从两个维度阐释“两学一做”的核心要义

张全胜

(1.陕西师范大学 政治经济学院 陕西 西安 710119；2.西安财经学院 思想政治理论教学科研部,陕西 西安 710100)



从两个维度阐释“两学一做”的核心要义

张全胜1,2

(1.陕西师范大学 政治经济学院 陕西 西安 710119；2.西安财经学院 思想政治理论教学科研部,陕西 西安 710100)

从根本特性维度来分析,“两学一做”具有六种特性:全面性(学习内容和教育对象的全面性)、问题性(当前党建方面存在信仰问题、纪律问题、作风问题、自律问题和道德问题)、创新性、主动性、实践性和经常性;从“学”和“做”结合的维度来解析,“两学一做”包含四对统一:理论与实践相统一、理想和现实相统一、整体性和个体性相统一、常规性和灵活性相统一。

两学一做;理论与实践相统一;理想与现实相统一

“党的建设”是中国共产党的三大法宝之一,因而党建工作一直得到中央各届领导集体的重视。十八大以来,习近平总书记更加重视党的建设和教育工作,同时提升党同人民群众的密切联系。2013年6月18日,习总书记做了《群众路线是党的生命线和根本工作路线》和《准确把握党的群众路线教育实践活动的指导思想和目标要求》的重要讲话,指引党的群众路线实践活动;2014年3月9日,习总书记在参加第十二届全国人民代表大会第二次会议安徽代表团审议时,做了题为《树立和发扬“三严三实”的作风》的讲话,标志着我党“三严三实”活动的开启;2014年12月16日,习总书记在江苏调研时,首推“四个全面”,其中“全面从严治党”是党建工作的新举措和新目标。2016年2月,中共中央办公厅出台了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育方案》,象征着“两学一做”活动的开展,它既是对十八大以来党建工作的推进,也是对党的群众路线、“三严三实”活动的总结。开展“两学一做”学习教育活动,基础或前提在学,只有领悟“两学一做”的核心要义,我们才能更好地践行党章、党规和习总书记系列讲话精髓,才能做合格的共产党员。

一、根本特性维度

1.全面性。“开展‘两学一做’,要旨就在于‘全面’二字。”[1]3所谓“全面”体现于两方面:学习内容全面和教育对象全面。从表层来分析,学习内容包括党章、党规和习近平系列讲话,其中习近平的系列讲话不仅包括十八大以来的,而且应囊括习近平以往的《之江新语》等主要讲话;从深层来分析,学习内容涉及党的“五大建设”:思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设。与党的群众路线教育实践活动和“三严三实”活动相比,“两学一做”的教育对象从县处级以上领导党员干部和组织到“两个涵盖”:“涵盖党员领导干部和全体党员,涵盖党的各级组织特别是广大的基层党组织。”[1]3

2.问题性。古希腊亚里士多德开创科学研究的基本方法:发现问题、分析问题和解决问题。同时指出思维缘起问题和惊讶,一切真正有作为的人,都是具有强烈问题意识的人。早在2006年,习总书记就领悟到“问题”的重要性,他引用马克思名言强调:“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题就是时代的口号,是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”[2]235近日,习近平在哲学社会科学工作座谈会上又重申“问题”的重要性:“坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。问题是创新的起点,也是创新的动力源。”同样,“两学一做”活动也非常重视“问题性”和问题意识,“‘学’要带着问题学,‘做’要针对问题改”[1]2。目前,在党的建设方面存在的问题集中于五方面:信仰问题、纪律问题、作风问题、自律问题和道德问题。毛泽东曾主张共产党员要有两大信仰:信仰共产主义、信仰共产主义才能坚信中国共产党的领导;信仰人民,马克思以“人的自由和解放”为宗旨,因而我们共产党人也只有信仰和依靠人民,才能带领人民实现宏大事业。上述五方面的问题归结起来主要是因为上述两个信仰的缺失。

在理想信念方面,一些党员信仰缺失:“对共产主义缺乏信仰,对中国特色社会主义缺乏信念,精神空虚,推崇西方价值观念,热衷于组织、参加封建迷信活动等。”[1]44针对信仰缺失问题,习近平强调要补足共产党人精神上的“钙”。他首先具体回答了什么是共产党人的理想信仰,即“对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,是共产党人的政治灵魂,是共产党人经受住任何考验的精神支柱”[3]160。其次,他重申“理想信念是共产党人精神上的‘钙’……理想信念坚定,骨头就硬,没有理想信念,或理想信念不坚定,精神上就会‘缺钙’,就会得‘软骨病’”[3]159。理想信念缺乏,会引发其他政治、纪律和道德、作风诸多问题。

在纪律、组织原则方面的问题主要体现于:一些“党员看齐意识不强,不守政治纪律政治规矩……组织纪律散漫,不按规定参加党的组织生活,不按时交纳党费,不完成党组织分配的任务,不按党的组织原则办事等”[1]44。甚至一些党员把党纪国法视同儿戏,把制度和规矩当摆设。另外,“少数高校教师党员不讲政治,言必称西方,美丑不分、善恶不明,大肆鼓吹西方制度优越性,公然诋毁攻击党的方针政策和现行制度,煽动性强、破坏力大,颠覆了党对学生的马克思主义教育”[1]44。针对上述问题,习总书记在十八届中央纪委第二次全体会议上强调:“党面临的形势越复杂、肩负的任务越艰巨,就越要加强纪律建设,越要维护党的团结统一。”[3]172同时,他告诫全党成员要严格遵守中国共产党的六大纪律:政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律和生活纪律。

一些党员由于缺乏廉洁自律,才容易在作风、纪律、组织和政治原则方面犯下错误。从近年来各类违纪案件来总结,从小节不保到大节丧失归根结底是由于这些党员干部缺乏廉洁自律,最后造成价值观扭曲。比如,有些党员过分强调个人利益和索取,轻视奉献精神和集体利益;有些党员灵魂被金钱、权力、地位所勾引,内心被物欲、私欲、官瘾所占据,贪婪享受,处处攀比,强调“五子登科”:位子、票子、房子、车子和孩子。习总书记引用古语谆谆告诫广大党员修身和立德的重要性,“修其心治其身,而后可以为政于天下”[4]61、“不患位之不尊,而患德之不崇”[4]67等。其次,在2005年他提出每个党员运用“批评和自我批评”这种思想武器管好自己,具有“四自要求”:“自重、自省、自警、自励”[2]113，运用高尚的人格魅力管好自己。再次,他倡导学习和树立“五种崇高的感情”:“一要学习邓小平同志的情怀感”；“二要学习雷锋同志的幸福感”;“三要学习孔繁森的境界感”;“四要学习郑培民同志的责任感”;“五要学习钱学森同志的光荣感”[2]7。最后,他告诫全体党员必须“讲党性、强责任、树正气、守纪律”[2]206。

一些党员干部存在作风散漫、为官不为的问题。随着党的纪律和规矩的严明,少数党员干部能较好地遵守“规矩”,却不干“实事”,一些领导干部只想当官不想干事或不能干事,只求守摊、不思进取，得过且过。面对越来越严格的纪律和规矩,他们片面追求“只要不出事、宁愿不干事”。部分干部职工中存在“慵、懒、散、空、玩、奢”和“为官不为、廉而不为、工作低效、环节梗阻”等问题。十八大以来,为了解决上述作风问题,习总书记推出系列举措,旨在以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓作风建设:倡导坚持和发扬艰苦奋斗精神;严格党内生活,大力开展批评和自我批评;坚持从党员领导干部抓起;构建抓作风的长效机制;开展党的群众路线教育实践活动;开展“三严三实”活动等。

3.创新性。十八届五中全会以来,习总书记旗帜鲜明地指出:必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等,让创新贯穿党和国家一切工作,让创新在全社会蔚然成风。同样,我们也必须把“创新”运用到“两学一做”工作中去。这是因为国际国内新形势的发展变化,必然会引来工作、思想、纪律和作风方面新的问题,为了解决新问题,不能简单地依赖老经验和老方法,一定要结合当前实际工作和具体问题,推出新举措、制度和方法。

4.主动性。从哲学上来说,人和事物的发展变化,内因是最主要的因素。因而,在“两学一做”教育工作中,启发各个党员的积极性、主动性,促使他们完成思想自觉和行动自觉的完美统一,党的教育工作才能体现效果。因而,无论是“学”还是“做”，基本目的都是为了“唤醒沉睡的党员意识”,为了激发他们的主动性和自觉能动性。“两学一做”活动中要充分激活和大力培育党员的主体意识。“所谓党员主体意识,就是党员对自己作为党员的角色,对党的理论、纲领和路线方针政策的自觉认同,对党内生活和党的工作的自觉参与,对党的事业和党的最高理想自觉奋斗的自主意识。”[1]202-203下列三项措施有利于提升党员的主动性:第一,切实加强党员的理想信念教育和党性锻炼,进一步树立党员对党的事业的自觉认同、自觉参与、自觉奋斗的强烈意识;第二,充分激发党员自我净化、自我提高的内在动力,进一步增强党员发挥主体作用的整体素质;第三,不断增强党员的荣誉感和使命感,进一步激发党员的积极性和创造力。

5.实践性。在“两学一做”活动中,党员学习的目的,全在于运用。所谓“运用”,就是实践,就是做,就是要求每个党员都努力做合格党员。这也是马克思主义实践性的具体要求和体现。“两学一做”不但要求“做”,而且也要求“动”,“动”是行动,是组织党员。中央提出,在学习教育活动中,每个党员的单独活动是次要的,以党支部为基本单位的集体活动才是主要的。各个党支部在组织党员学习、实践活动中起引领作用和负责作用。无论是党支部还是每个党员,在实践中,一定要搞明白工作的宗旨问题和服务对象的问题。如前文所述,党员信仰的对象有两个:共产主义事业和人民。因而在实践中,务必全心全意为人民服务,一切以人民利益为党员的最高准绳。

6.经常性。“‘两学一做’学习教育不是一次活动,而是日常工作本身,是经常性教育,因此要突出常态化特点,用心用力,抓细抓实,真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。”[1]3-4

二、“学”“做”结合维度

1.理论与实践相统一。理论与实践或实际相结合,既是马克思主义的根本方法,又是我党优良作风之一。“两学一做”教育活动本身蕴含着理论和实践的相结合,我们学习党章和党规以及习总书记的系列讲话,不是单纯地为学而学,而是带着问题学习,更重要的是落实,要把党章的精神，习近平系列讲话的精神、观点运用到现实生活中来并解决具体问题。同理,在做合格党员的过程中,也有学习、反馈的过程,我们在实践的过程中,发现问题,然后分析问题,最后才能解决问题。因而“学”和“做”呈现一种良性发展和辩证运动的过程,最后达成二者结合。十八大以来,习总书记的系列讲话就是理论和实践相结合的典范,系列讲话倡导的新理念和新观点,既是对马克思主义基本理论和我党基本观点的运用和发展,也是对我国当下现实问题和实际困境的解答。习总书记系列重要讲话,是中国特色社会主义理论体系最新成果,是马克思主义中国化最新成果,是指导具有许多新的历史特点的伟大斗争的鲜活的马克思主义。系列讲话是一个系统完整的科学理论体系,主要内容包括:倡导旨在实现中华民族伟大复兴的一个中国梦;构建两个“一百年”;劝勉领导干部要“三严三实”;开创“四个全面发展”;倡导“五大发展理念”;构建“六大建设”总体布局。以五大发展理念为例,它是对马克思的发展观点的承继,也是对胡锦涛科学发展观的推进,更是当今时代的马克思主义的新观点和新理念;同时,五大发展理念旨在破解我国当前的生态问题、区域发展不协调问题、分配差距加大问题等现实问题。学习和贯彻习近平总书记的系列讲话精神,离不开“整合”“转化”和“提升”这三个过程。首先,我们应把十八大以来习总书记的系列讲话,主要是在十八届三中、四中和五中全会上的讲话精神归纳、总结出来,并把它们和“两学一做”教育活动结合起来,该过程称为“整合”;其次,把系列讲话精神转化到全面深化改革的具体事业之中,深入到人民群众生产、生活迫切需要的问题之中,转化到各级党员队伍存在的工作作风、纪律和道德方面的诸多问题之中,并运用系列讲话精神解决上述三方面问题;最后,通过对系列讲话精神的学习和领悟,提升每个党员的战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、底线思维能力,提升他们的攻坚克难、化解矛盾的能力,优化领导和管理能力,同时唤醒他们沉睡的党员意识、主体精神、为人民服务的精神等。

2.理想和现实相统一。从古希腊伊始,理想和现实之间对立问题一直困扰着西方思想家。古希腊先哲偏重理想,推崇人的美德的教育,注重善理念和伦理观念的培育,但缺乏对现实物质利益和个体主体性的关怀。譬如第一个哲学家泰勒斯由于“仰望星空”而掉入现实的枯井中;苏格拉底被阿里斯托芬讽刺为飘在《云》(为阿里斯托芬撰写的一部喜剧名称)中;柏拉图构建的《理想国》仅仅是“言辞中的城邦”。现代以来,特别是马基雅维利、霍布斯、洛克等哲人推崇人的现实利益和个体权利,忽视理想和伦理观照,因而给现代社会带来了一场理想、道德和伦理危机。马克思站在历史唯物主义高度,借助“现实的人及其活动”,运用这种活动的综合社会生产力,彻底解决了理想和现实的对立问题。在新中国成立以来,理想和现实的对立问题同样困扰着我们。改革开放以前,国人集体偏重理想、精神、道德建设而忽视人民的现实利益和个体的积极主动性;改革开放以来,人们又推崇物质利益和现实权益而轻视理想信念和道德、伦理建设。十八大以来,习总书记注重理想和现实的统一,他说“心中有阳光,脚下有力量”。他告诫我们不但要“仰望星空”,而且要“脚踏实地”。在“两学一做”活动中,我们一方面要唤醒党员的信仰意识、纪律意识、作风意识和道德意识,另一方面也要维护好每个党员的现实利益和个体权利,关注他们的现实生活和具体困难。

3.整体性与个体性相统一。在“两学一做”活动中,我们要把整体性和个体性密切结合起来。我们强调整体性,是指在活动中,每个党员都要认真学习党章、党规，领悟习总书记系列讲话精髓,且提升自己的党性觉悟,主动地、积极地成为合格的共产党员;强调整体性也指我们每个党员都要依靠党的组织,各个支部是我党的血管,支撑并服务我党的伟大事业,各级党员需要在各支部的组织和引导下,整体学习、整体争做合格党员。重视个体性,是指在活动中,我们要善于抓住典型、学习典型、效仿典型。毛泽东和习近平都非常重视典型的作用:毛泽东曾推出张思德、雷锋和焦裕禄等先进人物,并表彰他们使其成为全国、全党学习的楷模;早在2006年,习近平就强调要“善于抓典型”和“善于学典型”。他号召大家学习焦裕禄的勤政为民、艰苦创业的精神;学习牛玉儒的廉洁奉公、清正无私的革命意识;学习郑九万的一切依靠群众、一切为了群众的为民情怀。重视个体性,也指强调领导带头,以上率下。开展“两学一做”学习教育实践活动取得实效的保证就在于领导干部的带头。各级领导干部要带头学习、率先实践,争取早日成为优秀的共产党员。党员干部应带头学习、积极实践,带头参加组织生活会，带头开展民主评议,带头查找单位和个人的工作、纪律、道德等问题,自觉开展批评和自我批评之风等。各级领导干部的表率作用,一定能够推动全体党员积极响应,认真学习党章、党规和习总书记系列讲话,并对照自己的问题,积极整改,主动成为合格的共产党员。另外,在“两学一做”活动中,各级单位可以树立、表彰一批优秀干部和管理人员。大力宣传身边优秀人物和先进事迹,一定会引起其他干部和人员的效仿,最终达到对所有党员的教育效果。

4.常规性和灵活性相统一。党章和党规是制度性和刚性的东西,是高压线,我们不能碰。但是,制度性的东西涉及普遍本质,它不会具体到现实特殊案例。因此,在具体事务中,我们既要把握原则性,也要注重方法的灵活性。同时,这也是创新性的具体要求。在“两学一做”活动中,我们应坚持一些基本原则和方法,比如:坚持正面教育为主,用科学理论武装头脑;坚持学用结合,知行合一;坚持问题导向,注重实效;坚持领导带头,以上率下;坚持区分层次,分类指导等。在活动中,我们应结合自己的实际情况,大胆创新,把常规性、原则性的东西和具体问题密切地结合起来,根据各单位的具体情况,坚持实事求是,突出行业特色,积极引导广大党员从自己的岗位出发,履职尽责,力争成为合格共产党员。比如针对各级领导干部,我们要强调其信仰意识、忠诚意识、服务意识;优化其管理水平、领导水平、业务能力;针对普通管理人员,重点要求其增强党的意识,自觉爱党、护党、为党,敬业修德,模范遵守党纪国法以及校纪,奉献社会等。对高校的学生党员而言,要求他们遵守党的各项纪律和规定,坚定共产主义信仰,修好学业,成为“又红又专”的合格接班人。另外,在“两学一做”教育活动中,我们要灵活运用各种媒介,保障学习、交流和实践效果。例如,可以运用报纸、书籍、杂志等传统媒介进行宣传教育;可以借助网站教育实践专栏、微博、微信等新兴媒介进行宣传教育;可以利用短信、书信、电话、网络等形式,开展“空中课堂”和“远程教育”互动学习;可以使用报告、演讲、座谈、电影、征文等形式宣传教育;可以通过社会实践活动进一步推进“两学一做”活动:参观历史革命圣地、缅怀革命前辈业绩，参加帮贫脱困、义务支教等活动。

[1]学党章党规 学系列讲话 做合格党员[M].北京:人民出版社,2016.

[2]习近平.之江新语[M].杭州:浙江人民出版社,2007.

[3]习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京:学习出版社,2014.

[4]习近平用典[M].北京:人民日报出版社,2016.

2016-05-15

2013年度国家社科基金一般项目“马克思社会正义思想研究”(13BZX008);中国博士后科学基金第55批面上资助项目“马克思和科恩正义思想比较研究”(2014M552410);中国博士后科学基金第8批特别资助项目“马克思的社会正义思想及其当代价值研究”(2015T81004);2016年度陕西省社科联项目“习近平社会正义观研究”(2016Z002)。

张全胜(1974-),男,河南项城人,副教授,哲学博士,陕西师范大学哲学博士后流动站研究人员,陕西省统一战线理论与实践研究中心副主任,主要从事政治哲学、英美马克思主义哲学研究。

A81

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1671-9476(2016)06-0063-04

10.13450/j.cnki.jzknu.2016.06.14