以微信平台为基础的移动学习在《医学统计学》课程中的应用

谢志平 韩云峰 葛杰 祁艳波



以微信平台为基础的移动学习在《医学统计学》课程中的应用

谢志平 韩云峰 葛杰 祁艳波

【摘要】随着信息化技术的快速发展，移动学习正成为大学生新的学习方式，微信为移动学习提供了全新的平台。为改善《医学统计学》课程教学效果，并提高学生学习兴趣，利用现代技术教育手段建立《医学统计学》微信移动学习平台，探讨微信移动学习在医学统计学课程实践过程中取得的成绩及不足，为移动学习模式进一步在其他课程中应用推广，提供参考。

【关键词】微信平台；医学统计学；移动学习

随着移动终端设备的普及，互联网技术的发展，以移动终端为载体的移动学习模式成为当代大学生新型的学习方式。移动学习是一种在移动设备帮助下，能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动设备能够有效地呈现学习内容，并且提供师生间的双向交流[1]。现今的大学生的学习地点和学习内容已不仅仅局限于课堂上，移动学习不但拓宽学生的学习渠道，而且也丰富了教育资源，移动学习已成为促进教育改革的重要手段。

医学统计学是数理统计学和概率论与医学相结合而产生的一门应用性学科，其主要目的是通过科学的设计、资料搜集、整理和分析对医疗卫生领域中的现象进行概括和分析，进而揭示现象背后隐藏的客观规律，指导医疗卫生实践[2]。与其他的医学课程相比，医学统计学概念多，且概念之间没有很强的联系，内容抽象、难懂，加之很多学生认为医学统计学与临床工作没有直接联系，对医学统计学的学习较为被动，导致教学效果并不理想[3]，因此需要改变传统的教学模式，提高学生学习热情，同时也可提高教学质量。本研究通过微信公众号建立《医学统计学》移动学习平台，探讨移动学习在医学统计学课程实践过程中取得的成绩及不足，为移动学习模式进一步在其他课程中应用推广，提供参考。

1　实现移动学习的基础保障

网络是制约移动学习的关键要素，而我校的校园无线网络已经全面开通，学生可以使用移动终端设备上网，不受时间的限制，并且网络速度也得到保障。大学生智能手机、笔记本和平板电脑等移动终端设备的高拥有率，都为《医学统计学》移动学习平台构建，学生实现移动学习，创造了良好的硬件基础和技术支持。

2　微信移动学习平台建设

教师申请微信公众账号，建立《医学统计学》移动学习平台。开设《医学统计学》课程的学生，只需通过移动终端设备关注该学习平台即可。教师通过该平台主要向学生推送教学课件、讲稿、复习题、教师授课视频、自行制作的电子教材等优质学习资源以及专业相关前沿信息等。学生在网络环境下，实现了无时间和空间限制，自主、个性化的学习。在微信学习平台运行过程中，根据学生的反馈和建议，不断改善和完备学习平台。

3　微信移动学习在《医学统计学》课程中的作用

3.1 移动学习激发了学生的学习兴趣

现今，医学统计教学仍然是以教师讲授为主的传统教学模式，学生在学习统计学课程的过程中普遍感到思维难于开展、问题难于入手、方法难于掌握，加上部分学生的基础较差，学生的学习动机和兴趣不能被有效激发，完全是一种被动的学习过程，学习效果不佳[4]。学生是学习的主体，一切教学过程都要靠学生来实施和落实。如何充分调动学习积极性，是改善医学统计学教学迫切需要解决的问题。移动学习做为一种新型的学习方式，以学生为中心，支持个性化学习、自主学习。不同学习能力的学生，根据自己的兴趣、特点及需求，选择微信学习平台上相应的学习内容，打破了传统教学课堂，教师无法照顾到每名学生学习进度的不足。移动学习不仅实现了学生随时随地学习的需求，还拓宽了学习渠道，提高了学生学习的积极性和主动性。

3.2 移动学习平台缩短了教师与学生之间的距离

教与学是一个互动过程，传统的教学模式已不适应社会化网络高度发达的现状，学生更希望与教师进行更直接更方便的交流，教师也希望能及时收到学习者的反馈信息[5]。当学生遇到无法解决的问题时,教师应能够及时给予指导与反馈,帮助学生理解问题、解决问题,将学生变成主动学习者。医学统计学由于统计学概念和原理较为抽象，分析方法复杂且实践性强，学生在学习过程中难免会遇到无法解决的问题，《医学统计学》微信学习平台能及时、简单地将学生的想法与教师进行沟通。教师对学生进行及时、便捷的辅导，使学生能够迅速的解决在学习过程中遇到的问题。因此，借助微信学习平台增强了师生间的沟通交流，缩短了师生心理和空间上的距离。

3.3 移动学习打破了时空限制

移动学习使学习者脱离了书本和教室的限制，也打破了时间和空间的限制，让学习变得更加自由化。任课教师将《医学统计学》各个章节的授课视频、教学课件、习题等资源上传至学习平台，学生通过课下零散、碎片时间反复浏览学习，学习不在局限于课堂和教室。同样，教师也摆脱时空的限制，在任何时间、任何地点对学生所提问题进行答疑。借助移动终端的移动学习真正打破了时间和空间的限制。

4　《医学统计学》微信学习平台运行需注意的问题及建议

4.1 移动学习中教师角色的转变

与传统教学模式相比，移动学习教育中教师的角色产生了很大的变化。教师除掌握本学科业务知识技能外，还应兼备现代教育技术手段和方法。教师也应树立终身学习的观念，不断更新自己的知识结构和学习先进的教学技术[6]。

4.2 学习资源应多样化，微小化

移动学习资源建设是移动学习有效实施的重要保障，移动学习是学生利用短时间、碎片时间进行的学习，故学习资源宜短小、简洁，资源形式应包括视频、音频、文本、图片等多种形式。同时应定期更新、维护和升级学习资源，移动学习资源设计的优劣直接影响移动学习的学习效果。

4.3 移动学习模式与传统教学相互补充

移动学习是传统教学方式的有效补充，在移动学习过程中教师仍然起到主导作用，教师应引导学生合理利用移动终端和碎片时间，指导学生合理利用无线网络进行自主学习，使课堂内、外的学习能有机结合，最终优化教学质量。

5　讨论

信息时代的发展改变着我们的学习生活方式，移动学习也成为学习的一大发展趋势。基于微信平台的移动学习有助于弥补传统教育教学方式的不足，教师应合理充分利用微信学习平台，使其为《医学统计学》课程的教学，发挥积极的作用。

参考文献

[1]刘敏娜.地方院校师范生基于智能手机的移动学习现状调查及分析[J].当代教育科学，2014（7）：28-32.

[2]许林勇，赵晓华，杨土保，等.基于国家精品课程医学统计学网络平台教学改革的探索[J].中国现代医学杂志，2010，20（11）：1749-1752.

[3]郭嘉丽，王南平，刘慧刚.非预防医学专业医学统计学教学思考[J].卫生职业教育，2015（1）：70-71.

[4]伍亚舟，易东，张彦琦，等.探讨医学院校医学统计学教育教学的困境与改革[J].重庆医学，2013，42（33）：4096-4097

[5]朱学伟，朱昱，徐小丽.微信支持下的移动学习平台研究与设计[J].中国远程教育，2014（4）：77-83.

[6]李晏锋.移动学习背景下医学英语教师的角色定位[J].中国高等医学教育，2014（3）：37-38.

Application of Mobile Learning in the Course of Medical Statistics Based on the Platform of Wechat

XIE Zhiping HAN Yunfeng GE Jie QI Yanbo, School of Public Health, Qiqihar Medical University, Qiqihar 161006, China

[Abstract]With the rapid development of information technology, mobile learning is becoming a new learning method for college students, and WeChat provides a new platform for mobile learning.In order to improve the students' learning interests and the teaching effect of the medical statistics courses, means of modern education technology was used to establish the wechat mobile learning platform of medical statistics, and the achievements and shortcomings of wechat mobile learning in the practice of medical statistics courses were explored to provide references for further application of mobile learning mode in other courses.

[Key words]Wechat platform, Medical statistics, Mobile learning

基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号：JG2014011 104） 齐齐哈尔医学院教育科学研究课题（课题编号：JY20141 013）

通讯作者：韩云峰，E-mail：hyfweb@126.com

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.06.007

【文章编号】1674-9308（2016）06-0011-02

【中图分类号】G64

【文献标识码】A

作者单位：161006齐齐哈尔医学院公共卫生学院