多媒体技术在初中历史教学中的应用

2016-02-14陈卫东

中小学电教 2016年11期

关键词：多媒体教学多媒体技术初中生

☆陈卫东

（灌云县圩丰中学，江苏灌云222235）

多媒体技术在初中历史教学中的应用

☆陈卫东

（灌云县圩丰中学，江苏灌云222235）

社会中很多行业之间都有较强的内在联系，科学技术的发展给生活和工作中的方方面面带来了影响，如多媒体技术改变了教育工作者的教学方式，在多媒体的辅助下，教学效率得到了明显的提升。初中历史是初中阶段的重要学科，帮助学生系统地了解历史知识，如今多媒体技术已经出现在了初中历史课堂中。

多媒体技术；初中历史教学；应用

初中生的学习能力较强，具有系统学习历史知识的能力，在初中历史课上学生不仅可以学习中国的历史，还能够了解世界历史，历史是初中阶段学生的必修课，是初中生正确了解国内外历史的重要途径。随着多媒体技术的出现，很多历史教师都能够积极采用多媒体技术进行授课，为了达到预期效果，初中历史教师应该正确使用多媒体技术。

一、多媒体技术的含义

所谓多媒体技术，就是指把多种媒介组合在一起的技术，这些媒介包括文字、图片、声音、动画以及视频等，在对这些媒介信息进行组合时应该按照一定的规律和逻辑进行，有时还需要进行采样量化、编辑修改、编码压缩、存储传输以及重建现实等操作。多媒体技术使同时展示多种类信息成为可能，如在展示图片和文字的同时可以配合播放声音，在播放视频的同时可以展示文字，多媒体技术较强的交互能力能够给初中历史课堂增添活力。多媒体技术不仅是辅助初中历史教师教学的工具，也为学生提供了一个形象生动的课堂环境，有助于提高学生的学习兴趣，促进师生之间的沟通和交流，正确使用多媒体技术能够大幅度提高初中历史教学的效率。

二、多媒体技术在初中历史课堂中的作用

1.丰富初中历史课堂教学内容，提高课堂效率

很多学生在上历史课时打瞌睡，这主要是因为机械地学习历史知识是非常乏味的，初中生思维很活跃，对于机械的学习很容易疲惫甚至产生厌烦情绪。多媒体技术能够丰富历史教学内容，初中生对图片或者视频的兴趣较大，多媒体技术在丰富课堂内容的同时，能够提高课堂效率。

2.拓展初中生思考空间，调动学生思考积极性

历史是不可逆转的，学生很难真正回到过去了解当时的情况，在学习历史过程中初中生需要发挥想象力去理解初中历史教师所传输的历史知识，但是如果脑海中没有相关储备，根据心理学理论，学生很难对其进行记忆。多媒体技术的出现能够从很大程度上帮助学生目睹历史的演变过程或者特殊事件的发生过程，如多媒体可以播放一些历史事件的视频，对于熟悉的内容学生会更加积极地思考。

三、在初中历史教学中应用多媒体技术的注意事项

1.保证教师的主导地位

无论采用何种教学方式，初中历史教师在课堂中的主导地位都不能被动摇。初中历史教师利用多媒体技术授课的目的是克服传统教学过程中难以解决的难题，进而提高初中历史教学的质量和效率，多媒体技术是初中历史教师辅助教学的工具，在应用多媒体技术授课时教师必须摆正自己的位置。教师在备课时不仅要根据教学内容和教学目标制作课件，还应该计划课程导入的方式、向学生讲解历史知识的方式、介绍教材的方式等，协调好教师、学生、课件、教具等不同课堂元素之间的关系，可见教师是课堂中的主导，具有关键性作用。在运用多媒体教学时，不能让多媒体技术喧宾夺主，避免多媒体设施独自完成教学任务的情况出现。这需要教师正确认识自身角色的作用，恰当应用多媒体技术。

2.合理设置课件内容

如果教师计划使用多媒体技术进行授课，在授课之前教师需要制作课件，并在历史课堂中按照一定的教学步骤播放已经制作好的课件。现阶段很多教师的做法是将板书转移到课件上，在授课时直接播放课件，在这样的课堂环境中学生的思维很难跨越课件的限制，不利于培养初中生的创造性思维，不能够满足新课标的要求。因此，教师在制作课件时，应该尽力避免制作板书式的课件，合理设置课件内容，增强课件的灵活性。在授课过程中可以灵活地在不同部分之间进行切换，调动学生学习历史知识的积极性，学生只有灵活思考才能够跟上教学步骤，有助于培养学生的创造性思维。除此之外，在设置课件的背景音乐和背景图片时应该避免过于花哨，否则，学生的注意力会从历史知识转移到课件的装饰上。

3.多媒体技术教学方式与常规教学方式有机结合

多媒体教学在辅助教学方面具有很强的优越性，尤其是多媒体技术的动态展示过程能够帮助学生深刻了解历史事件，但是不能抛弃常规教学方式，仅仅依靠播放多媒体课件进行授课很难最大限度地提高教学效率。常规教学方式也具有多媒体教学方式难以超越的优势，例如：教师能够根据学生的听课状态采用适合学生的语言语调或者其他教学方式，而多媒体技术则很难做到这一点。因此，在应用多媒体技术的同时也采用常规教学方法，做到多媒体教学方式与常规教学方式的有机结合。