有效应用多媒体提升初中物理教学效率

☆杜立群

（长春市绿园区第七十八中学，吉林长春130000）

有效应用多媒体提升初中物理教学效率

☆杜立群

（长春市绿园区第七十八中学，吉林长春130000）

在初中物理课堂上应用多媒体进行教学，能够极大地提升物理教学效率，增强学生的学习兴趣。物理课堂上多媒体教学手段的选用要恰当，以期提供更多的教学方式，并取得显著的教学效果。

多媒体；初中物理；教学效率

如今，初中物理课堂正在发生着日新月异的变化，教师要在教学中传达更多、更丰富的知识，仅依靠传统的教学方法根本无法完成。传统的教学方法应用面比较窄，课堂教学效率低，不利于课堂信息的扩充。相对而言，新兴的多媒体教学手段有很多的优势，往往具有更加形象、多样、丰富、直观的特点，兼具新颖性和趣味性，可以有效地激发学生学习的兴趣，吸引他们主动投入到学习中。所以，目前在教学中应用多媒体手段已不是新鲜事，但随着多媒体广泛的应用，一些问题也随之产生，一些教师在应用多媒体教学时过分重视“新”“趣”，忽略了多媒体与教学内容的结合，以及是否真正地发挥了学生的主观能动性等问题。在有的物理课堂上，教师准备了很多图片、动画，但却没有与学生的互动，这样自说自话的“精彩”表演，与以往的“填鸭式”教学又有什么区别呢？

真正有效地应用多媒体，应该是把它作为实现教学目标的手段，深入钻研每种辅助手段的特性，适合呈现什么内容，应该何时应用，应用的时间和方式等，然后再结合教学内容恰当地设计，科学、合理地应用，并与其他的教学手段整合，最大程度优化物理教学。我们不能把多媒体手段当成优化教学的唯一途径，因为一堂高质量的课是“神”与“形”的有机统一，并不是由某一个因素决定的。本文主要探讨在初中物理教学过程中应用多媒体教学的优势及应用过程中需要注意的问题。

一、多媒体手段应用于初中物理课堂的优势

1.多媒体教学可以极大地激发学生的学习热情

多媒体内容大都拥有图片、文字、声音和影像等多种要素，能够创设出新颖的、直观的、富有吸引力的教学情境，能够让学生手脑并用、听说共举，让他们在上课的过程中将理性和感性充分结合，从而培养他们对物理课的兴趣，使其积极地投入到学习中去。例如：在讲解《二力平衡》时，笔者用剪辑好的一段杂技演员在钢丝上保持平衡行走的视频做为情景导入，视频中的精彩画面一下子就吸引住了学生的目光，学生很快安静下来观看，然后又顺势向他们提出问题：“为什么杂技演员可以在钢丝上行走而不掉下来呢？”这样自然进入了新课的学习，也让“力的平衡”这一物理知识形象地呈现在学生眼前，吸引了学生的注意力，也达到了教学目的。

2.多媒体教学手段可以增加课堂信息容量

在以往物理教学中，如果想让学生理解某一物理概念或者规律，一般都是先讲述，接着画一个示意图，结合图来讲解。这样费时耗力，而且能够传达给学生的内容还比较有限。而如果用多媒体手段来展示，比如用Flash动画来演示一些物理现象，就能够让学生比较清晰地了解一个物理现象的变化过程。而且用Flash动画来展示只需要十几秒钟，并可反复演示，教师因此可以根据教学实际情况选择合适的演示内容以期在有限的课堂时间内能将更多的信息传达给学生。

3.多媒体教学手段可以简化教学难点

初中物理教学中有许多概念、定理和定律，这些内容都偏抽象，学生不好理解和消化，而多媒体很善于化抽象为具体。比如：用动画来展现活塞式抽水机的工作原理，让原本瞬间完成的活塞提起过程可以慢下来，还可以进行分解，这样教师的讲解就容易得多，学生也比较容易接受。多媒体手段，化难为易，将讲解教学难点的复杂工程变得简单、直接，大大提升了教学效率。

4.多媒体教学手段让学生更易成为学习的主体

多媒体教学手段以其新颖的形式和不同的呈现方式，极大地吸引了学生的学习兴趣，教师在此基础上与学生进行课堂互动，让学生表现出来的学习兴趣得到了认可和反馈，进而促进他们奋发向上，展现“主体”的能动性和风采，有利于取得最佳学习效果。

二、多媒体教学手段的选用应恰当

1.多媒体教学手段的选用应与教学目的相适应

多媒体教学手段种类丰富，在应用时，我们首先要考虑的是这种教学手段是否利于达成教学目的，而不是只考虑它是否是通用、流行或者是特别新颖。比如：在教学《电流的磁场》时，笔者考虑到这节课的难点是让学生感受电流是如何影响磁场变化的，因此设计并制作了一个电磁场通电时和断电时对大头针吸引力变化的小视频，形象地呈现了磁场的力量，让学生具体地感受到了电流的磁场。所以，在深入理解多媒体教学手段的特点后，再将其应用到教学能够更好地发挥其效用。

2.多媒体教学手段的选用应与教学内容紧密结合

不同的教学内容对于教学手段的需求是不同的，多媒体教学手段的应用也是一样的道理。如果本节课的内容适合应用多媒体教学手段，或者应用多媒体手段能够使教学内容更形象、直观，利于学生理解，那么就应该恰如其分地使用。但如果是比较容易理解的内容，就不需要在形式上花费过多的功夫，否则就放错了重点。

3.多媒体教学手段的选用应与学生的年龄、个性特点相适应

初中生正处在身体和心理快速发育的阶段，每个学生的学习能力和接受能力都不同，所以选用多媒体教学手段时也需要考虑到这一点。因此教师要对所教的班级的学生的个性以及绝大多数学生的身心发展有个大致的了解，然后根据他们的特点，选择相应的多媒体教学手段，做到有的放矢，既能适应学生的认知心理，又成为教师调控课堂形式、教学节奏、调动学生求知积极性的有效手段。

综上所述，在初中物理课堂上应用多媒体的确是提高教学效率的有效手段，因为物理这门课程是以实验为基础的，直观的教学以及细致的观察都是教学过程中必不可少的环节，而多媒体则为物理课堂提供了丰富的呈现方式和讲解手段，让整个课堂更加生动、活泼，只要我们合理地运用，必将发挥其更大、更优越的作用。

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1671-7503（2016）21-0059-02

闫长松]