现代化教育技术装备在高中音乐教学中的应用

2016-02-15刘晓磊

中国现代教育装备 2016年18期

刘晓磊

刘晓磊

现代化教育技术装备既是促进高中音乐教学的有效途径，又是音乐教师与学生之间教学互动的重要媒介，它的出现及应用优化了课程资源及教学环境，大大提高了学生的主观能动性。通过分析现代化教育技术对于高中音乐教学的作用，提出了现代化教育技术装备在我国高中音乐教学中有效应用途径。

现代化教育技术装备；高中音乐教学；应用

事物的发展是动态的，不可能一成不变，或许可能从量变到质变，也或许在某些契机的碰撞下产生新的创新。对于一个国家或者民族而言，创新是促进其长足发展的有力助推剂，更有利于国家和民族的兴旺发达，只有在不断发展和创新的过程中，国家和民族才能永葆青春和活力。我国一直以来对于教育事业的重视及支持程度都特别高，教育是为我国提供高素质人才的重要途径，关系到我国今后的人才队伍的建设。现阶段的高中教学不仅仅局限于语、数、外这些“重头戏”，而且还不断加快了对学生的音乐素养及艺术文化内涵的培养。高中音乐教学也不断借助一些现代化的教育技术设备来提高教学效率和教学质量。现代化的教育技术设备能够较为科学和有效地整合现有的课程资源，再结合发挥教育技术装备的优势，对于活跃课堂气氛，拓展学生创新思维，构建音乐创新及和谐课堂都具有十分深远的意义。因此，教师应当在实际的教学工作中因材施教，合理运用现代化的技术装备，积极探索创新的教学方式，培育出全面发展的准人才。

一、现代化教育技术对于高中音乐教学的作用

1.丰富音乐教学内容

传统的音乐教学大多是教师一字一句地教学生学习歌曲，或者借助一些收音机等落后设备给学生听听相关的音乐，学生只能被动地接受音乐信息，课堂形式单一，内容枯燥无味，极大地影响了高中英语教学质量。但是信息化教育设备的出现，尤其是一些多媒体计算机、影音视频等的出现，很好地解决了这类问题，完善了课程教学内容，给学生们呈现了更为丰富的音乐资源。

2.促进高中生德育和美育素质的提高

音乐的学习除去对学生思维的要求，往往还要求学生有较高的艺术涵养，我国对于义务教育阶段的学生培养目标是“德智体美劳”全面发展，而音乐教学除了能开发学生的创造性思维，提高智力，还能在很大程度上提高学生的审美意识，并且促进学生品德素质的提升。音乐教师在教授学生相关的音乐理论时，通过现代化的技术设备向学生分享音乐创作的背景及环境等，有效提高学生的品德和美感。例如，在家乡美系列音乐歌曲教学中，教师可以利用PPT、图片或者相关的视频资料给学生直观展现家乡美丽的自然和人文环境等。

3.激发学生学习兴趣提高教学质量

音乐的作曲，作词及演唱、配乐等各个方面都需要有真挚的情感注入，这样才能将音乐固有的情感呈现给大家。高中音乐教学应当注重因材施教，通过多种形式的变化激发学生对音乐的热情，促进教师课堂教学效率。现代化的教育技术装备能够丰富音乐的表现形式，让学生身临其境，切身感悟音乐的艺术及情感内涵，教师教学时能够更加声情并茂，进一步提高学生的积极性和主观能动性，在学习的过程中掌握音乐知识和技能，并乐于创新、善于创新，提高高中音乐教师教学的质量水平。例如，教师可以通过多媒体方式给学生展示各种音乐的由来，展示各个音乐家在创作过程中的表现，以及当前的音乐会盛况，从而让学生对于音乐产生极大的探求欲望，提高学生学习音乐的自主性。

二、现代化教育技术装备应用途径

1.将现代化技术装备有效融合到音乐教学

随着多媒体及现代化技术装备的革新，大部分地区的高中音乐教学已经实现了教育技术的现代化。但是一些设备仍然较为落后，有时候跟不上现代化环境的发展，在音乐教学中现代化装备与音乐教学不够密切，难以渗入到音乐教学的各个环节，例如备课、上课、课后辅导、实践活动、师生互动等过程，仅仅是将现代化技术装备单纯的作为一种工具，而不是宝贵的课程资源，因此，在今后的教学中音乐教师应当将现代教育技术装备教学深入结合，有机融合，促进师生关系更加和谐。例如，笔者在进行京剧教学的时候，首先运用多媒体给学生展示了京剧老艺人们的超表演技能，将学生带入到京剧的世界和氛围中，让学生对我国的国粹有一定的认识和了解。之后，笔者运用电子书包的形式，给学生设置好相应的角色，运用电子书包与学生进行沟通，让学生在电子媒体上对角色进行演绎。这极大地调动了学生的学习兴趣，很多学生还跟随着媒体展示进行学习，其学习的主动性获得了极大程度的提高，营造了师生互动、共同探索的良好环境，让学生在轻松愉快的氛围里，收获音乐知识，感悟京剧艺术魅力，提高学生的爱国情感和音乐审美力。

2.充分发挥现代教育技术的优势优化教学环境

现代教育技术装备具有直观性、多样性等特点，因此在新课改的形势下，各个高中音乐教师应当合理利用并积极发挥现代教育技术装备的优势，高效配置各项课程资源，优化教学环境。通过多种现代教育技术的融入，例如将音乐知识及素材融入多媒体中的图片、影像资料中，解决以往的枯燥乏味、沉闷甚至是压抑的音乐教学环境。在教学中加入歌剧片段赏析、歌曲唱法示范，音乐专业知识的讲解配图等，杜绝使用填鸭式或者灌输式的落后的教学方式，给课堂增加自由度和活力，从学生的视觉、听觉等多方位给学生们营造宽松、愉快的课堂教学环境，激发学生的学习兴趣，启发学生独立思考，潜移默化地影响学生，促进其自主高效的学习，而且能够从内心里感悟音乐的魅力。尤其是对于音乐教学中的难点和重点，更应当合理利用现代教育设备的优势。例如，笔者在进行《草原之歌》教学时候，运用多媒体播放了草原上的牛马叫声，还播放了很多牧民的歌声，让学生们闭上眼睛，静静地聆听。学生方法一下子步入到了草原广阔的环境中，感受到了草原上人们策马奔腾，歌声嘹亮的气氛，很多学生不自觉地还跟着歌声一起翩翩起舞，不仅对于此歌曲有了深刻的感触，对于草原也有了一定的了解，更加喜欢原生态的歌曲。

3.利用现代教育技术装备形成师生互动氛围促进学生高效学习

教育技术装备的应用能够有效改革教学，形成尊师爱生的良好课堂环境，突破教学的难点及重点，转变学生被动接受的学习模式，充分发挥教师的主导性，以学生为主体。高中音乐教师应当积极探索和创新学生的探究性学习和启发式教学模式及教学活动，实现学生学习的高效性。例如，笔者在《黄河长江》课程教学中，将学生划分成为若干小组，让学生以小组的名义进行PPT制作。学生接到“命令”之后纷纷商讨“对策”，讨论的气氛非常浓烈。在此过程中，笔者还与学生一起进行“谋划”，一起进行词曲内容的编排，并运用形式多样的PPT形式予以展示。之后，笔者还让学生当起了“小老师”，将制作的PPT进行讲解。整个过程不仅教师与学生互动性更好，而且还增加了彼此的了解，笔者与学生之间的情感更加浓厚，学生们学习音乐的积极性也更高。

4.应用现代化教育技术装备促进理论与实践相结合的教学

每一个音乐的创作都有其独特的背景，歌曲的主旋律、音调、节奏及节拍都与作者想要表达的情感息息相关，因此在音乐教学时，不能完全依靠理论教学，否则可能造成学生只能学到表面的知识，而不能深入理解作者的心境及音乐所要表达的内涵。例如，笔者在《牧歌》的教学中，让学生走出教室走向农村或者郊区，对牧民的生活进行简单的体验。在此过程中，我让学生运用科技产品对其进行记录，或者照片或者录像，并制作成为短片，既要突出农牧歌曲的特点，又要彰显自身的与众不同。学生经过亲身体验和短片制作，对于《牧歌》的学习有了深刻的认识，在进行歌曲演唱的时候能够融入更多的感情和情感。