高职院校学生安全急救知识现状调查与对策研究

张海琳（浙江艺术职业学院，浙江杭州310053）



高职院校学生安全急救知识现状调查与对策研究

张海琳
（浙江艺术职业学院，浙江杭州310053）

[摘要]本文运用文献资料法、问卷调查法等研究方法，对高职大学生进行问卷调查，主要了解高职大学生安全急救知识掌握现状、急救知识技能获取途径、培训方式意愿等；为有针对性地培训高职大学生急救知识，提高大学生急救技能提供依据，探讨在高职院校中开展安全急救技能培训的方法和意义，并从中发现问题，分析成因，为进一步深入研究指明方向。

[关键词]高职院校学生；安全急救知识；现状；对策

突发疾病或遇到意外伤害,及时有效地开展自救和互救，可以为医务人员赶到现场抢救患者赢得宝贵时间。现场急救是否及时、正确，不仅关系到患者的抢救成功率，还可能关系到患者的生命。高职院校大学生毕业后大多工作在生产一线，所遇安全、突发和意外事件不可预测，在许多时候都可能成为现场急救“第一目击者”，因此，对高职院校学生进行急救知识与技能培训，对于增强学生急救知识技能水平，提高其自救互救能力具有重要意义。

一、对象与方法

1.对象

本文选取浙江艺术职业学院500名在校学生为调查对象。

2.调查方法

自行设计调查问卷，对高职大学生进行问卷调查。其内容包括：安全急救知识与技能现状、急救知识技能获取途径、培训方式意愿等；采用不记名填写，以班级为单位集中发放，学生填写完毕后统一收回。此次问卷调查共发放问卷500份，回收问卷500份；其中作废问卷6份；有效问卷494份，有效问卷回收率98.8%。

3.统计学方法

采用SPSS18.0软件处理，所有问卷计分后统一编号，定性资料以构成比表示。

二、结果

通过调查发现,高职院校学生安全急救知识与技能现状堪忧，无论是意外伤害急救能力，还是运动损伤急救能力，或者是遇到不可预测的灾难事故自救互救能力都明显不足。

当意外发生时，安全急救知识显得非常重要，可是绝大部分学生却表示不知道怎样救助，只能选择求助和等待。调查资料显示，学生急救知识严重匮乏，有些中小学阶段就应该掌握的急救知识和技能，学生们却回答不出来，有高达60.4%的学生根本不知道地震、火灾等自然灾害发生时，该怎样正确地开展自救和救助他人。就算是运动中比较常见的损伤，仅仅只有9.2%的学生表示能够进行简单处理，18.9%的学生表示知道止血、包扎、固定及搬运等急救常用技术，许多学生表示如果运动中出现骨折、脱臼等相对严重的损伤，不知道怎样去处理。有35.6%的学生表示知道心肺复苏术，但仅有6%的学生知道如何操作。

在急救知识获取途径调查中，91.2%的学生表示获取急救知识主要来源于网络、电视、广播；通过各种讲座获取急救知识的学生有15.2%，参加过急救培训的学生仅有5.9%。

对紧急求助电话了解程度方面，有93.5%的学生表示知道报警电话(110)；普通医疗急救电话(120)；查询电话(114)；有75.8%的学生表示知道地方医疗急救电话(96120)；

通过急救知识需求调查，觉得开展急救知识培训有用的学生为95.8%；98.9%的学生觉得有必要学习急救知识及技能，表示无所谓的学生有1.1%。可见，高职院校学生都希望获得急救知识和技能。

三、讨论

1.急救意识欠缺，遇到突发事件依赖专业医疗人员急救

通过调查问卷发现，高职院校学生急救知识严重不足，遇到一些意外情况需要急救，往往依赖专业的医疗人员，在突发事件发生后显得束手无策，不能够把握最佳的医疗时机。一些学生虽然面对伤者心理非常焦急，但是却不知道怎样去保护伤者，错失了急救的最佳时间，留下了无可挽回的遗憾。还有一些学生虽然掌握一定的急救知识，但是面对突发事件造成的他人出现的意外损伤,觉得自己的急救技能不专业，不能够及时出手援救。有些学生觉得自己实践能力不足，面对他人的意外损伤，怕在处理过程中出现意外，不愿意出手援救，怕出现失误承担责任等等。

2.缺乏必要的急救知识培训，亲自动手实践机会少

本调查结果显示,91.2%的学生获取急救知识途径为网络、电视、广播；通过各种讲座获取急救知识的学生有15.2%，仅有5.9%的学生参加过急救知识培训。专业培训的欠缺是许多学生急救知识匮乏的主要因素之一。从本次急救知识技能的问卷调查数据中我们可以感受到，虽然一些学生通过各种讲座或者参加过急救知识培训获取了急救知识，有急救培训经历，但是这些学生对于核心急救知识问题的回答也并不乐观。导致这些学生急救知识欠缺的因素有两种：一是急救培训质量不高，二是培训间隔时间过长。所以，高职院校开展知识技能培训，对于提高学生急救能力具有重要意义。我们要采取有效的方法，对学生进行必要的急救知识培训。本次调查显示,觉得开展急救知识培训有用的学生为95.8%，这说明绝大多数学生对急救知识有很强的需求，急救知识技能培训有价值，学校应该多给学生创造条件，以体育选修课形式开设培训班，或者在学生入学军训期间根据实际情况穿插集中培训。对学生进行急救知识培训，既要采用授课的方式对学生进行理论知识培训，也要创造条件，让学生们亲自动手实践。同时，也可以发挥多媒体的教学优势模拟急救现场，通过图文并茂、生动形象的急救技术练习，提高急救知识技能培训效果。

四、建议与对策

1.结合高职学生的特点，融“教、学、做”为一体

针对高职院校学生急救知识匮乏现状，我们可以从新生入校时开始，就对学生开展急救宣传教育活动，普及现场急救知识，提高学生现场急救知识与技能，通过反复宣传急救知识，让学生们认识到现场急救的重要性，更持久、更牢固地掌握急救知识。高职院校学生不仅要掌握急救理论知识，同时还要掌握现场急救技能，提高现场急救能力，能够快速处理意外伤害，沉着应对突发事件。在这方面，高职院校应该结合实际情况，融“教、学、做”为一体，既要适当调整理论与实践教学比例，增加急救护理课程的课时数，还要让学生们借助模拟人、模拟现场，将所学的知识溶于实践。让学生反复模拟演习，不断提高学生理论知识水平和实际急救能力。通过学习与实践，掌握安全防范、自我防护等技能，不仅要学会常见危重病现场的基本应对技巧，还要学会常见危重病的现场初级救护，掌握常见中毒处理技巧，懂得意外伤害现场的应急处理，做到学以致用，不断提高学生理论知识水平和实际急救能力。

2.宣传与普及急救知识,增强学生伤病自救互救能力

要加大高职学生安全急救知识的宣传和普及力度，增强学生自我救护与救护他人的能力。一是可以有针对性地制作一些急救知识图片，放在学校显要位置，提高学生急救意识，增强学生急救知识水平。二是邀请有关专家、教授来校，给学生们讲解急救知识。三是开展形式多样的竞赛活动，加强学生的急救意识，不断提高学生们的急救能力。四是针对新生自我约束力差，对急救知识重要性认识肤浅、急救知识缺乏的特点，将急救知识学习与体育课相结合,增加实践教学内容。在体育课上，很容易出现一些意外伤害，因此，在体育课上，教师可以根据体育活动过程中可能发生的伤病，为学生们讲解救护的知识与方法，帮助学生增强其自我保护意识，不断提升学生救护的能力。同时，为了提高学生们的急救意识，学校也可以根据本校实际,开设推拿按摩、体育康复等课程，增强学生急救技能。新生入学，一般都要对其进行军训。对学生进行军训期间，由于天气炎热，运动量过大，很容易出现中暑、昏迷、休克等意外事故；另外，在军训技能的训练中，很多学生由于缺乏锻炼，易发生擦伤、扭伤、骨折等伤病，所以，在对新生军训过程中，学校可以根据军训内容，为学生们讲解伤病救护的知识，增强学生伤病自救互救能力。

3.建立学生个人病情资料档案，完善校园急救通信网络

进入21世纪以来,高职院校获得了很大的发展，校园各方面的设施建设也在不断完善，校医院诊所在增添医疗设备的基础上，也要不断强化自身职能，不断提高自身应对突发事件的抢救能力。在这方面，校医院（或诊所）平时可以建立学生病情资料档案，了解学生以往的健康状况，以便于遇到突发急救事件，有的放矢地救治。完善的校园急救通信网络，不仅可以有效地为患者赢得急救时间，减少因为急救不及时导致的不良后果，还是争取入院抢救成功的关键。因此，高职院校的领导要对急救工作高度重视，根据学校的发展状况争取资金，建立急救通信局域网络。在有条件的情况下，开设急救呼叫中心，做到24小时有人值班,遇到紧急呼救时可以随叫随到、服务到位，使得患者能够在最短的时间得到有效的救治。另外，为了提高急救能力，学校也可以与急救中心合作，组织学生到急救中心体验院前急救过程，提高学生的急救知识和能力。

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*基金项目：浙江艺术职业学院2015年度院级青年教师专项课题（浙艺职院［2015］0145号）

[中图分类号]G718.5

[文献标识码]A

[文章编号]1673-0046（2016）2-0160-02