翻转课堂教学模式在医学院校英语教学中的运用与研究——以《学术英语》课程为例

刘磊



翻转课堂教学模式在医学院校英语教学中的运用与研究
——以《学术英语》课程为例

刘磊

【摘要】随着计算机技术以及互联网在教学中的应用越来越深入，翻转课堂教学模式也受到了教育界越来越多的关注。对于那些在不断探索如何提高课堂教学效果的教育工作者们，翻转课堂教学模式的出现使人们看到改革的希望。本文以在齐齐哈尔医学院针对医学生开设的《学术英语》进行翻转课堂教学模式改革进行探索为例，介绍具体的教学设计，希望可以为今后的医学院校英语教学提供借鉴。

【关键词】翻转课堂；医学英语；教学改革

近些年来，一种对传统教学模式完全颠覆的新型教学模式悄然而至，并得到了学者们广泛的关注，这种模式叫作“翻转课堂”（Flipped Classroom）[1]。当互联网在我们的生活中越来越普及，当计算机在我们的教学中应用的越来越广泛，翻转课堂吸引了更多教育者的目光。所谓“翻转课堂”，就是教师在课前将即将讲授的教学内容以电子或纸质的形式提前分发给学生，学生利用这些素材自主学习，而在面对面授课环节中通过与老师互动的形式解决在自学中形成的问题并完成练习及作业的一种新的教学模式[2]。

在2015年中，对于高校英语教学影响最为密切的新版《大学英语教学指南》已经出台。在上级领导对新指南的传达中，着重强调了学术英语教学的重要性以及要大力改革教学方法和手段的必要性，提倡在计算机和网络技术的基础上，将慕课、微课以及翻转课堂引入到各类课程的教学活动中。

1 翻转课堂教学模式的主要理论基础

本世纪70年代初，布卢姆提出了掌握学习理论。他认为，只要为学生提供良好的教学条件以及足够的学习时间，几乎所有的学生都能够掌握课程内容，只不过他们在掌握同样的课程内容时所花费的时间不一样罢了。因此，只要学校和老师为学生提供所需的足够条件，学生就可以掌握相应的知识。而这正恰恰与翻转课堂教学模式的核心内容相符合。

2 翻转课堂在学术英语课程中的教学设计

对于任何的研究来说，仅仅纸上谈兵都是远远不够的。本课题组申请了齐齐哈尔医学院教学科学研究的项目并成功获得审批，并以学院正在开设的《学术英语》课程为例，选取了2013级240名临床医学专业的学生（共涉及5个自然班）作为实验对象，在2015～2016第二学期进行了一学期的教学实验。目的是能够更加详尽具体的对翻转课堂模式在医学院校学术英语课程中的运用进行研究。通过笔者的观察，学生在课堂上的参与度较之传统课堂有了明显的提升。调查问卷与访谈的形式得知，有近90%的学生喜欢翻转课堂的教学模式。《学术英语》这门课为齐齐哈尔医学院本科生大三学年的选修必修科，分两个学期讲授完毕[3]。

教学准备环节是线上教学的主要内容。其核心的内容为对相关材料的搜集、整理以及上传。具体可分为两个部分。第一部分由授课教师来完成，将即将讲授的内容以电子或纸质的形式为学生整理出来，并通过网络平台、QQ或者邮箱等网络工具交到学生手中。教师所整理的素材旨在能够让学生在主体方向上做一个把控[4]。学生可以在这个大的方向上做到个性化的学习。第二部分由学生来完成。所有学生都被分成小组，并配有组长。由组长组织大家以老师整理的素材为中心进行进一步的网络资料搜索工作。在网络上，可被医学生利用于翻转课堂课前学习的相关学术英语资源非常丰富。

3 翻转课堂教学模式的意义

3.1 翻转课堂满足了学生个性化的学习需求

医学生们的英语基础以及对知识的理解能力都有着很大的不同，在传统教学中，教师的授课内容和教授速度都是一定的，这样最多只能满足多数学生的需求。而翻转课堂的教学模式中，教师在课前为学生们准备的素材使得学生们可以根据自身情况选择性的、重复性的学习，这就彻底解决传统课堂“一刀切”的弊端[5-6]。 另外，对于那些因生病或参加课外活动而错过课堂学习的学生， 也可以通过观看微课、慕课或教学视频的方式来弥补，这大大满足了学生的个性化学习需求。

3.2 翻转课堂提高了学生的自主学习能力

教育的最终目的不只是单纯的把知识教给学生，而是要教会学生们如何学习，也就是要培养学生们的自主学习能力。在这点上，翻转课堂刚好可以起到积极的作用。因为如果学生们想要在线下的面授课堂中更好的跟老师和同学互动，就必须在线上的课前自主学习中有效的对知识进行吸取和消化。在长期的课前自主学习过程中，学生通过不断的积累自学经验和改进学习方法，养成良好的学习习惯，潜移默化地全面提高自主学习能力。

在翻转课堂教学模式中，所有课堂内容的学习素材在课前就已经分发到学生手里，即便是那些英语基础差的同学，也可以通过反复多次的研究或者与其他同学探讨来掌握大多数的内容[7-9]。这就使得他们在线上课堂中有能力去和老师同学进一步交流和互动。无论是课前观看教学视频，还是课堂上的互动交流，都需要学生的高度参与。这样，就使得学生自然而然的成为了课堂的主体。

参考文献

[1]李立，杜洁敏.大学英语分科教学背景下学术英语PBL教学模式研究[J].外语教学，2014（5）：55-58.

[2]龚红霞.试析“翻转课堂”在大学英语教学中的部分实践和应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，30（9）：239-241.

[3]程宏.翻转课堂应用于大学英语教学的理论与实践研究[J].文教资料，2014（24）：174-175.

[4]丁敏娇，吴健敏.医学院学报学术影响力分析及发展策略[J].中国科技期刊研究，2015，26（6）：662-666.

[5]谭秀荣，姚远，张必胜.《国立贵阳医学院院刊》办刊特色及其科学传播意义[J].中国科技期刊研究，2014，25（1）：182-186.

[6]唐磊.对地方普通本科院校大学英语教学的几点思考——以遵义医学院英语四级数据分析为例[J].读与写（教育教学刊），2009，6（9）：38-39.

[7]李永晋.小组讨论式教学在宁夏医学院英语课堂上的应用[J].陕西教育（高教版），2008，（5）：21，34.

[8]益文杰.论如何在医学院英语教育中培养人文素质[J].才智，2014（14）：161.

[9]陈阳.网络环境下培养医学生自主学习英语能力的慕课教学模式剖析[J].中国继续医学教育，2015，7（10）：3-4.

作者单位：161000 齐齐哈尔医学院外语部

The Application and Research of Flipped Classroom Teaching Mode in English Teaching in Medical Colleges——in "Academic English" Course As An Example

LIU Lei, Foreign language department, Qiqihar Medical School, Qiqihar 161000, China

[Abstract]With the computer technology and the Internet in the teaching of the application of more and more in-depth, flipped classroom teaching mode has been more and more attention of the education sector.For educators who continue to explore how to improve the effectiveness of classroom teaching, turning the classroom teaching mode appears to enable people to see the hope of reform.This paper in Qiqihar medical college for medical students to open the "academic English" were flipped classroom teaching mode reform of exploration as an example, the concrete teaching design, hoping to provide a reference for the future English teaching in medical college.

[Key words]Flipped classroom, Medical English, Teaching reform

基金项目：齐齐哈尔医学院教学研究项目（项目编号：JY20151045）

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.07.008

【文章编号】1674-9308（2016）07-0011-02

【中图分类号】G434

【文献标识码】A