“互联网＋”时代高职院校思政课行动导向教学模式研究

陈 艳，姚 月

（兴安职业技术学院，内蒙古乌兰浩特市137400）

“互联网＋”时代高职院校思政课行动导向教学模式研究

陈 艳，姚 月

（兴安职业技术学院，内蒙古乌兰浩特市137400）

高职大学生身处“互联网＋”时代，行为方式变化促进教学模式也要随之发生改变。为了提高高职院校思政课实效性，我院探索了以专题化行动导向、“互联网＋”行动导向、实践行动导向三位一体的思政课教学模式，取得了良好的教育教学效果。

互联网；思政课；行动导向；教学模式

在“互联网＋”时代背景下，学校教育、家庭教育、社会教育使现在的大学生呈现了和以往大学生不同的一些特点。他们表现的更积极活跃，敢于表达，勇于表现，能通过网络等多种渠道获取知识，对当前发生的热点话题或时事极为关注。因此，对授课内容有较高要求，对于陈旧的知识话题不感兴趣，于是课堂上看手机是大学课堂上普遍现象，给教师教学带来很大的困惑。所谓水能载舟，也能覆舟。大水来了不能堵，要想办法进行疏导。就近期我们在思政课教学改革方面取得的成效来谈一谈在“互联网＋”时代如何进行思想政治课教学。

一、“互联网＋”时代高职大学生思政课学习状况的分析

1.学生的手机依赖症。目前的高职大学生身处“互联网＋”时代，网络通讯的兴起，大学生不知不觉地对手机产生了依赖症，每天起来就是看手机，睡前也要玩手机，购物需要手机，娱乐需要手机，上课看手机是普遍现象。现在的智能手机不只是通讯设备，还具有娱乐功能、应用功能。可谓一机在手，虽不出门，也能知天下事。于是大学生已经习惯二十四小时离不开手机，甚至不把手机拿在手里就坐立不安。

2.思政公共必修课普遍存在的问题。高职学生思政课是必修的公共课，历年来传统的教法是把全书章节面面讲到就算完成教学任务，浪费时间，收效差。每堂课人数近100人左右，人数多，教室大。学生对公共课的学习积极性越来越不高。普遍是专业课认真听，选修课随便听，思政课无心听的状态。思政课不受关注，学生上课只是为了考勤、应付作业而已。

二、“互联网＋”时代高职院校思政课教学

根据“互联网＋”时代大学生思政课所面临的问题，兴安职业技术学院“马列教学部”成立了科研小组，根据课本的内容重新整合划分适合专题理论课程内容，适合网络线上线下课程内容，适合实践教学课程内容，以三位一体的行动导向教学模式完成思政课程教学任务。

（一）专题化行动导向教学模式

所谓专题化行动导向教学，就是打破原有的章节体系，对教材内容重新进行整合。从中选取若干问题形成专题完成教学内容。此方法并不是离开教材，而是以教材的知识点为基础整合编排、提炼形成教师自己的观点和风格。每个专题精心设计，运用多种教学方法，引导学生课前关注相关内容的热点、焦点，直面热点，贴近现实、启发思考。比如：《思想道德修养与法律基础》课的第九章关于祖国完全统一的问题，2016年3月就要求学生关注台湾当局的选举情况及5月20日民进党派蔡英文上任的讲话内容，台湾渔民女儿事件，近期美国对南海问题的举动等热点问题，来挖掘课程的深度、拓宽广度，启发思考。再如：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的第九章和第十二章的军事内容作为专题完成。教师可以放弃传统时序和整体性观念，避免传统知识性教学单纯传授理论，运用素材引发学生对现实问题的思考，增加学生探知的欲望从而提高思政课的时效性。

（二）“互联网＋”行动导向教学模式

1.手机进入课堂

现在是互联网时代，由于高职大学生课上看手机严重影响教师上课效果与教学质量，为了防止这种现象发生，学校采取很多措施，如在教室挂手机袋来解决问题，本以为能够得到很好的控制效果。可上有政策，下有对策，没过几周发现手机袋里的手机都在，学生手中仍然有手机。这种现象提醒教师，这种措施太笨拙了。怎么办？别忘记，大水来了不能堵而要疏的道理。在课堂上让学生利用手机学习，把手机作为学生学习的辅助工具。上课教师提前做好准备哪些资料需要学生上网观看的，上课时发挥手机上网学习优势要求学生快速完成，然后共同讨论。这样，化学生被动学习为主动学习，从而取得良好的教学效果。

2.线上线下慕课教学

近几年来，“互联网＋”时代下，思政课教学发生了有史以来最大的变革——很多学校思政课从线下走到了线上，学生可以通过“慕课”网络平台共享修读课程。在线课程教学模式，有利于高校学生随时随地观看课程视频。要在规定时间内学完教学内容并且完成相应的作业与考核[1]。改革后的思政课不等于学生一个学期不到班级上课，而是把课本部分内容吸收的时间交给学生自己，课堂变为老师和学生互动的场所，由同学们在论坛里把课程中涉及的问题讨论出来并通过交流寻求正确的答案。线上课程由多校合作开发，一门课程可以由多个教师团队完成，学生根据兴趣有可选性，同学之间、师生之间进行交流、辩论，学生的自主权很大，充分调动了学生学习的积极性。

3.网络微课进入教学

微课是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重点难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用录像设备、录制过程演示等为主要内容[2]。微课时间短，内容精简，最多不超过10分钟，主题突出反映某个教学的重要知识点。学生易于理解吸收；微课内容短小精悍，使用方便。资源多样，情景真实，针对性强，实用性强。[3]微课内容的情景给学生身临其境的感觉。我们在教学中多采用典型情景录制做成微课，来感染学生，吸引学生，鼓励学生完成指定的教学任务，从而提高教学效果。

（三）实践行动导向教学模式

实践行动导向教学就是为了配合理论教学，培养高职大学生运用理论分析和解决问题的能力，促进学生综合素质和实践能力的提高而设置的以实践形式为手段的教学环节。“05方案”明确要求各高校要加强实践教学，提高教学效果。[4]我们在教学中积极引导大学生走出校门，到基层、到农村、到社区、到工业园区、到红色基地等教学点进行实践教学，建立和完善实践教学保障机制。根据教学目标，制定大纲，规划好实践教学学时及活动场地，确保实践活动的顺利进行。

1.让高职大学生的心走进校园内课堂

科研小组规划好本学期实践课，在课前安排学生上网查看相关资料，收集所关注到较深印象的新闻报道，热门话题。教师事先准备好相关具有教育意义的视频安排课前观看。老师授课后由同学们以小组的形式表达自己对这个话题的见解，由学生评委和老师共同点评、给出成绩。这种授课形式，让学生真正地通过团队合作和实践提高大学生的综合素质。大学生从被动变成了课堂的主动参与者。

经过科研小组周密的研究与安排，本学期成功的开展规划课程。能容纳上百人的大教室，不同的声音从教室传来，看上去颇让人一头雾水，实际上这正是思政课上以小组成员论坛的教学模式完成关于“诚信”的专题化课程“怎样才是真正诚实守信的大学生”，成为思政课改革成功的第一步。随之又进行几次演讲、辩论等不同形式活动，深受广大学生的欢迎。

2.让高职大学生的心走进社会课堂

在涉及课本相关内容和涉及社会热点难点的内容时，定期或不定期地组织大学生深入社会，与教学基地联系安排学生进行社会实践活动。[5]学生以课题小组形式走出校门，深入社区，深入工业园区等开展调查和体验。现场体验时记录数据、拍照、录像。调查结束后，让学生分析数据，撰写调研报告，制作PPT或微视频。让学生在课堂上进行讲解，其他学生发表评论和看法。学生在吸收课本知识的同时，走出去与社会现实密切联系起来，用事实说话，学会辩证理性的看待社会前进中的问题与困惑。如：五四青年节，我们带领学生到红色教育基地开展红色文化教育，教师一路唱红歌带领学生参观革命烈士纪念馆，到革命烈士墓碑前默哀、鞠躬行礼，学生党员再到党支部旧址重温党的誓词等活动。通过一系列的活动让学生感受到了革命胜利的艰难历史，今天生活的来之不易，达到勿忘国耻、胸怀祖国的爱国主义教育目的。实践活动每次安排都让学生掌握获取信息的途径和方法，培养语言表达、数据分析、互联网运用等方面的能力。更重要的是通过系列活动了解了中国为什么要走特色社会主义道路。总之，通过各种社会实践活动让学生们去读书、去思考、去辩论、去体验、去实践，明辨是非曲直，牢固树立社会主义核心价值观，从而达到思政课教学目的。

在“互联网＋”时代思政课通过三位一体的行动导向教学，使学生树立正确的世界观、人生观，不偏激、不消极、不抱怨，并能用积极的眼光去看待世界，把自己培养成为积极进取、艰苦奋斗、勇于实践、为实现伟大的中国梦而努力奋斗的有为青年。

[1]李洪梅.慕课与高校思想政治教学模式改革[J].知音励志,2016(17):2-3.

[2]张成.浅谈互联网时代的大学生思想政治教育[J].北方经贸,2015(04):2.

[3]张一春.微课建设与思考[J].中国教育网络,2013(10):2.

[4]吕威杨.中共中央国务院《关于进一步加强大学生思修教育的意见》（2004）16号[EB/OL].(2009-08-07).http://blog.sina.cn/ dpool/blog/s/blog_650aa5fe0100hs3c.html.

[5]李淑文.构建实践教学模式增强高校思想政治理论课教学的时效性[J].教育理论与实践,2011(21):3.

（责任编辑：邱开金）

Study on theAction-oriented Teaching Mode of Ideological and Political Class in Vocational College in theAge of"Internet Plus"

CHEN Yan,YAO Yue
(Xing'an Vocational and Technical College,Ulanhot,Inner Mongolia,137400,China）

Since vocational college students are in the internet age,their change of behavior pattern leads to the change of teaching mode.In order to improve the effectiveness,an exploration has been carried out on the ideological and political class teaching mode with three-in-one orientation of topical action,internet action and practical action in our college,resulting in good educational and teaching effect.

internet;ideological and political class;action orientation;teaching mode

G712

A

1672-0105(2016)04-0047-03

10.3969/j.issn.1672-0105.2016.04.011

2016-07-12；

2016-12-05

陈艳，硕士，兴安职业技术学院副教授，教务处处长，主要研究方向：两课、高职教学管理；姚月，兴安职业技术学院讲师，主要研究方向：两课教学。