高职院校隐性思想政治教育路径探究*

孟祥玲

（浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003）

高职院校隐性思想政治教育路径探究*

孟祥玲

（浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003）

当代大学生的思想越来越多元化、开放化，思想活动的多变性、差异性、独立性进一步增强，单一地运用显性教育方法己难以满足新形势下思想政治教育的要求。隐性思想政治教育可在高校思想政治教育中发挥独特作用，弥补显性教育的不足。在对隐性教育、隐性思想政治教育基本理论进行阐释的基础上，通过个案对隐性思想政治教育资源现状进行调查分析，梳理出加强改进隐性思政教育的途径，为同类高校隐性思政教育提供借鉴，以共同提高思想政治教育实效，提高人才培养质量。

隐性；思想政治教育；路径

当代高职大学生的思想越来越多元化、开放化，思想活动的多变性、差异性、独立性进一步增强，单一地运用显性教育方法己难以满足新形势下思想政治教育的要求。在做好显性思政教育的同时必须开拓创新，全方位调动高校教育资源，为学生人格培养、思想道德提升、社会责任增强提供支撑，构建隐性思想政治教育模式，弥补显性思政教育的不足，以追求高职院校思政教育实效最大化。

一、隐性思想政治教育涵义解析

隐性思想政治教育是隐性教育的一种，对我国而言是舶来品，在我国上世纪80年代末形成。隐性教育最早起源于美国，1968年由美国教育社会学家菲利普·w·杰克逊在其著作《班级活》中首次提出，百度百科解释为在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。所谓显性教育，就是教育者依据一定的社会目的和要求，通过明确的教育内容直接地对教育对象施加影响活动的手段和方式。

隐性思想政治教育与显性思想政治教育共同构成高校思想政治教育范畴。所谓隐性思想政治教育，是指施教者将教育目的、教育内容附着、渗透、隐含于其他教育载体的教育形式，在教育内容中隐含政治思想，教育者在与学生交往的教育过程中流露的政治情感和观点，以及育人环境施加的种种影响，如教学设施，生活设施，人文景观、人际关系、校风、校园精神、教育管理者的人格力量等，使受教育者在无意识中感知思想政治教育。因此，隐性思想政治教育亦可叫无意识教育，可作为思想政治教育的一种高效教育形式。隐性思想政治教育一般具有间接性、渗透性、侧面性、无意识性、广延性等特征。

二、个案学院隐性思想政治教育资源现状

隐性思想政治教育资源囊括非常广泛，既包括有形的也包括无形的，既包括课程资源有包括制度文化、人际关系、环境、校园文化、社会实践活动等资源，为客观准确了解个案学院隐性思想政治教育资源及教育效果，笔者采用调查分析法，设计了专项调查问卷，问卷共发放300份，面向全校院系，有效回收275份，调查题目分为客观题和主观题两类，通过相关调查数据结果分析、走访相关部门负责人，及笔者对实际情况的了解，个案学院蕴藏着丰富的隐性思想政治教育资源，有隐性育人功能的课程资源、人际关系资源、环境资源、实践活动资源等，颇为丰富，但在资源的整合挖掘利用效能上还有可作为的空间。

第一，具有较丰富隐性思想教育课程。思政课外的各类课程都应囊括其中，极其丰富，类型多样，包括：各专业开设的专业理论课、专业实训课，公共课（思政课除外），以及未列入人才培养教学计划的公选课和通识课，共近70门（其中公选课近60门、通识课11门），课程类别大而言之有人文社会类和自然科学类，小而言之包括历史传统文化类（如：刘基文化、中国近代史、老子等）、体育艺术美学类（如：羽毛球、瓯窑艺术、美学与艺术欣赏等）、经管类（如：财经知识等）、卫生保健类（如：基础营养学、心理行为与文化）、信息图文技术类（如：Photoshop图像处理、激光3D打印技术、C语言程序设计等）、高新智能技术类（如：乐高机器人MINDSTORMSEV3等）。

关于专业教师、公共课教师、通识课教师等在自己理论或实践实训教学中渗透爱国教育、时事形势教育、做人做事教育情况如何，据调查结果显示，“一般”选项最多，占66%，“较少”选项占16%，（两项合计占82%），“较好”选项占18%，可见，各类隐性课程资源繁多，但主要发挥的是知识育人作用，思想育人作用发挥不尽人意。

第二，育人环境资源较为优化。这里所说的环境资源，即包括物质硬环境也包括人文软环境；就物质硬环境而言，校园占地面积虽小，但整体规划很好，小而精，具有企业特质的厂房、大烟囱、机器等存在遗留，无声述说着企校紧密相融的历史；学校服务社会园区如浙江创意园、工业设计园区、风险投资研究院、电子信息科技园、知识产权服务园等等的存在，在无声述说着校企一体办学特色，让学生在校园感受到新兴产业发展势头和高校服务社会的责任意识。就人文软环境而言，个案学院服务社会、创业创新教育、校企一体化、体教结合等特色办学理念，学校校训“大气致远精工诚贸”等等都是很好的育人资源，对该校办学理念和校训的深入学习理解会使学生增强理想信念和责任意识，学院校园内、教学楼内、寝室生活区以励志为主题宣传栏，宣传板报、条幅、主题展示窗、刘基三立人主题寝室文化，学子广场、阶梯教室常常因生动活泼、形式多样的学生活动出现青春炽热气氛，校园内学生学习生活环境都可感受浓郁的人文文化熏陶。

在育人环境资源总体较好的情况下，上述调查结果中显示，认为学院育人环境一般的占78%，经深入调查，感觉到还有很多空白空间可以设计开发更多的文化环境资源，教学楼走廊、回廊、教室墙壁都可以利用做为专业文化、师生优秀作品成果展示，填补目前走廊、回廊文化的空白，发挥文化正能量的引导作用。

第三，生生、师生间人际关系友好和谐。经了解调查，多数学生感觉到在校期间，同学间、师生间关系融洽，在遇到困难时能够得到身边同学和教师的帮助与关心，学业上遇到困惑会得到老师的耐心指导，身体出现不舒服师生都会问寒问暖，给予家人般温暖体贴，同学间尤其是室友多数能够互谅互让，和谐相处。师生间多数建立起亦师亦友相互关系，能够畅所欲言，很多教师将个人的社会资源分享给学生帮助其获得就业岗位。校友多年离校后，人离心不离，和学校保持着亲密的联系，甚至成为合作伙伴，在学校重大纪念活动时会送上一份祝福与支持。学院领导也关心爱护学生、教师、工友，工友、保安、食堂师傅在校内受到学生、教师、领导的尊敬，形成互敬互爱的和谐人际关系。

也应看到，有少数个别学生个性较强，有心理问题或障碍，和身边同学关系略不和谐，个别教师尤其是班主任、辅导员等思政一线管理者在日常生活中对学生关心不够，没能充分了解学生的困惑，师生间缺少足够的信赖和及时的沟通交流。

第四，实践活动资源鲜活多样。学院每学期都有精彩纷呈的校内外学生实践活动，既有学院组织的，又有院系班级组织的，既有主管学生部门组织的，也有学生社团组织的，既有专业的也有非专业的，既有学术性也有非学术性的。学生社团目前就有几十个，每个社团都有校内或校外的实践活动，经调查师生认为学院党团组织的校园文化活动效果较好的有：12.9大合唱比赛、青年志愿者活动（红马甲、暖春网络购票）、运动会（体育和智力）、校园文化节（校园十佳歌手）、元旦晚会、孝悌活动、校园吉尼斯、主题文化讲座、周末影院、军训等。各二级学院举办的校园文化活动效果较好的有：人文系的暑期社会实践文化旅游策划主题，综合素质公选课（工科类学生）；轻工系的毅行、寝室文化赛、趣味运动会、五月花海合唱比赛、梦想从这里起航、小草志愿者活动；电子系的工学结合、电子竞赛、青年志愿者活动、团日活动、植树活动；经贸学院的周末文化节、有奖竞猜、大扫除、工学结合、辩论赛、踏青；信息学院的工学结合、党史讲座和竞赛、志愿者活动；管理学院的工学结合、团日活动、舞龙、社团文化、支教，汽机学院的志愿者活动、十佳歌手赛、拔河、放风筝、辩论赛、主持人大赛等。经调查，师生普遍认为在爱国爱校和责任诚信等道德认知、职业目标认知、行为自律、专业技能、团队合作能力、人际沟通交往能力等综合素质和能力得到提升。

在调研中发现，尽管个案学院校园文化活动丰富多彩，积极主动参与实践活动的学生覆盖率有限，有部分学生存在消极被动心态，一定层面影响实践活动资源育人功能的发挥。有一些实践活动没能引起学生足够大的兴趣，建议相关部门经调查后斟酌，根据情况对其进行整改以提高活动效益。

第五，制度资源奖惩兼俱以激励为主。经查阅了解，个案学院关于教师和学生的管理规章制度较完善，粗略分日常行为管理类、先进业绩激励类、违规惩罚类；首先日常行为管理类，针对学生的有《学生管理与学生自律条例》、《教室管理规则》、《公寓管理条例》、《高等学校学生行为准则》等，针对教师的有《办公室管理规则》、《静敬雅-教师衣着言行倡导》等；其次先进业绩激励类，针对学生的有《学生奖励学分管理办法》《学生奖励条例》等，针对教师的有教科研成果奖励制度等，在教师的职称晋升制度中，将教师师德考核与职称晋升挂钩。再次违规惩罚类，针对学生的有《学生违纪处分办法》等，针对教师也有相应的违纪处分办法。

三、高职院校有效开展隐性思想政治教育路径探究

个案学院在办学中，追求特色办学重视人才质量培养，在人才的综合素质养成方面，创新教育理念，充分发挥师资、课程资源、特色办学模式、体教结合教学模式等优势，为学生成长成才服务；为完善和更好发挥个案学院隐性思想政治教育资源优势，立足现实，就如何更好开展隐性思想政治教育举措进行了探讨和思考，拟形成以下具体路径：

1.树立全员的隐性思想政治教育意识

学校是育人的摇篮，从领导到教师再到工友的一言一行都会对学生的思想价值观、行为导向产生影响，因此必须树立全员育人的理念；学校的任何课程、任何活动、任何工作都是育人的重要资源，思想政治工作是显性的教育方式，其他工作是隐性的教育方式，每位员工言行态度，每项工作的实施过程展现，校园环境呈现，都会对学生的价值判断、人格塑造产生影响，因此全院教职工必须树立隐性思想政治教育意识。思想决定行动，只有教职工主观世界树立起隐性思想政治教育意识，才能在工作实践中自觉发挥育人作用，在教学工作中、管理工作中责任意识更强，才能主动挖掘自身工作中思政育人资源。据课题组调查，个案学院教职工在专业课、公选课等非思政课中思政育人情况不容乐观，加强全院教职工的隐性思想政治教育意识极其必要。

2.丰富走廊文化和墙壁文化，营造浓郁环境育人氛围

原苏联教育家苏霍姆林斯基说:“孩子在他周围、在学生走廊的墙壁上、在教室里……经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义。”①大学校园文化环境传递信息的功能是任何其他环境都不能比拟的。如果把学校隐性文化也视一种特殊的“信息”的话，那么，恐怕任何先进的信息技术都不能把一所学校悠久而独特的“信息”整个地搬到一间电脑房去。一所历史悠久的学校，一所有着自己独特文化的学校，是经过历史的积淀、文化的砲构形成自己隐性人文精神世界的②。只有身处于高校这个特定的空间，才能感受到它所传递出的文化气息和精神氛围。

加强个案学院环境育人工作，做好建和除两项工作。育人软环境资源好于硬环境资源，物化的文化资源太少，文化表达的载体困乏。“建”即做好走廊文化和墙壁文化建设，目前个案学院80%走廊墙壁是处女地，做好此项工作可大大丰富环境育人资源；走廊文化建设内容，可展示专业建设文化和师生教学成果，可展示人文传统优秀文化成果，如书法、绘画、篆刻、瓯绣、瓯塑等等师生优秀作品。通过这些文化成果的展示可增强专业文化育人氛围和优秀传统文化育人氛围。教室内空白墙壁的文化建设内容，展示班级优秀文化，可展示励志名人名言，另还可做环保文化，如随手关灯、关电扇等温馨提示。“除”即做好灰色文化、不雅文化的消除工作，更好发挥环境资源文化的正能量作用；所谓灰色文化就是介于健康与不健康的亚健康文化，它在校园长期存在会给学生带来负面的不良影响，如：在教室内、在卫生间内出现的英语四六级考试传递答案的联系信息等，虽不是不雅文化，但是它会给学生投机取巧、不诚信提供便利，会让某些学生产生不良思想和行为；不雅文化在教室内课桌上墙壁上涂写较多，这些内容长期存在会不利于学生爱护环境的教育，更不利于学生正面健康思想的形成，因此，责无旁贷，学校一定要引起重视，改变这种环境不良文化负面作用；一要教育学生爱护环境，不要乱涂乱画，二要及时粉刷墙壁、刮掉相关文字内容，将墙壁恢复整洁干净；不仅为学生创设积极健康整洁的环境，让学校的走廊和墙壁，有健康思想、有专业文化内容，充分发挥环境育人作用。

3.加大隐性课程（专业课、公选课、通识课）德育考核力度，高效发挥其德育功能

调查显示，个案学院目前隐性课程思想育人效果不理想，主要原因在于课程主导者教师在专业课、公选课、通识课课程实施中德育意识目标淡漠，只重视知识育人目标，要发挥隐性课程的理想思想育人目的，内外驱动，双管齐下，一要加强教师的隐性思政育人主观意识，二要在教学考核中加大隐性课程教师的德育考核比例，督导听课中将专业课、公选课、通识课的思想育人功能作为重点督导项目之一。

4.加大工学结合过程中教师跟进管理力度，提高实践育人实效

真实职场环境下的工学结合实践环节对学生职业操守、职业目标和技能水平的影响力，远远大于理论课和实训课，高职院校应将工学结合视为重中之重育人工作。据课题组调查，在工学结合过程如何加强完善做好学生思政教育的调查中，学生提出：教师多投入，加强与学生心理、思想沟通交流，师生共同面对与解决问题、适当开展思想教育讲座（企业文化和职场教育）、加强校方与工厂联系、岗位要与专业相关等；今后要加大此项工作的师资力量，切忌出现“放羊”式管理，一要专业教师全程跟进企业，便于及时发现和处理问题，教师做好“三沟通”工作，和学生做好心理沟通，和学校做好汇报沟通，和企业师傅、相关管理者做好沟通，排除学生在企业实践学习的障碍因素，教师和学生同学习同实践，同吃同住，是对学生最大的鼓励；二要思政教师跟进开展讲座式教育，以企业行业文化、产业现状、发展趋势和职场操守等为主题，努力使学生做到“三清”，更清晰认识自己未来从事的行业，更清楚寻找自己未来的职业方向，更清楚行业人才需求现状；从而使学生成为未来职场中优秀的准职业人。

5.构建显隐结合双育人模式

当前90后青年学生的生理和心理发展日趋成熟，正处信息化时代，视野开阔、信息量丰富，个性张扬、反传统，具有很强的主体意识、民主意识和参与意识；正面的显性思政教育效果发挥有限，显性思想政治教育方法在传递社会规范时灌输性过于明显，容易引起大学生的反感和抵触，教育效果不是很理想。因此显性思政教育中要借鉴隐性教育的理念，淡化一味的正面说教，为教育对象创造出轻松和愉悦的氛围，从而能够达到意想不到的教育效果；务必从思政课程中挖掘隐性资源，重视摆事实讲道理，深入挖掘思政课程教育中隐性资源，在润物无声处，寓理于情、寓理于人、寓理于实（事实），在显性思政教育中借力隐性教育资源和方式，可增强思想政治教育的实效性。

思想政治教育应该随着时间、地点、条件的变化而不断调整其教育的内容和方式，与时俱进，这样才能使思想政治教育永远保持其生命力。因此，高校思想政治教育者要适时地摒弃过去工作中的直接说教和强制灌输，用他山之石，借隐性思想政治教育之经验，将具有柔性特征的隐性思想政治教育方法引入到实际工作中，润物细无声，将显性教育与隐性教育相结合，相互取长补短，高校讲思政教育贯穿到全程、全景、全员，时时处处渗透思政育人工作，切实增强思想政治教育的实效性。

注释：

①苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].北京:教育科学出版社,1981:12.

②张楚廷.教育论[M].长沙:湖南教育出版社,2000:210.

[1]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京:人民出版社,2006.

[2]蒋涛.浅谈高校隐性思想政治教育[J].学理论,2012(4):10.

[3]維朝梁,郭康凌.高校隐性思想政治教育探究[J].新西部:理论版,2012(4):3.

[4]孙丽丽,刘忠孝.社会实践资源在思想政治理论课中的开发利用[J].继续教育究,2013(2):115-116.

[5]白显良.隐性思想政治教育基本理论研究（HJ）[M].北京:人民出版社,2013.

（责任编辑：邱开金）

Investigation on the Methods of Vocational Colleges'Implicit Ideological and Political Education

MENG Xiang-ling
（Zhejiang Industry&Trade Vocational College,Wenzhou,325003,China）

As contemporary college students'ideological pluralism,openness,variety of ideological activities,differences and independence are much more strengthened,and unitary dominant education method can't satisfy ideological and political education's requirements under new situation very well.Implicit ideological and political education may play a unique role in making up for dominant education.The thesis analyzes the status of the hidden ideological and political education resources and summarizes the methods of improving the hidden ideological and political education on the basis of the hidden ideological and political education and the basic theory of the hidden ideological and political education in order to offer references of the same kind and enhance the effectiveness of ideological and political education and the quality of personnel training in the mean time.

implicit;ideological and political education;methods

G641

A

1672-0105(2016)04-0007-05

10.3969/j.issn.1672-0105.2016.04.002

2016-11-16

现代职业教育研究院2015年职业教育科学研究规划课题“高职院校职业素养与职业技能相融合人才培养模式的研究”（YGK2015-11）；2014年度浙江工贸职业技术学院学术委员会专项课题“我院隐性思想政治教育路径探究”（XW1409）

孟祥玲，硕士，浙江工贸职业技术学院教授，主要研究方向：思想政治教育及马克思主义理论。