高职林业园艺实训中心建设研究

鲁蓉蓉（芜湖职业技术学院园林园艺学院，安徽芜湖241003）



高职林业园艺实训中心建设研究

鲁蓉蓉
（芜湖职业技术学院园林园艺学院，安徽芜湖241003）

[摘要]高等教育强调培养学生的综合应用能力，随着高职教育改革的不断深化，实践教学比例明显增加，学生实践的过程主要在实训中心完成，加快建设和完善高职实训中心至关重要。本文结合高职林业园艺专业，分析介绍实训中心建设的思路和模式，并就相关的保障措施进行一一探讨。

[关键词]高职教育；林业园艺；实践中心；教学模式

在2015年的两会上，李克强总理作政府工作报告中提出了“大众创业，万众创新”的号召，明确我国建设创新型国家的战略目标，培养具有竞争力的应用型人才成为高校的主要任务，加上经济发展对实践教学的要求不断提高，加快建设和完善高水平的实训中心成为培养新时期新型人才必不可少的要求。近年来，林业园艺业人才需求不断上升，高职院校作为高等教育中不可或缺的重要组成部分，在培养相关人才上具有义不容辞的责任，加快林业园艺专业实训中心建设，充分发挥实训中心在人才培养上的功能，已经成为了地方高职院校的迫切需求，也是积极适应地方经济和社会发展的需要。

一、林业园艺专业实训中心建设的基本特征

1.先进性

以林业园艺行业科技和社会发展水平为标准，实训中心建设要在技术、设备、管理等方面突出先进性。生产性实训基地建设应该模拟企业实际生产过程，使学生在实训的过程中能够体验到实际的生产过程。在建设之初就要把握林业园艺行业技术发展前沿，积极运用现代技术，做到适度超前并留有一定的发展空间。

2.仿真性

实训中心的建设，要按照专业岗位对基本技术技能的掌握要求来组织进行实际操作训练。在生产性实训的过程中，重点突出“学以致用”，在实训的过程中进行学习，在学习的过程中进行实训，使在实训的过程中产生一定的产品，具备一定的经济效益。

3.适应性

根据学生的实际情况，实训过程中要让学生能够掌握林业园艺行业最新的技术方向和应用技能。实训内容安排应具有综合性，使学生在实训的过程中不仅仅加深对知识的了解和应用能力，而且还了解和掌握专业相关的技能，提高学生的综合能力。

4.开放性

实训中心的建设为学校和企业的合作搭建了良好的平台，不仅仅要将其打造成高等职业学历教育的基本技术技能实训，同时还能够承担林业园艺行业各级技能培训的任务，加强高职院校实训中心与社会经济发展之间的联系。

5.多样性

实训中心多样化是指建设主体多元化、运行机制市场化和筹资方式多样化。生产性实训过程应该邀请行业企业参与，引进企业的设备资源和人才资源参与共建和共享。生产性实训中心运行可以引入市场机制，促使校企合作实现双赢。

6.功能性

实训中心不仅仅具备实际生产作业的功能，又具备实训的技能，让学生进行实训学习的过程中，仿佛身临实际生产的真实情景当中。除此之外，还可以将实训中心的建设打造成社会培训中心和技能鉴定基地，丰富实训中心的功能，最大限度地发挥出实训中心的作用。

二、林业园艺专业实训中心建设和管理模式

林业园艺专业实训中心内部管理模式实行集中管理，也就是将院校所有有关于林业园艺专业实践的教学资源进行统筹管理。其目的是为了实现资源优化配置，避免重复投资，提高设备利用率。

在对外管理模式上，可以构建共享机制。其主要管理模式思想是对内实行企业化管理，对外实行市场化运作。将现代企业管理思想和模式引入到林业园艺专业实训中心的管理上，营造企业化的职业氛围，实训的内容和项目也最大程度地市场化、企业化。在管理上，要按照准市场化的运作模式加大对实训成本的核算力度，重视教学资源和设备管理，实现实训教学的优质高效，发挥出最大的效益。林业园艺实训中心的建设应引入企业参与，加强校企合作。合作的林业园艺行业企业为实训中心提供兼职教师，参与实训中心的建设规划，在实训中心的项目开发、实训内容上借鉴参考实际企业的生产运作模式。在设备、师资、技术上实现共享，合作的林业园艺企业参与实训全过程，对实训过程进行指导。同时，合作的林业园艺企业可以通过实训中心的合作，与院校签订人才订单，学生在学习理论知识和实训技能后，能够直接到企业参加工作，解决学生的就业难题。实训中心实行企业化管理，准市场化运作，面对林业园艺行业开放，可缓解教育资源不足和资源分散的矛盾。

依托林业园艺实训中心师资和技术优势，积极探索产学结合的发展道路，可以向行业开展园林设计、施工业务以及林业园艺技术咨询服务。加强与行业部门的合作，把院校实训中心打造成行业人员技术训练和考核的场所。切实加强行业人员实用技术培训、生产技术服务、科技咨询等领域的开发力度，为行业的经济发展服务。

三、林业园艺实训中心建设运行的保障措施

1.修订完善人才培养方案

加强高职学生实践技能培养已经成为高职院校教育改革发展的趋势。林业园艺实训中心建设完成，使其发挥出最大的人才培养作用，必须要进一步完善人才培养方案，这对于培养专业型林业园艺人才非常关键。制定人才培养方案要根据林业园艺行业发展的实际情况，对实际生产工作岗位所需要掌握的技能和知识来确定林业园艺技术专业岗位。就目前林业园艺行业发展的趋势，未来毕业生就业的岗位群主要有五个方面：第一，园林植物生产养护，主要从事的是园林苗木基础上的生产组培工作；第二，林业园艺设计施工岗位，涉及园林工程的规划设计、施工以及植物种植等方面；第三，花卉生产，主要包括了露天花卉、温室花卉、切花生产等岗位；第四，花卉设计装饰，主要从事花卉装饰和花艺设计等工作岗位；第五，自主创业。根据当前林业园艺行业发展的现实情况，确定自主创业所需要的能力和素质。综合以上五种主要就业岗位群，来完善人才培养方案，改善教学质量。

2.构建结合实训学习的课程体系

高职院校人才培养模式是以就业为导向，不断深化校企合作，加快培养学生职业能力。结合实训学习的课程体系，要求改变当前的教学课程内容，将实训教学作为一项重要内容纳入其中。要以培养学生的专业知识和实践能力为核心，根据林业园艺行业发展的要求，课程体系的安排应该突出实用性和针对性，把行业发展的最新动态和课程安排结合起来，使教学内容及时得到更新。让学生不仅仅能够学习到林业园艺的专业理论知识，同时还逐步培养了解决实际问题的能力。高职院校人才培养模式注重实践操作能力，因此在三年学习的过程中，始终将实训放在重要位置。由于林业园艺实训操作受到植物的生长季节限制，在安排课程体系时要根据时令季节，在不同时期安排不同的实训课程，着重加强花木繁育及栽培等专业技术的训练。要积极让学生走出课堂，通过见习、实习的方式，让学生参与到企业的林业园艺实际生产过程中，培养学生在实践中动手操作的能力。高职院校可以定期组织开展“园艺实训”活动，并将其纳入到学生期末成绩的考核当中，让学生在校学习阶段就能够拥有林业园艺相关的从业资格证书，到了大三最后一年，要让学生走出校园，到实际的企业进行顶岗实习，在真实的职业氛围和岗位当中进行实践，提高学生的岗位能力，培养学生职业素养和责任意识，为走入社会参加工作打下坚实的基础。

对于学生来说，实训中心不仅仅是实践理论知识的好平台，同时也是促进学生成长和发展的重要阵地。因此，实训中心的建设不仅仅要模拟真实的生产过程，同时还要体现出环境育人的氛围。通过在实训中心的实习，不断提高学生的职业综合素质，要积极地将校园文化和行业发展的文化融合起来，并通过实际的校园活动开展开来，构建全方位的育人体系。

3.加强师资队伍建设

要想充分发挥出实训中心的作用，必须要建设一支具有丰富实训教学经验的教师队伍。加强师资队伍建设，首先要摆脱传统重理论教育、轻实践教学的教学模式，努力提升实训教师在院校当中的地位。要加大力度培养既具备丰富理论知识，又具有丰富实训教学经验的“双师型”教师。积极加强与企业的合作，聘请企业的专业技术骨干到学校实训中心担任实训教师，提高企业教师在教师队伍中的比例，丰富教师队伍的多样性。同时，为了帮助在校教师积累实践教学经验，可以安排在校教师到合作的企业当中进行实践感受，提高教师实践教学能力。为了调动和激发教师队伍公共的积极性，在实训教学任务中加强工作绩效考核，让教师能够在实训教学的过程中充分发挥自己的才能，做到人尽其才。同时，高职院校要加大对开展林业园艺行业研究行为的支持力度，让教师队伍能够不断地积累实践经验，提高科研能力。建设一支既具备丰富理论知识，又有实践经验，工作责任心强的实训教师队伍，以适应林业园艺实训中心建设发展的需要。

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*基金项目：2015安徽省质量工程项目阶段性成果，项目名称：《园林园艺示范实训中心》，项目编号：2015sxzx031

[中图分类号]G718.5

[文献标识码]A

[文章编号]1673-0046（2016）2-0017-02