浅谈流行音乐在高校音乐教育中的作用

王　彦（信阳职业技术学院，河南信阳464000）



浅谈流行音乐在高校音乐教育中的作用

王彦
（信阳职业技术学院，河南信阳464000）

[摘要]快节奏的社会生活为流行音乐的产生创造了良好的条件，流行音乐已经成为社会上音乐的主要形式。流行音乐的通俗性、潮流性、奇特性、商业性等特质符合当前高校学生的审美心理，有利于重塑学生音乐审美价值，丰富课堂教学，强化师生交流，激发学习兴趣。

[关键词]流行音乐；高校音乐教育；问题；作用

随着现代流行音乐的不断发展，流行音乐已经成为音乐文化的重要组成部分，并且备受社会大众的喜爱和推崇。每年社会上流行音乐的产出量要远远高于其他音乐的产出，因此对社会大众的音乐审美观念产生了巨大的影响。高校音乐教学以培养学生人文素质，增长学生音乐鉴赏为主要的教学目标，在教育教学的过程中经常将音乐技艺、古典音乐等当做教学的主要内容，而忽视了流行音乐在音乐教学中的重要性，造成现代高校音乐教学发展的迟缓，不利于高校音乐教学水平的提升。

一、流行音乐概述

（一）流行音乐的概念厘定

流行音乐的发展时间并不长，与古典音乐和民族音乐相比，流行音乐的文化基础较弱，历史发展较短，没有形成厚重的情感积淀。但是流行音乐却能超越古典音乐与民族音乐成为社会大众最喜欢的音乐形式之一，主要就是与流行音乐的性质和内涵有关。流行音乐主要是指带有商业目的、满足娱乐生活的音乐表现形式。从流行音乐的发展状态来看，流行音乐带有着一定的功利性，经常以迎合社会大众口味为创作中心，刻意地加入一些符合社会大众兴趣爱好的元素或者过分追求标新立异，赚取大众眼球，并且在歌词和曲风上也力求朗朗上口、简单易懂。例如，现在比较流行的《最炫民族风》其就是现代流行音乐的成功代表之一，该曲在曲风以及歌词的制作上都坚持通俗易懂，并且具有较强的节奏性，感染力十足。值得注意的是，流行音乐虽然发展的时间不长，但其内部体系相对比较完善，无论是歌曲风格还是音乐元素都极尽多元化和现代化。

（二）流行音乐的特点

流行音乐与古典音乐和民族音乐相比具有着较大的区别，因此对流行音乐进行了解，首先应把握住流行音乐的特点。具体来说，流行音乐应具有以下几个方面的特点：（1）通俗性。流行音乐主要面向的是社会大众，因此在流行音乐创作的过程中，更强调的是通俗易懂，让社会大众可以对流行音乐产生共鸣给予认可，在最大限度内避免曲高和寡现象的产生。（2）潮流性。通过对流行音乐进行研究我们可以发现，流行歌曲都带有着昙花一现的特点，绝大多数的流行歌曲都不能保持旺盛的生命力，只会在红极一时之后慢慢地消退。例如，《甜蜜蜜》《又见炊烟》等经典歌曲在当时广为传唱，而在现代只能作为一代人的回忆偶尔被提起。由此可见，流行歌曲带有着明显的潮流性，在不同时代背景的影响下，歌曲的形式与种类也有所不同，并随着时代的变迁慢慢地隐匿于历史之中。（3）奇特性。流行歌曲的种类有很多，但是大多数歌曲在创作的过程中，都以吸引社会大众关注为主要目的。因此，应经常在流行音乐中加入一些新鲜奇特的元素。例如，龚琳娜的神曲《忐忑》就是由于其曲风特别，元素新鲜，在当时起到了夺人眼目、备受关注的效果。（4）商业性。与其他音乐类别不同，流行音乐并不认为诠释音乐艺术是其唯一价值，流行音乐更侧重的是通过音乐的表现而获得经济上的效益，因此流行音乐的出现经常会伴有一系列的商业活动。

二.高校音乐教育存在的问题

（一）音乐基础薄弱，审美观念不足

通过对我国高校音乐教学进行走访与调查我们可以发现，现代高校音乐教学的质量并不高，学生在进行音乐知识学习的过程中经常难以融入到音乐教学之中去。究其原因，主要有以下几个方面：首先，高校部分学生素质偏低。为了普及高等教育，我国各级高校在招生的过程中放宽了学生的录取标准，扩大了招生数额，因此使得一些学习成绩达不到学校标准的学生也进入了高校进行学习。这些学生由于文化知识掌握不足，并严重缺乏对音乐的理解与认识，进而造成课堂听课质量的下降。其次，新生音乐基础薄弱。决定学生能否接受高等教育的关键就是学生的高考成绩，因此我国初高中教育一直对升学考试十分的重视。尤其是在高中阶段，学校的教育教学围绕着应对高考进行安排，进而对文体课程造成了忽视，使得音乐教学难以在高中阶段顺利地展开，造成学生音乐基础薄弱，在进入高等院校后不能将高中音乐学习与大学音乐学习相衔接。最后，学生音乐审美不足。现代流行音乐在社会中广泛流传，形式多样，内容多变。但是由于功利思想过盛，一些趣味低俗、审美退化的流行音乐大量产出，而高校在音乐教学中没有加入与流行音乐相关的内容，所以使得学生难以对流行音乐产生正确的认识，并容易受到不良流行音乐的影响形成错误的音乐审美观念。

（二）缺乏个性关注，课堂教学枯燥

就目前流行音乐的发展趋势来看，其正向着个性化的方向进行发展，音乐中到处充斥着个性的张扬和情感的释放，使得学生在接触流行音乐的过程中不自觉被其所吸引。而现代高校音乐教学在进行的过程中却忽视了对学生个性的关注，仍按照传统的教学方式进行课堂的授课，使得学生难以对课堂学习产生兴趣，进而开始排斥对音乐知识的学习。同时，现代高校音乐教材内容主要以古典音乐和音乐技能为主，在教材内容上呈现出一定的陈旧性，难以满足现代学生的猎奇心理，不能让学生的个性得到充分发展。

（三）忽视现代科技，教学手段单一

流行音乐的兴起离不开现代电子技术的支持，网络平台更是给流行音乐提供了巨大的发展空间，使得学生可以通过多种渠道获取流行音乐的相关信息。而高校音乐教学却忽视了现代科技的应用，没有在教育教学过程中引入计算机技术以及网络技术，使得音乐教学的拓展平台过小，并且造成教学手段的单一，难以对教学质量进行提升，及对教材内容进行丰富。

三.流行音乐在高校音乐教学中的作用

（一）重塑音乐价值，丰富课堂教学

现代高校音乐教学中注重的是对古典音乐、民族音乐、现代音乐的教学，在音乐课程的设定上主要以掌握音乐技巧、感受音乐特性为核心内容。而在高校音乐教学中加入流行音乐后，教师在教学的过程中虽然在专业性教学上稍有缺失，但是却能对课堂的教学内容和学生的审美观念进行改变。首先，引入流行音乐可以重塑学生的音乐价值观念。在实际的生活中，由于缺乏对流行音乐的正确认识，学生经常受到社会上不良流行音乐的影响，甚至形成错误的音乐价值理念。而在高校音乐教学中引入流行音乐后，教师可以就流行音乐的种类、风格、存在价值等向学生进行系统化的讲解。结合实际的音乐案例，让学生认识到什么是正确的音乐审美，对学生的音乐价值观念进重塑。其次，流行音乐的加入，使得高校音乐教学的内容更加丰富，完善了高校的音乐教学体系，使其更加完整、科学。

（二）强化师生交流，激发学生兴趣

传统的音乐教学由于内容枯燥、形式呆板而导致学生学习音乐的兴趣大大降低。并且由于学生音乐基础薄弱，也造成了音乐教学过程中的阻碍。而将流行音乐引入高校音乐教学之中后，在很大程度上对上述的问题进行了解决。首先，流行音乐的引入强化了师生之间的交流，实现了新生学习上的过度。流行音乐在乐理上以及内容上都稍显简单，并且其也是备受学生喜欢的一种音乐形式，因此在进行教育教学的过程中，教师与学生之间在流行音乐方面很容易产生共同语言，强化师生之间的交流。并且在交流的过程中，教师还可以有效地了解学生学习上的困难，通过展开流行音乐教学的方式，减少新生在音乐学习上的难度，帮助学生顺利完成过度期。其次，流行音乐可以激发学生的兴趣。古典音乐、民族音乐都带有着一定的传统性，与学生追求新鲜、张扬个性的心理存在着一定的冲突，因此难以激发学生的兴趣。而新奇性则是现代流行音乐的主要特点之一，因此在高校音乐教学中增加流行音乐的内容，可以有效地发掘学生的学习热情，让学生更愿意融入课堂教学之中。

（三）革新教学手段，促进教育改革

现代高校音乐教材中涉及流行音乐的内容较少，所以高校音乐教师在进行流行音乐教学的过程中应注重教学资料的搜集。又由于流行音乐主要的传播平台就是互联网络，因此高校音乐教师可以对教育教学的手段进行革新，在课堂教学的过程中应用现代计算机技术和网络技术，采用多媒体教学，强化流行音乐的教学质量。例如，在带领学生对流行音乐进行鉴赏的过程中，教师就可以通过多媒体设备带领学生对《中国好声音》等歌曲类选秀节目片段进行欣赏，并与学生一起就歌手的演唱和歌曲的内容进行讨论，把握流行音乐的特点，并对学生的鉴赏能力进行提升。同时，将流行音乐加入到高校音乐教学之中，其也推动了高校音乐教学的改革，使得高校音乐教学无论是在教学方法、教学内容还是教学理念等方面都得到了一定的革新，并且教学内容的增加也对教师的教学能力提出了新的要求，进而促进了高校音乐教师的自我提升，有益于高校音乐教师团队的完善与发展。

综上所述，流行音乐已经成为现代音乐的重要组成部分，因此高校在进行音乐教学的过程中应对流行音乐给予重视，并将流行音乐纳入到高校音乐教学之中，对高校音乐教学进行丰富与完善，使得高校音乐教学更符合广大学生的期盼和要求，推进高校音乐教学质量的不断提升。

参考文献：

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[专业课程改革]

[中图分类号]G718.5

[文献标识码]A

[文章编号]1673-0046（2016）2-0110-02