械制图”教学中利用CAD进行观察→想象→分析，使学生具有表达机械部件和零件结构形状、识读和分析各种图样（核心是零件图和装配图）的能力，是这两门课的最终学习目标。要实现这个目标，学生必须具备较强的空间想象能力和空间分析能力。在零部件的表达方法中使用CAD，可以进一步提高学生的读图能力。部分学生在学习期间参加钳工实训，作为教师可以将其中有联系的知识穿插起来讲解，引起学生共鸣，提高教学效果。

（五）多归纳多练习，理论联系实践

在“机械制图”课上，学生必须自主归纳各种绘图方法以及视图特点。然而，要想学好“机械制图”，有针对性的练习也是必不可少的。那些“不动手的君子”往往并不能理解和掌握课程内容。所以教师在进行教学时，除保证足够的课外作业外，还应安排一定比例的课内练习。课内练习的习题必须精心挑选，尽量与讲课的内容、要求和学生的实际情况相结合。题目要有层次感，由易到难，要有思考性，让学生发现那些难的题目不过是简单题目的基础上一步一步演变来的，给学生一种“我能行”的感觉。书本知识往往理论性较强，较为抽象，因此，应有机地与日常生活和实际相结合，在理论教学的同时，应该多进行现场参观教学。参观教学可以使学生接触实际事物，使教学活动和生产实际紧密地联系起来，增强学生感性认识，加深对教材理论知识的理解。

四、细节决定成败，做个有魅力的好教师

职业教育飞速发展，仅仅做个上好课的传道授业解惑者已无法满足现在学生对教师的要求。要想做个受学生欢迎的老师，细节上绝对不能马虎。一本教育刊物上刊登了一篇题为新东方教师十戒的小短文，写得十分精彩。其中的第六戒为叫错或者不记得学生的名字。这点笔者非常认同。还有，采用适当的激励机制，用充分、客观的评价取代简单的“√”和“×”，等等，都是平时教学中需要注意的细节。

［1］钱可强.机械制图［M］.北京：机械工业出版社，2012.

［2］齐德新.机械制图课程改革探索［J］.辽宁教育行政学院学报，2007（6）：57-58.

［3］盛群力，褚献华.现代教学设计应用模式［M］.杭州：浙江教育出版社，2005.

［责任编辑陈国平］

王超，男，江苏省金坛中等专业学校讲师，主要研究方向为中职机械与汽车教学。

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