法学类学生法律信仰培养途径研究

王　勇（驻马店职业技术学院，河南驻马店463000）



法学类学生法律信仰培养途径研究

王勇
（驻马店职业技术学院，河南驻马店463000）

[摘要]法律信仰是对法律的基本认同心理，也是对法律的权威性、正义性和社会性的理性认知。作为法学类学生，在学习法律的同时，不能缺失法律信仰，而强化法律信仰教育是提升法律从业者的基本职业素养。文章针对高职院校法学类学生法学教育与法学实践教学中法律信仰问题，从法律价值观、法学思维及法治文明等方面提出培养对策和建议。

[关键词]高职院校；法律信仰；培养途径

法律信仰是构建法治社会的基础，也是笃信法律至高无上价值和理想的基本信念。法律信仰包含着对法律的理性思考，也是寄寓着法律理想和情感的神圣使命。当前法学教育中对法律信仰的缺位较为突出，不利于增强公民的权利意识。正如亚里士多德所言：“法律能见成效，全靠民众的信服；邦国虽有良法，要是人民不能全部遵循，仍然不能法治。”从这个意义来看，培植广大法学类学生的法律信用，对于促进整个社会法治精神的生成具有重要的现实意义。推进法治社会，构建社会主义核心价值观，必然需要从法律信仰的培养中，增进广大法学学生形成对法律的尊重和认可。为此，坚定法学思维共识，用法律思维来认识法学问题，成为当前法学教育工作的基本任务。

一、法律信仰教育及其必要性

法治文明是社会进步的尺度，也是实现法治社会的根本，而法律信仰是法治文明的灵魂。何为法律信仰？从概念上来讲，法律信仰是人们对法律的一种心理感受，表现为公众对法律的普遍认同心理。也就是说，法律信仰是人们从法律现象的理性思考中形成的对法律的权威性、正义性和社会性的基本心理认同。

1.推进法治社会，从树立法律信仰做起

推进法治社会，构建公民的法律信仰是实现社会主义法治目标的重要内容。对于法学专业学生来说，无论未来是否从事法学职业，只要系统学习过法学知识，都要从树立法律信仰做起，认识到法律信仰的内涵、意义。法学类如法律事务、法律速录、公安、检察等专业学生，法学是其重要的专业基础课，在学习法律知识和法律文化过程中，从法学视角和法律思维来审视法学问题和法律现象，必然需要具备最基本的法治理念和权利意识。

2.身体力行地践行法律尊严

对于从事法律相关职业者而言，在案件审理及判决中，必然需要从业者具备严密的法学逻辑思维，必然需要从业者能够遵循法律职业道德与规范要求，维护国家法律尊严。为此，加强法学类学生法律信仰教育，有利于他们从立法、守法、司法、执法、普法等方面，身体力行地践行法律尊严，推进法治文明的发展。

二、当前法学类教学存在的问题

1.法学课程残缺影响法律信仰的构建

高职院校法学类专业课程设置上与本科有别，由于在办学方向上体现应用型目标，而非本科精英型教育，所以在课程设置上未能兼顾法学教育综合性目标。同时，当前法学专业人才总体上供过于求，特别是法律岗位职业门槛较高，高职层次法学毕业生对就业前景缺乏信心，很多法学类学生更倾向于专升本或从事其他岗位。法学类专业就业难成为当前高职教育面临的困境，高职院校也应该从人才培养方向上，重新定位人才目标，并非局限于法律单位。如中小企业法务岗位、社区工作岗位、人民调解员等多元化岗位，这些岗位都需要从业者具有一定的法律知识和素养，更适应于高职法学人才培养实际。可见，对于法学教育中的法律信仰缺失问题，与法学主干课程缺失有关，也与法学课时不足有关，更与法学理论讲授偏少有关。对于法学类各专业学生来说，如果未能从法学知识结构上构建完整的体系，如果未能从法学课程中深入理解和运用法学理论和知识，则难以形成法学思维，也难以从法学概念的认知中，正确认知法治、权利等问题。

2.艰涩的法学理论不利于法律信仰的养成

法学理论课是研究法学原理、法学思想、法学概念的基本内容，也是构建法律信仰的前提条件。对于法理学知识，一方面从法学思辨精神和法学生活态度上，帮助学生养成逻辑思维和抽象概括能力；另一方面通过法学思想史学习，从中西法律思想中为学生获得多层次、多视角的法学知识和思维方式提供方便。而对于法理学本身，因在高职阶段法学知识多为初级内容，仅在高年级开设法理学、法学价值论和法学方法论，高职层次学生因缺乏相应的思辨和逻辑思维能力，对法理学及法学思想史等知识理解不深，很多学生因枯燥深奥而产生抵触情绪。缺乏相应法学理论的奠基，高职法学类学生难以对法学产生足够的热情、尊重和信赖。

3.缺乏有序的法学实践，影响法律信仰的认同

随着高校教育大众化的发展，高职阶段法学类学生在文化知识、学习能力、智力水平和综合素质等方面还存在不足，对于法学实践参与性低。如法学辩论、法学读书会、模拟法庭、维权实训等平台缺失，不利于学生从法律实践中坚定法律信仰。法律诊所式教学通过真实的教学案例来虚拟法律诉讼环境，让学生从参与中培养逻辑思维能力和法学意识，然而在高职教育未能推广。一方面课时不足，另一方面学生缺乏相应素质和能力，以致无法通过法律诊所式教育来培养高职学生的法律信仰。

三、构建高职学生法律信仰的对策和建议

1.强化法律信仰启蒙教育

培养学生正确的法律价值观是开展法律信仰教育的基础前提，无论是法务工作者还是法学类学生，都应该明确对法律的忠诚意识、法治意识和权利意识，要贯穿到法律价值观的培养中。如在部门法学课程教学中，教师要善于从法律价值观的启蒙上来渗透。如利用法谚，以其短小、浓缩、浅显易懂的法学思想来传递深刻的法理观念。与法学理论和法学著作相比，其更具有适用性，也易于接受和理解。注重法学实例渗透，从法学课堂中塑造法律之权威。如“人生而是自由的，但却无往不在枷锁之中”，通过法谚来告诫学生辨识权利与义务，增强学生的法律素养；再如“法律是没有激情的理性”，从中来引导学生认识到证据是构成法学的基础。注重法律启蒙教育，也要营造法学氛围。如通过在校园、楼道、教室张贴法学谚语，让学生从耳濡目染中增进理解；通过开设不同形式的法学启蒙课程，组织法学教师与学生参与到法学问题探讨中，通过不同理解和分析，增进学生对法律价值观念的形成。

2.强化法学思维的训练

高职法学类学生虽然掌握了一些法律知识，但法律素养还很欠缺，特别是在运用法律解决问题中难以从法学思维来观察、分析和解决问题。法律推理和法律论证是构成法学思维的核心，法务工作者要明确法律的独特性，从法学视角来观察、解决社会矛盾，处理各类社会纠纷。因此，无论是部门法学习还是法学理论课程，在传授法学知识时更要从法律思维上启发学生认识法律，锻炼学生从法学思维中审视问题。如鼓励学生从法学案例探讨中，以不同角色参与辩论、鼓励学生关注社会热点问题，激发学生的问题意识，尤其是法律思辨力上，要从平时的积累中引导学生掌握相应的思辨方法。

3.构建校园法治文明环境

法治校园的构建是多方面，通过营造法治文明氛围，引导师生树立法律信仰，增强法律职责义务意识，促进学生树立坚定的法学信念。如通过组建不同特色的法学社团，借助法律社团活动来推广法学知识和法律信仰，提升广大学生对法律的认知水平。高职院校要注重校园法治文明建设的重要性，鼓励法学学生参与社会实践活动，如法学类学生担当校园法官，构建校园法庭，参加社会普法活动，锻炼自身专业能力。在构建高职法学学生法律信仰实践中，要创新教学方法，拓宽教育渠道，积极探索有效的法学教育思路。如组建校园法治新闻评述，组建校园模拟法庭，组织校园法律知识竞赛等，从营造公平、公正、公开、透明、民主的法治化教育环境中，赋予高职校园文化的法治内涵，促进广大法学学生从中构建法律信仰。

法学教育是树立法律信仰的有效手段，在推进高职法学类学生法律信仰实践中，要坚持以人为本的理念，关注学生的思维和价值取向，通过法律教育活动来培植广大学生的法学素养，增进法律职业道德，促进学生树立追求真理、崇尚正义、捍卫权利的法学品格。法律信仰源自对公民自我权利意识的增强，而权利是构建法学的核心，对权利的诉求是推进公民权利意识的内在动力。高职院校要从现有法学教育模式中强化法律知识、技能、思维、道德的养成，让广大学生从法律价值体验中内化法律信仰。

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[中图分类号]G718.5

[文献标识码]A

[文章编号]1673-0046（2016）2-0116-02