信息技术是促进城乡教育均衡发展的有效途径

☆于万臣

（德惠市天台镇船厂村小学，吉林德惠130300）

信息技术是促进城乡教育均衡发展的有效途径

☆于万臣

（德惠市天台镇船厂村小学，吉林德惠130300）

随着信息技术教育在学校的不断普及和发展，网络技术、远程教育、多媒体等教育技术手段也在不断变革与更新，为学校的教学管理、教育改革、课堂教学等增添了新的活力和内容。那么，作为农村小学——村小怎样利用信息技术的优势，提升学校教育教学质量，尽快缩小城乡教育之间的差别，实现教育均衡发展，是摆在我们农村学校面前的重要课题。本文从农村学校实际出发，运用现代教育技术和远程教育资源平台，在教师培训、教研和课堂教学及提高学生的信息素养等方面进行了有效的探索，并取得了初步成效。

信息技术；城乡教育均衡发展；有效途径

教育信息化是促进教育公平、缩小城乡之间教育差距、提高教育教学质量的有效手段，特别是对我们乡村学校而言，大力发展信息技术教育是实现教育均衡发展的重要途径之一。因此，我校几年来不断强化提升教师的信息素养，提高认识，探索在教育及教学改革中，引入信息教育发展模式，在教学管理、师资培训等方面都取得了一定成绩。

一、提高认识，不断提升教师的信息素养

天台镇船厂村小学是天台镇中心小学下辖的一所村小，现有教师12人，学生77人，共6个教学班。前几年学校经过整合撤并后，我校因地理位置的原因被保留下来。作为校长，笔者深知一所村小学若要发展，就必须改变观念，充分认识到教育信息化是未来教育发展的必然趋势，信息技术与学科教学融合是21世纪教学改革的新视点。2012年9月在德惠市教育局的关心和协调下，我校得到了和兴计算机科技发展公司捐赠的21台计算机。可以说这是我们村小在信息化教育发展中迈出的最重要的一步。我们还深刻认识到：发展信息技术教育光有硬件还不够，还必须抓好以下三方面：一是要提高教师的认识，提升教师的信息素养。我们派出了几位骨干教师参加了市、县组织的教师电脑操作应用培训班，以骨干教师培训来带动全体教师运用信息技术，让教师提高运用信息技术的意识；二是主动参加国培和省培项目以及乡村教师远程教育行动计划，这些活动让教师增长了知识，开拓了视野，掌握了信息教育发展的最新成果；三是大胆实践，积极探索，利用省、市教育资源公共服务平台，结合我们村小的实际和学科教学特点，搜集资源，设计教学，融入课堂，通过这些活动，提高了教师信息素养，提升了教育教学质量。

二、亲身实践，师生共同参与信息技术应用

作为校长首先要适应新形势，积极引导师生运用信息技术。

1.建立学校教学管理数据库

从2015年开始，我校已初步运用信息技术来进行日常教育教学管理工作。我校12名教师的基本情况（教师年龄，学历，培训，教学，评优等）都用计算机来管理，并且每学期进行更新，提高了管理效率。

2.建立学生数据库

学校共有77名学生，我们除了对村小每名学生的基本情况利用数据库的形式建立班级档案外，还根据农村小学生居住比较分散、家长外出打工及留守儿童较多的特点，建立了学生个人家庭档案，便于学校和班主任对学生有针对性的教育和管理。

3.建立教师和家长的QQ群

每个班主任都和自己学生的家长建立了QQ群，这样班主任就和常年外出打工的家长有了交流的平台，班主任及时和学生家长交流沟通，让家长了解学生在校学习和成长情况，解决了家访的不便，延伸和拓展了家庭教育的空间，收到了较好的教育效果。

4.构建基于网络环境下的班级交流平台

多媒体的及时交流功能，改变了班级和课堂教育模式，教师运用各种互联网交流平台了解学生的学习和心理情况，对学生进行相应的辅导答疑，学生有了自己的空间，有了倾诉的渠道，师生间置于平等的地位，拉近了师生的距离，学生更容易并且愿意接受教师的帮助，达到了良好的教育效果。

5.建立教师教育教学资源库

几年前实行的“农远工程”以及2014年实行的“农村中小学教学点数字教育资源全覆盖”项目建设工作，在农村学校特别是村小的教育教学中发挥了重要作用，我校教师利用这些教育资源，结合自己的学科教学建立了自己的教育资源库，内容包括：农村基础教育专家李元昌教授的“农村学校教育改革经验谈”，著名教育专家魏书生的“如何做优秀班主任”，“教师学科课例设计”等资源，为教师搭建了网络研修的平台，教师足不出户就可以学习到最新的教育科研成果，使教师的培训达到了经常化和自觉化水平。

三、以点带面，让信息技术与学科教学深度融合

我们深知，教师是教育信息化发展的关键因素，教师的信息化教学能力影响着教师对教材、学科教学融合的研究水平，信息化教学的最终目标是提高教学质量，培养学生自主学习的能力。

1.抓典型，带全面

我们村小学的教学条件有限，教学设备匮乏，教师的信息应用能力不足。于是我们首先选择青年教师引路，让他们精心设计一节用信息技术解决重点难点的语文课《鸟的天堂》。课堂上，教师用课件播放大榕树上百鸟争鸣的热闹景象，创设出了引人入胜的情境，学生饶有兴趣的观看，学生渐入佳境，在愉悦的氛围中积极展开想象，学生被带入教师精心设计的、符合学生心理活动的情境中。通过积极探索知识，学生很快掌握和突破了教学的重点和难点，理解了文章作者所要表达的情感，理清了写作思路，培养了阅读和表达能力，取得了良好的教学效果。通过这样一节校内观摩课教学，许多教师看到了信息化教学带来的变化，激发了其他教师运用信息技术自觉主动探索课堂教学改革的积极性，达到了典型引路，整体推进的目的。

2.利用信息技术增加课堂容量

在信息时代，教师和学生都是学习者，通过计算机互联网获得知识、信息、技能，也可以改变我们的思维方式和知识结构。对我们农村学校来说，由于交通不便，信息相对闭塞，加上经济条件的制约，对外面的“精彩世界”了解有限。而信息技术就可以改变这一切，如我们的教师在讲授小学语文《火烧云》一课时，就充分发挥学生的信息技术能力，根据教学目标和要求，给学生提前布置任务，让学生自己动手上网查阅相关知识内容。课堂上学生思维活跃，知识理解透彻，达到了预期的教学效果。学生深有感触的说：“我们经常看到火烧云的奇观，今天通过网上查阅知道了火烧云的形成过程，了解了气象知识，开阔了眼界。”这说明，信息技术的应用，在为教师提供丰富的教育资源的同时，也为学生提供了更多的知识信息。

3.信息技术改变了课堂教学模式

我们必须承认，农村学校的师资力量、教学质量等和城市学校是有差距的。而互联网的发展为边远地区学校提供了很好的发展机遇。一是课堂教学模式的改变。教师不再是只使用粉笔加黑板讲课，利用信息技术可以丰富学生的知识结构，培养学生的问题解决能力。教师通过互动平台实时观看全国最优秀教师的课堂教学实况，反思自己的教学，找出不足，不断提高自己的教学水平。二是我们村小借助于“农村远程教育工程”和“农村教学点全覆盖”项目配置的信息化教学设备，向教师和学生全部开放。教师可以在这里备课、观摩、研讨、收集整理资源、设计自己的课堂教学。学生则利用教师布置的课前预习内容，收集相关知识资源。通过这个过程给学生留出更多的探索空间，培养了学生的自主学习能力。

四、几点思考

1.不断强化教师的信息教育理念

信息技术教育和远程教育资源平台在农村学校的运用为广大教师和学生打开了一扇智慧的窗户，特别是对农村教师而言，启迪了智慧，丰富了教学。在未来的教学中，怎样把教育教学资源和学科教学深度融合、探索课堂教学结构改革、有效提高教学效率、提高课时的利用率，做到精讲勤练、最终提高教学质量，这些都是需要我们面对的重要课题。我们必须转变观念，不断更新理念，主动自觉的学习，才能适应当今时代对教育工作者提出的要求和挑战。

2.着重培养学生的信息素养和能力

教师信息能力的提升只是教学管理目标的第一步，只有学生的信息技术和素养都提高，才是教育教学改革的双赢。因此，我们今后要重点促进学生的信息素养的提升，培养他们的自主探究能力和创新意识，让学生通过信息网络看到外面的世界，汲取丰富的知识“营养”。进而让学生掌握获取知识的能力，树立终身学习的意识，这对农村学生而言更显得至关重要。

3.精心探索课堂教学改革策略

信息教育的发展目标是要提高教育教学质量，为此需要努力进行实验探索。因此，我们今后要重点抓好几个市、县和校本级实验课题的研究项目，如：“农村教师利用远程教育资源平台研修”，“利用信息技术手段抓好农村小班化教学研究”等课题，积极探索网络环境下村级小学校教育教学改革的策略，为城乡教育的均衡发展不懈努力。

G434

A

1671-7503（2016）21-0013-02

郑方林]