高职学生自身问题对核心价值观教育的影响及对策研究

徐仁礼

（辽宁建筑职业学院 思政部，辽宁 辽阳 111000）

高职学生自身问题对核心价值观教育的影响及对策研究

徐仁礼

（辽宁建筑职业学院 思政部，辽宁 辽阳 111000）

高职学生自身存在问题和不足影响社会主义核心价值观的学习和践行。因此，要教育学生扎实掌握专业知识；教育学生学做人、学处事等具体方式弥补高职学生自身不足，助推核心价值观教育。

高职学生；核心价值观教育；对策

一、高职学生自身存在的问题及对核心价值观教育的影响

1.对新的学习方式不适应影响核心价值观教育

大学阶段同中学阶段相比，在学习方式上发生了很大变化，很多高职学生没能很好适应这种变化而出现问题，主要表现在自主式学习不适应和独立思考研究不适应，后果是学习成绩不尽理想，影响学习的动力和情绪，有的还会出现烦恼情绪，表现出自卑而缺乏自信，［1］最后产生糊里糊涂学习专业知识的想法和态度。这种负面的想法、消极的情绪、糊里糊涂的态度，一方面违背社会主义核心价值观的精神和要求，具体表现在违背马克思主义积极进取的人生观，违背中国特色社会主义高职教育的宗旨，违背自强不息的民族精神。另一方面，在这种负面的想法、消极的情绪、糊里糊涂态度的影响下，高职学生对待社会主义核心价值观就会不认真，必然影响核心价值观的学习和践行。

2.缺乏与人交际的能力影响核心价值观教育

由于个人性格原因和中国应试教育的限制，部分高职学生缺乏社会经验、与人交往的能力和技巧，导致沟通不良、个人人际关系不如意，［2］进而产生烦恼和孤独感，其中一部分还会因此变得更加封闭和内向，不愿意与人交往。这种情况，不利于社会主义核心价值观中团结互助的社会主义荣辱观的要求，违背马克思主义关于人的本质和发展理论，不利于高职学生社会关系的发展。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说，“人的本质，在其现实性上是一切社会关系的总和。”人是社会性的存在物，不能脱离社会关系而独立存在，朋友关系是比较重要的社会关系之一，人人都有结交朋友的必要。因此，要及时提升高职学生的人际交往能力，这符合马克思主义的要求，也有利于核心价值观的学习和践行。

3.个人随性散漫的生活习惯影响核心价值观的践行

现在的高职学生都是90后，考上大学之前，在家里凡事父母安排，在学校有老师每天管理。升入大学后没有了这些安排和管理，没有了升学压力，很多高职学生处在无拘无束的状态下，学习、生活很随性、很懒散，对什么事都不认真、不进取，有不少高职学生很喜欢也习惯了这种随性的生活。当随性的生活成为一种习惯，高职学生对待社会主义核心价值观也会很随性，具体说来就是在这种习惯和态度的影响下，高职学生对核心价值观的学习和践行同样不认真、不执行，严重影响核心价值观的教育效果。

4.人文修养不足影响核心价值观的学习

由于个人性格、学校和家庭教育理念的原因，很多学生片面注重学习成绩，而忽略提高人文修养，导致很多高职学生缺乏责任感、追求享乐、不能合理控制自己的情绪和欲望、自私自利，［3］有的甚至损人利己、见利忘义。这种参差不齐的人文素质，违背马克思主义关于“人是权利和责任的统一体”理论，违背勤劳勇敢的民族精神，也与“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣 ，以见利忘义为耻”的社会主义荣辱观不符。毫不夸张地说，高职学生参差不齐的人文修养状况已经严重影响到了核心价值观的学习和践行。

二、弥补高职学生自身不足，助推核心价值观教育

1.教育学生扎实掌握专业知识，学有所成

学习方式的改变、随性的生活习惯、懒散的心态，导致很多学生放松了自己的学习，出现了无法扎实掌握专业知识的情况。首先，要教育学生在思想上认识到：想要今后在社会上立足，能够得到用人单位的认可从而得到一份满意的工作，就必须具备相应的知识或技能，成为对社会有价值、有用的人。其次，要通过学习内容、学习途径的变化，掌握大学学习方式、学习要求，尽快调整自己适应这种变化。再次，制定详细、具体、可执行的学期、学年学习计划，制定科学的近期、远期学习目标，并努力实现每一个阶段目标，最终学有所成。最后，建议学生在寒暑假期间去与本专业相关行业进行社会实践，在实践中丰富和检验自己所学的知识，并将知识转化为工作能力，为毕业后参加工作积累经验。

2.教育学生学做人、学处事

首先，教育学生做人要堂堂正正，内心有善。改革开放以来，社会上出现了很多不好的现象，要教育学生不能受其影响，不能因为社会上存在贫富差距、假丑恶等现象，就心生怨恨，更不能做损人利己、违法乱纪的事。要牢记只有堂堂正正做人，才能平安、幸福和持久，否则只能得一时之快，而终究要付出代价。其次，教育学生做人要心胸宽广。现在的大学生受个人主义影响，对他人很苛求，对自己很宽容，这就不利于同学间的相处。所以要教育学生心胸宽广，要能容人，能容比自己优秀的人，更能容比自己能力差的人。这就要求我们要尊重所有人，而且要待人真诚，用真心和同学相处。这样就会避免同学间出现矛盾，也会结交更多的朋友，才会有融洽的师生关系和同学关系。再次，教育学生处事要成熟稳重。现在的大学生很多都是独生子女，家人过度的宠爱，导致很多大学生很自我，遇到不如意的事就情绪化、发脾气，也容易形成遇事好冲动的毛病。这不利于人与人之间的相处，也不利于学习和工作。因此，到了大学一定要有所改变，争取做到遇事不冲动、不情绪化；做事要成熟稳重。这样才符合一名知识分子的称谓。最后，教育学生言谈举止要大大方方、彬彬有礼。作为一名大学生，无论在什么场合，举止都要大大方方，给人一种成熟稳重的感觉；言谈要合情合理这样才符合一名大学生的形象。

总之，教育学生学做人、学处事，既能弥补其自身不足，同时又符合核心价值观的要求，更是践行核心价值观的表现，将有利于提升社会主义核心价值观的学习和践行效果。

3.引导学生多与有理想有追求的朋友交流

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说，“人的本质，在其现实性上是一切社会关系的总和。”［4］人是社会性的存在物，不能脱离社会关系而独立存在。朋友关系是比较重要的社会关系之一，人人都有结交朋友的必要。但只有结交志同道合的益友，才能在遇到困难时互相帮助；遇到不明白的问题可以一起交流；为了共同的理想可以相互鼓励、共同进步；才能真正满足个人的情感诉求。而衡量益友的标准，应该是积极进取、奋发向上、符合核心价值观要求的朋友。在这样朋友的带动下，自己也会变得积极进取、奋发向上，并按照核心价值观的标准要求自己，成为一名学习和践行核心价值观的典范。

为了学生能很好的和他人、和朋友相处，要教育学生注意以下几个方面：第一，不能把自己的想法强加给其他人，学会换位思考；第二，恰当处理同学之间出现的摩擦或矛盾；第三，要学会积极主动地融入他人和集体中；第四，在和朋友、他人的交往中把握好分寸；五是牢记自尊、诚信、友爱、宽容的交往原则；六是教学生一些必要的交往方法和技巧。

4.丰富个人业余生活

大学的日常生活以自主管理为主，有很多自己支配的业余时间。然而，很多高职学生的业余时间除了玩游戏、上网，就是睡大觉、谈对象。这种随性的生活习惯不利于学生的成长成才，不利于社会主义核心价值观的学习和践行。我们要教育学生必须改变随性的生活习惯，引导大学生充分利用自己的业余时间，丰富个人的业余生活。例如：可以到图书馆博览群书，提高自己的知识储备；可以找朋友聊聊天，探讨一些感兴趣的话题；可以和同学一起打篮球、踢足球、打羽毛球等进行体育锻炼；可以培养一些像琴棋书画等积极的兴趣爱好，陶冶自己的情操；周末可以和朋友去郊游，放松自己的心情；积极参加学校组织的各种活动，既可以锻炼自己，也可以认识更多的朋友。

总之，改变随性的生活习惯，规划好自己的业余生活，会有很大收获。不仅可以使我们的大学生活过的丰富多彩，而且积极、健康，这本身就是践行社会主义核心价值观的体现，而且将有利于核心价值观的进一步学习和践行，这也是充实的大学生活必不可少的组成部分。

5.提高学生综合修养和能力

首先，要增加以仁者爱人为核心的情感教育，加强“自由-责任”教育，及时补充合理控制情绪、欲望教育，拓展理性思维能力提升教育，普及法治理念教育。其次，要教育学生客观全面认识自我，正确认识、看待自己的优缺点，正确看待自己跟周围人的差距。同时要客观对待别人的长处，并恰当地学习别人的优点来提升自己的修养水平。再次，教育学生培养认真、守时、勤劳、自信、勇于担当、爱国、理性等优良品质。教育学生提高独立生活能力，具体包括学会日常起居生活能力、独立理财能力、适应集体生活能力等。

提高学生综合修养和能力本身是践行社会主义核心价值观的具体体现，同时，高职学生综合修养的提高可以改变其以前对待核心价值观的错误态度，从而有利于核心价值观的进一步学习和践行。

［1］赵丹，李翰.大学新生入学适应问题研究［J］.长春教育学院学报，2005（12）：53.

［2］陈秀敏.大学新生学校适应不良浅析［J］.绥化学院学报，2006（08）：157.

［3］陈海，乌云格日乐.关于大学生人文素质教育与高校＂思想政治理论课＂教学的思考［J］.内蒙古师范大学学报，2013（7）：123.

［4］马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷）［M］.北京：人民出版社，1972：18.

编辑郑晶

Influence on the Core Values Education by Higher Vocational College Students'Deficiency and its Countermeasures

XU Ren-li
（Ideological and Political Department Liaoning Construction Vocational College，Liaoyang Liaoning 111000，China）

Higher vocational college students have their own shortcomings and these factors can affect them to learn and practice the core values education.Therefore，it is very urgent for teachers to guide students to master the solid professional knowledge，learn to be a decent person and do things properly that can make up for students＇deficiency.In consequence，the core values education can be advanced.

Higher vocational college students；Core values education；Countermeasures

G711

A

2095-8528（2016）04-072-03

2015-12-31

徐仁礼（1981），男，辽宁大连人，讲师，硕士研究生，研究方向为思想政治教育。本文为辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“高职院校核心价值观教育中的缺环及对策研究”（课题批准号：JG15EB069）的研究成果。