如何利用移动互联网构建高中音乐教学新模式

2016-02-15顾晓玲

中国现代教育装备 2016年18期

关键词：钢琴教学方式音乐

顾晓玲

顾晓玲

近年来，移动互联网技术得到了蓬勃发展，智能手机在高中生群体中的普及率也越来越高，重视移动互联网在教学中的重要作用已成为全社会的共识。以高中音乐学科为切入点，阐述了如何利用移动互联网构建高中音乐教学新模式。

移动互联网；高中音乐教学；教学新模式

一、构建高中音乐教学新模式的必要性

音乐是一门旨在培养学生欣赏能力、提高学生个人修养的学科，在高中阶段重视音乐课程的学习将对学生的成长和发展产生积极影响。传统的音乐教学方式存在着以下不足。首先，传统音乐教学方式以教师单向讲授为主，学生只能被动接受教师的知识灌输，其主体地位无法得到有效体现，难以对课程产生浓厚兴趣。其次，传统音乐教学中教师过于偏重具体音乐知识的言传身教而忽略了对学生音乐欣赏能力的培养，使得学生的实际音乐应用能力较弱。再次，在传统的音乐教学方式下教师只能同时为全体学生讲授相同的内容，无法实现因材施教。最后，在传统音乐教学方式中教材及配套录音是教学内容的唯一来源，学生的音乐学习受到时间、空间与资源的限制，不利于学生自学能力的培养和终身学习意识的养成。虽然传统的高中音乐教学方式在一定历史时期内曾起到重要作用，但随着近年来教学改革的不断深化，这种以教师为主、以黑板和粉笔为主要工具的教学方式已经很难适应新时期素质教育的需求。因此，探索一种能够使音乐学习延伸到课堂和教材之外，促进学生养成自主学习习惯、树立终身学习意识的高中音乐教学新模式是十分必要的。

二、应用移动互联网构建高中音乐教学新模式的思路

当前，手机上网在高中生群体中的普及率越来越高，重视移动互联网在学生学习中的重要作用已成为一个不可回避的话题，如果能够对学生使用移动互联网加以正确引导，使其成为学生自主获得音乐信息的有效途径，则可使音乐学习有效延伸到课堂和教材之外，起到事半功倍的效果。特别是在学生应试压力较大、文化课程相对比较枯燥的高中阶段，应用移动互联网随时随地学习音乐知识，不仅能够提高学生自身的音乐欣赏能力和个人修养，还有利于拓宽学生视野，培养学生的自主学习能力和终身学习能力，这对学生的人生发展大有裨益。笔者结合自身教学实践浅谈应用移动互联网构建高中音乐教学新模式的几点思路。

1.充分利用网络音乐资源推动音乐欣赏课程的教学

在移动互联网普及之前，由于条件限制，学生仅能在课堂上获得教师预先备好的音乐资源，音乐欣赏受到了时间和空间的严格限制，每周短短几十分钟的视听过程使得很多原本对音乐充满兴趣的学生总觉得意犹未尽，并且学生只能按照教师备课的内容进行音乐欣赏，无法按照自己的喜好自由选择音乐内容，这大大限制了学生的个性化学习，容易挫伤学生对音乐课程的学习积极性，从长远来看，这些时间、空间、资源的限制并不利于提高学生的音乐欣赏能力。而移动互联网借助互联网丰富的资源，能够为学生提供一个集成了各种音乐流派的巨大、全天候的音乐宝库，不但能够满足每个学生的不同音乐欣赏需求，还能够使学生的音乐欣赏不受时间和空间的限制，学生闲暇时间在各种场所只需要使用移动设备接入互联网，便可以自由欣赏音乐。移动互联网的这种特点使得学生的音乐学习可以在每一个碎片时间内进行，可以大大提高时间的利用率。因此，教师应鼓励学生应用移动互联网自主进行音乐欣赏，并且可以利用每周的课堂时间将学生日常的音乐欣赏内容与教材的某些章节和内容有机结合起来进行探究性教学，通过这种方式既能使学生的审美个性得到充分的释放，又能充分激发学生在音乐课堂上的积极性。

例如，在讲解高中音乐《贝多芬》一课时，以往教师只能够在上课时为学生播放几段贝多芬的音乐录音，而在移动互联网快速普及的今天，教师可以有意识地引导学生利用课前一星期的闲暇时间通过手机上的酷我音乐、多米音乐等音乐资源网站每天欣赏一下音乐巨人贝多芬的杰作《命运交响曲》，通过这一星期的欣赏，学生已经对《命运交响曲》耳熟能详，并且被这部气势恢宏的交响乐深深吸引。待到上音乐课时，教师再利用多媒体在大屏幕上为学生播放一段奥地利指挥大师卡拉扬指挥的命运交响曲视频，这时学生一个个兴趣高涨，与美妙的交响乐产生了心灵的共鸣，教师在随后的交响乐知识的教学中便能够事半功倍，教学的有效性大大提高。

2.充分利用手机应用促进学生音乐能力的提高

移动互联网除了能够提供丰富的音乐欣赏资源，还能够提供众多功能强大的手机应用，一些手机应用可以为音乐教学提供诸多的支持。如果教师熟悉各种音乐应用的功能，便能够在教学中充分利用手机应用，促进学生音乐能力的提高。

例如，手机应用“弹吧钢琴陪练”提供了众多钢琴大师的钢琴练习名曲，并且学生将个人的钢琴弹奏录音上传到云端便能够获得专业的钢琴教师的随时在线点评和辅导，教师在高中音乐钢琴课的教学中，可以引导学生将自己的钢琴练习曲录音并上传到云端，这样学生便可以获得众多在线的专业钢琴教师的评价，也使得学生在音乐学习中可以与众多的同学与教师进行互动交流，真正地将高中音乐的教与学从学校教室扩展到更宽广的范围中，有利于学生音乐能力的提高。此外，教师还可以引导学生适当使用“节奏大师”“极品钢琴”等流行的手机游戏应用提高学生对音乐节奏的把握能力，这样既可以促进学生的音乐学习，又可以缓解学生的学习压力，真正做到了寓教于乐。

3.利用新媒体引导学生自主获取音乐知识

学生音乐素养的提高是一个长期的过程，需要学生在日常生活中随时随地细心留意各种音乐信息，仅仅依靠课堂时间是远远不够的。在传统的高中音乐教学中，学生获得信息的唯一途径是教师的讲解，这使得学生只能被动地参与到教学活动中，接受知识的灌输，并且教师本身的音乐知识也是有限的，也需要不断学习，无法为学生提供全方位的音乐信息。进入移动互联网时代，新媒体逐渐成为人们获取信息的有效平台，新媒体的常见形式主要有微信公众平台、微博、论坛等，这其中有很多具有特色的优秀音乐教学平台。在音乐教学中，教师可以主动寻找一些优秀的新媒体平台，并引导学生关注这些平台，让学生每一天都能利用茶余饭后的碎片化时间获得优质的音乐信息并积极地进行学习。通过这种方式教师不但借力优秀平台拓展自己的教学知识面、延伸了教学空间，并且有利于学生养成自主学习的好习惯，对学生终身学习能力的培养大有裨益。

例如，教师可以鼓励学生在微信中关注一些诸如“音乐大师课”“音乐教学基地”等优秀的微信公众号，这样学生每天都能够获得一次优质音乐教学信息的推送，这些学生喜闻乐见的音乐信息将极大地提高学生对音乐学习的兴趣，经过长期的阅读积累，学生的音乐素养将得到有效提高。