功利主义对大学生价值观的影响

义　媛（太原科技大学，山西太原030024）



功利主义对大学生价值观的影响

义媛
（太原科技大学，山西太原030024）

[摘要]当代大学生是我国社会主义事业的接班人，其价值观的发展不仅关系着大学生个人的成长成才，更关系着我国社会主义现代化的实现。培养当代大学生正确的价值观是社会、高校、家庭和大学生个人的共同使命，它的实现关乎大学生的自身发展，关乎社会主义文化的繁荣发展，关乎中华民族伟大复兴“中国梦”的实现。伴随我国改革开放的深入发展，功利主义愈来愈深入人心，其发展给我们社会带来的负面效应也越来越突出，因此，分析功利主义思想产生的原因，如何抵制功利主义对大学生价值观的消极影响，并探索扬弃功利主义的对策成为了实现阶段大学生价值观面临的一大重要问题。

[关键词]功利主义；大学生；价值观

功利一词是18世纪英国功利主义伦理学派提出的，原义为“功效”、“功用”、“效率”等。它的原则是：满足最大多数人的最大幸福，也就是说，凡是有助于产生快乐的行为或事物就是好的。正如边沁所说：“功利原则指的是当我们对任何一种行为予以赞成或者不赞成的时候，我们是看该行为是增多还是减少当事人的幸福，换句话说，就是看该行为增进或违反当事人的幸福为准。”功利主义的价值观就是指人们把行为产生的幸福的效果作为衡量价值的唯一标准。功利主义曾在资本主义发展时期极大地丰富了资本主义社会的物质财富，然而也导致了人们对金钱、物质的无限崇拜或向往。

但目前学术界对功利主义的认识并未一致，有的学者认为功利主义即利己主义，追逐个人利益为最终目标。本文所谈的功利主义更倾向于利己主义，以追逐个人利益为动力出发，又以个人利益和物质利益为准则，达到自我的“最大幸福”为目标。这种利己主义的功利主义价值观片面地讲利益性和实用性，以满足个人的需要为价值标准，甚至走向极端的一面，为了达到个人的功利目的不择手段。

当代大学生的价值观尚未完善健全，在西方功利主义思潮的冲击下，在生活和学习中越来越重视个人的利益得失和实用性，继而将导致其价值取向偏离社会主义核心价值观。

一、大学生受功利主义价值观影响的现状

（一）个人荣辱观的残缺

当他们踏入大学校园后，随之而来的又是新一轮的考验。先拿“学生干部”来说，当初竞选的时候原本怀揣着锻炼自我、挑战自我的积极心态，想在大学这一平台上更多地展现自我、发挥潜力，却慢慢地在此过程中忘却了初衷，不知从何时起，便歪曲理解“学生干部”的含义，认为学生干部就是学生中所谓的“官”，这未免多了些追名逐利的成分，当学生干部的目的便成了“以后找个好工作”，“有利于个人发展”，这对大学生争当学生干部的初衷又是一层冲击。

入党的动机也不再是一种对共产主义信仰的追随，不再是为了要全心全意为人民服务，也不再是争做生产、工作、学习、社会生活中先锋模范的觉悟，而是演变为大学毕业后找到好工作的敲门砖。功利主义是讲动机和效果相统一的，不一致的动机和效果便会使功利主义走向消极的一面。

（二）就业观以经济利益为主导

人们常说大学毕业就等于失业，殊不知这失业的背后隐藏了多少人们的功利性。市场经济的竞争机制给人们这样一个导向——“一切向钱看”，使得大多数人注重物质利益的获取，忽视精神价值的追求，更谈不上理想的实现了。首先是“考公务员热”，他们怀揣着“铁饭碗”、工作问题，收入稳定，或许还可以当“官”的憧憬，踏入这浩浩荡荡的大军来。据报道，2013年国考某一岗位的报考，招考人数比例为13960：2，用千军万马过独木桥形容一点也不为过。其次是要到国企、事业单位就业，工资待遇好，福利好，“五险一金”，或许还比较清闲。这些现象让我们发现，大学生已陷入物质利益诱惑的漩涡，于是他们一踏入社会便开始有了“金钱至上”、“金钱万能”的信仰，而忽略了精神层面的需要。人的需要不仅仅是物质上的需要，更重要的是精神需要，理性、信仰、情感和道德是大学生在踏入社会后不可或缺的品质，若过分注重物质需要，不免会给社会的发展和个人的前途带来危机。

（三）学习生活作风浮躁

在大学校园内以致社会上出现了“学无用处”的现象和呼声，原因在于理论与实际应用相脱节，理论知识的学习被认为是“纸上谈兵”，缺乏实践，在大学里广为流传“六十分万岁”。学生平时不努力，而是到了最后考试的时候走捷径，与代课老师套近乎，期望老师“手下留情”。艺术类的学生更为甚之，知识的学习已退出他们的思想，而是幻想着参加选秀节目“一夜成名”。学习，原本是一种兴趣爱好，却在应试教育的体制下受到禁锢，考什么就学什么。在这样的背景下，北大一名校长提倡大学生们不妨学一点“无用”的知识，它也许不能解决一个具体地难题，但却告诉人们做事的基本原则，如何做人，如何修身养性，这就是说“有用”也不是唯一的价值评价标准。

现实中的功利主义既有优越性也有局限性，既要发挥功利主义的动机激励的积极影响，更要遏制功利主义使大学生价值观受到冲突的不良影响。存在于主观中的价值观不是一朝一夕可以更改的，要在潜移默化中矫正大学生对功利的态度，树立正确的功利观，使大学生的价值评判和价值选择与社会主义核心价值体系相一致，从而有效抵制功利主义不良影响的渗透。

二、功利主义在大学生价值观中盛行的原因分析

功利主义在西方资本主义的发展中曾有积极的意义，然而却被附加了更多个人主义的色彩。只关心个人利益，为了个人利益可以不择手段、用尽权术。在这样一个大环境的影响下，势必会对尚未成熟的大学生的价值观造成不良的影响。究其原因是复杂的，总的来说可分为两类：

一是社会原因。佛山发生的“小悦悦”事件给人们敲响了道德的警钟，年仅两岁的女童小悦悦在广东巷子里被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小货轮车碾过。让人难以理解的是，事件发生后七分钟内，18名路人视而不见，最后是一位拾荒的阿姨伸出来援手，乍然一听，不禁为这个社会的冷漠感到寒心。如今人们的行为更多的是为了利益而去，却忽略了最基本的道德准则，造就了社会的冷漠。相继出现的老人摔倒“扶不扶”的话题引来争议，在传统道德氛围里，这不应该是一个问题，然而在今天却成为一个道德选择的难题；市场经济的竞争机制本质是以功利主义价值观念为导向的，接连不断的食品安全事故更引发了人们的深思。这一件件触目惊心的事故考验着整个社会的良心，从毒奶粉、毒筷子，到洗虾粉、臭脚米线，这些不法商人秉持“金钱至上，利润第一”的错误道德观，往往为了一己私利，不惜昧着良心去伤害广大消费者的身体，一切以获利为目的，以获取更大的利润为前提。人们更关注的是追求物质利益，忽视精神层面的修养，从而导致信仰缺失，价值观偏离，这样只重物质、不重精神的片面发展，必然会导致社会失衡；自古就有“十年寒窗苦读，一朝金榜题名”的思想，读书的功利性显而易见，这种思想也延传至今，在考试中更为显著，尤其在中国传统的应试教育体制下，学习的目的仅仅是为了升学，升入初中、高中，考入大学。更有甚者，河南出现了大规模的替考事件，出卖自己的道德底线，唯利是图，更是对高考体制的挑战与讽刺，学习的功利性昭然若揭。

二是个人原因。大学生的价值观体系尚未健全，在整个社会都趋于物质利益的影响下，个人的信念也产生动摇。

1.追求物质享受，轻视精神修养。在大学里设置的思想政治教育课往往形同虚设，学生对老师的谆谆教导也嗤之以鼻，没有从根本上正确学习其内涵，自身自觉学习的能力薄弱，功利化的学习也导致学习内容的片面性，更不用说思想修养了，取而代之的是递增的虚荣攀比心理，聚餐、奢侈品消费已成为一种趋势。

2.只追求效果，忽视动机，大学生在校园里最主要的任务即是学习，但正像之前所说的“考什么学什么”，尤其在考试前期最为明显，图书馆、自习室内人满为患，按照老师画好的所谓重点去复习，只要能过就万事大吉，而平时的图书馆内寥寥无几，更不用说广泛阅读、广泛学习了。英语四、六级考试也是如此，通过的人不在少数，但能听懂英语对话并且讲出来却少之又少。这就忽略了学习的动机是什么，仅仅为了应付考试，而不是学有所长，对专业进行研究探索。归根结底是个人的世界观、价值观不成熟，在浮躁的时期里没有正确把握自己的人生方向，没有坚定的个人人生信仰。

造成功利主义在大学生价值观中盛行的原因是多方面的，同时，功利主义对社会的发展、个人的发展都造成了不良的影响，甚至危害是极大的。但我们是否能够完全摒弃功利主义呢？答案是否定的，正如开头所讲的功利主义在资本主义自由竞争时期发挥了重要作用，积极推动了社会生产力的发展。恩格斯曾说过：“凡是现实的即是合理的，凡是合理的就是现实的。”任何事物都有正反两面，我们得辩证地去看待去分析，功利主义的消极意义是有危害的。究其原因是动机与效果的不统一，但不能摒弃，也是不可能摒弃的，既要克服它带来的消极影响，又要保留它带来的积极意义。

三、正视功利主义的积极意义，树立正确的价值观

穆勒的功利主义中最核心的思想是个人、社会组织都应以增加全社会的幸福总量为行为准则。这样的伦理学所追求的是人类之大利、最大多数人的最大幸福，与教人唯个人小利而是图的利己主义完全不相干。他指出了个人幸福和最大多数人的最大幸福之间的一致性。

（一）完善价值体系，弘扬道德建设

社会主义核心价值观的基本内容是：“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。”要坚持马克思主义的指导地位，运用马克思主义的方法论去引导学生树立高尚的价值情操，形成共同的社会价值追求，凝聚爱国主义民族精神，树立社会主义荣辱观，以国家、民族利益为价值取向，以社会道德、职业道德为基准的价值观，将个人利益与社会利益相一致，使道德成为最高准绳，弘扬正能量对社会的传播，抵制负能量对社会的不良影响。

社会主流文化道德的宣传是影响大学生价值观的直接因素，通过对网络、新闻、综艺等社会传播媒介的净化，营造正面的社会舆论氛围，形成良好的导向，坚决摒弃低俗的社会文化和萎靡的生活方式，让社会主义核心价值观成为全社会的价值观。

（二）构建和谐校园，营造文明气氛

学校教育是尤为重要的环节，它能科学地、系统地、全方位地、循序渐进地进行教育和引导，把知识教育和德育培养结合起来。德育培养是重中之重，以贴近生活的方式，从身边的人、事、物着手，慢慢引导，层层深入，将传统的说教践行到生活行为当中，形成潜移默化的影响，从而塑造学生的精神品格，从思想上杜绝功利主义消极思想的入侵。知识教育要克服教学方法、内容和手段的极端化、单一化的弊端，以激发兴趣、思维，引导为主要内容，使知识和能力齐头并进，避免重结果、轻过程的教学功利化。

学校校园人文素质教育也是不可或缺的部分，通过开展团学活动、学术讲座，以及社会实践活动、社会公益活动加强集体主义精神和社会公德心教育，认真做人，认真做事，铸造成一个具有强烈的社会责任感的社会主义接班人。

（三）重视个人修养，实现全面发展

家庭氛围对个人价值观的影响是长期的，家庭教育对学生功利意识的灌输，也会逐渐影响大学生的思想意识，导致他们形成追求物质、享乐主义的价值观念。家庭教育必须给之以正确的引导，使之具备勤奋钻研、脚踏实地、艰苦奋斗的精神，形成良好的品德与人格。个人在道德上和智力上的发展是其幸福的必要条件，也必然促进社会发展和公众的利益。因此，只有通过高尚的品格的普遍培养，功利主义的目的才能得以实现。显而易见，对穆勒来说，获得个人幸福与增进社会的总体幸福是一致的。

要有自我树立正确的人生观、价值观的意识，坚持不断地对自我的价值观进行改造，防止利欲的侵蚀，克服不正确的利欲追求，要区分个人利益与集体利益的关系，努力把个人利益追求转化为集体利益追求。既要注重理论知识的学习，更要重视“德”的修养培养，“知行合一”，这样才能成为社会主义综合素质全面发展的人才。

参考文献：

[1]陆玲玲.西方功利主义对大学生价值观的影响[J].社会，2010（5）：134-135.

[2]梁经华，代国建.当代大学生价值观的功利主义倾向及其引导[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2009（5）：151-153.

[3]胡恺超.对大学生功利主义倾向的几点思考[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2009（3）：151-153.

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1673-0046（2016）2-0052-03