大数据对职业教育发展的助推作用
2016-02-13苗雨
苗雨
(天津中德应用技术大学 信息与通信学院,天津300350)
大数据对职业教育发展的助推作用
苗雨
(天津中德应用技术大学 信息与通信学院,天津300350)
使用大数据技术采集、存储、管理数据,能更加紧密地把学校、学生、教师和企业连接成为完整的人才培养链条,能够更加有针对性地服务学生、教师、企业,助推职业教育发展。
职业教育;大数据信息技术
一、大数据与职业教育发展
当今互联网大数据时代,我们每天产生出来的数据相当于人类自产生到2003年之间产生的数据量的总和。如今,在各行各业中,数据分析都成为提升竞争力和决策的重要依据,对于职业教育的发展而言,数据的作用也逐渐突显出来。近几年,大数据已经占据了我们生活工作的各个领域。例如精准营销就是把我们个人在互联网上浏览过的信息被记录下来,被大数据存储分析,当我们再次浏览网页时,可以看到数据平台提供的被我们关注过的产品推荐,这样的应用在已经出现在网购、售房、投资理财、打车、旅游等生活的各个领域。随着互联网+、云计算、物联网等信息技术的应用发展,几乎每一项都围绕着数据这一核心,数据已成为可利用、有价值的重要资源。
近些年,信息化校园已经普及到各高等职业院校,学生的入学、交费、住宿、饭卡、超市购物、考试以及教学基本覆盖了学生在校的各项应用,已被长期收集和存储。这些数据有用吗?2016年3月,一则“南京理工大学偷偷给学生饭卡里打钱,真相居然如此暖心……”的新闻在高校中引起反响,每个月在食堂吃饭超过60次,一个月消费不足420元的学生,根据一日三餐,一餐7元,30天共计630元标准,学校把不足标准的学生定为补给对象,把学生不知情的情况下把差额打入学生饭卡,这一举动既让被补助学生感到温暖,又保护了他们的自尊心。由此可见,数据在筛选真正需要帮助的困难生起了很大作用,对职业教育的发展、对学生、教师、企业的服务也将起到重要的推动作用。
职业教育与大数据有什么样的关系呢?大数据颠覆了传统行业在服务上的标准,其最终目标是快速、准确、高标准,“以服务为宗旨、以就业为导向”既是职业教育的指导方针与互联网思维不谋而合。随着社会的进步和发展,职业教育对人才的培养也提出了更高的标准,应用型本科人才培养是国家对应用型人才更高的定位,职业教育对应用技术型人才培养研究也进入了实践探索阶段。2015年11月14日,教育部关于同意建立天津中德应用技术大学的函中提到,“在天津中德职业技术学院基础上,整合天津海河教育园区图书馆教育资源,建立天津中德应用技术大学。学校办学定位于应用技术类型高等学校,主要培养区域经济社会发展所需要的应用型、技术技能型人才。探索和建立天津海河职业教育园区内的高等职业教育教学指导、教学理念创新、人才培养模式创新、应用型技术技能型人才系统培养机制,以适应和服务经济转型、产业升级、技术创新的需求,办出中国特色的职业教育特色。”
应用技术大学是一种创新,这充分说明了职业教育发展探索的重要性。我们今天面对信息技术的高速发展应用,面对零零后学生,就业环境变了,学生存在更多的个性化和差异性,企业在高速发展中的体制结构变化,伴随着区域服务经济转型、产业升级、技术创新的需求,如何高效地对接企业需求,如何快速地针对学生的特点对人才培养方案做出调整,都对职业教育提出了更高的要求。大数据技术是非常必要的手段,可以辅助解决职业教育发展所面对的问题,并提出解决方案。
二、从软件工程角度看职业教育所面对的问题
服务于区域经济应用技术型人才的培养要求,将更加紧密地把学生、学校、教师和企业连接成人才培养链条如何使用大数据,物联网,移动互联等最新的信息技术服务于职业教育?如何利用信息技术的成果为职业教育进行数据支持以及决策?这是笔者作为信息与通信学院教师应思考的问题。对此要获取有效的数据,把复杂的数据关系网络通过信息技术进行梳理,再利用数据库技术采集、存贮、管理,为职业教育各领域研究提供数据支持。
首先,使用软件工程的方法来研究职业教育。我们通过需求分析把职业教育中的实体抽取出来,最为核心的实体包括三类:学生、教师、企业,三个实体之间存在着普遍的联系。先分别独立来处理,目的是要搞清楚学生、教师、企业自身的属性或者说是特点。再把信息领域的问题转换成五个实际可操作的问题,分别是:1.全面了解学生信息,更好地实施职业素质教育和职业技能教育。2.全面了解教师信息以及教师的自身发展需求。3.3.全面了解企业需求,准确为企业输送所需人才。4.探索实施订单班等服务区域经济所需的定制服务,做好“售前”服务。5.跟踪学生在企业的发展,提高企业和学生的就业满意度,做好“售后”服务。
三、大数据技术对职业教育发展的助推作用及尝试
1.全面了解学生信息,更好地实施职业素质教育和职业技能教育
学生是职业教育中的“产品”,如何培养出合格的毕业生,帮助他们建立良好的职业技能和职业素养,以及健康的心理是职业教育要解决的问题。除了了解学生的年龄、籍贯、爱好、家庭状况等基本信息外,还要通过心理测试和素质测试等对学生的心理进行数据分析,及时了解学生的心理问题,目前已经与大学生成长中心合作,完成了网上评测和预约平台(软件著作权登记证书编号:软著登字第1229927号),将用于收集学生心理咨询预约信息。同时,还将搭建大学生心理健康数据中心,从新生入校开始采集学生心理、技能方面的信息,建立素质、技能评价体系,给学生成长就业指导。
2.全面了解教师信息以及教师自身发展需求
教师是职业教育中的执行者。随着社会对知识和技能复合型人才需求的扩大,职业教育对教师也提出许多新的要求,在知识的快速更新、技能、组织、沟通等方面要求更高。此外教师自身的健康也对职业教育意义重大,他们的心理、身体状态也应该有效管理,2014年,我们对天津海河教育园三所院校508名一线教师做了一次“教师睡眠情况问卷调查”,通过数据库等信息技术完成了教师问卷调查系统V1.0设计(软件著作权登记证书编号:软著登字第1229583号),搭建了数据库数据采集和统计汇总的平台,在此平台下还可以收集更多院校教师的信息。根据此次问卷调查数据统计结果,我们完成了论文“教师睡眠情况调查研究——以天津市海河教育园三所高职院校教师调查为例”并公开发表。这篇论文对确切了解了一线教师睡眠情况与工作相关性,为其工作与休息如何协调,为其职业生涯如何持续性成长;为其身心和谐、增强幸福感等做了深入探讨和研究。有了数据的积累,今后还可以针对不同专业、不同年龄的教师进行跟踪分析。
除了健康,教师的专业发展等问题也可以通过数据分析出来。
3.全面了解企业需求,准确为企业输送所需人才
近几年,关于企业用的最多的几个词是创新、变化。企业在电商、移动互联等新技术的冲击下发生了巨大的变化。我们目光不仅要关注大企业,也应该更多关注一下高速发展的小企业,他们有新的经营模式、技术,新的管理以及新的用人标准。这些小企业不追求规模大,更多的是运用信息化手段,利用主流的电商平台,利用大数据支持,跨境多领域合作,企业规模追求小而精、精而专、专而美。这样的小企业越来越多。职业院校除应做好行业知名大企业的人才定向输出工作外,更多的精力应转移到行业中有活力的小企业的人才服务上。
从数据角度的解决方案是,搭建行业信息库,分类收集各行业企业的联系方式、人才需求、就业岗位、薪酬、对人才的特殊要求等,并由专人保持与企业有效的联系沟通。深入企业调研,完成调研数据的收集,保持沟通和数据同步。搭建校企合作通道,为职业院校和企业搭建数据沟通平台、就业信息发布平台,提高企业和学生的就业满意度,这是衡量职业教育成果的重要检验标准之一,也是职业教育的核心目标之一。
4.探索实施订单班等服务区域经济所需的定制服务,做好“售前”服务
通过大数据,为“订单班”的有效形成提供数据支持,促进提高“订单班”数量和质量。“订单班”是校企合作最有效的方式之一,职业教育重点之一是校企合作,人才培养的目标与企业的需求相配合,“订单班”由学校与企业共同制定和执行培养方案,能针对性解决问题。学生就业有保障,对于企业也能解决招人难的问题,大数据能为“订单班”做好数据管理和支持,做好“售前”服务。
5.跟踪毕业生在企业的发展,做好“售后”服务。
在传统教育模式下,毕业生管理工作还有很多方面可以挖掘,通过毕业生管理数据平台,做好学生的“售后”服务,既是对学生负责,也是对企业负责,对在校生教育也能起到推动作用。从关注学生毕业后1至3年的发展情况做起,了解行业技术动态,可以对未来教学调整提供很大帮助。
四、大数据存在的问题及对职业教育发展的作用
大数据在职业教育中的应用将越来越多,职业教育数据化的道路一定会实现。数据化全面应用,学生毕业时可以根据三年的在校情况产生一份学生个体的分析报告,不仅包括成绩,还包括职业、心理素质状况、特长,同专业毕业生综合比较,实时岗位推荐,就业所在的企业岗位等信息。企业也可以看到哪些毕业生符合企业用人要求、学生的全面信息的分析报告、第三方测试的技能水平、性格特点、心理、身体健康情况等信息,实现企业和学生精准对接。
当前,随着信息化建设加快,职业院校很多方面实现了数据采集,但数据分析团队的人员比较少,业务还不熟练,研究也不够深入,还不能实现自我诊断改进的要求。
未来,数据处理成为常态,需要建立一只专业的数据处理的团队,团队成员需要在业务上熟悉职业教育方针政策,有较为丰富的教学和管理经验,又具有一定的研究能力和合作精神。数据采集需要在各职能部门、教学实施部门培养一批会使用平台的数据采集人员。根据实际数据进行分析,根据分析结果实现自我诊断,改进工作内容和方法。
大数据技术必将在职业教育发展中发挥重要作用。大数据的最终目标是更高效的为学生服务,为企业服务,为教师服务。通过数据平台,学生能够快乐的学习就业,企业高效的找到所需人才,教师能够快乐的工作。目前,职业教育中的数据采集,存储,管理,使用,还处于起步阶段,对于未来我们还有很多要做的事情,职业教育中数据的价值还远远没有体现出来。从职业教育研究角度需要采集数据,梳理数据,有效的存储数据,合理的使用数据,让数据说话,让数据提供决策支持,是职业教育在新经济体制下服务于区域经济发展的重要工具,也是职业教育能够更好的服务学生,服务企业的基础。
[1]魏爱琴,孙娜,苗雨.教师睡眠情况调查研究-以天津市海河教育园三所高职院校教师调查为例[J].天津职业院校联合学报,2015,17(07).114-119.
[2]中华职业教育社编.黄炎培教育文集[M].中国文史出版社,1994:4.
[3]国泰安职业教育与产业发展研究院.大数据行业与职业教育分析报告[EBOL].[2016-03-3].http://www.qianzhan.com/analyst/detail/463/160331-8033c5b6.html.
编辑朱荣华
The Role of Big Data on the Vocational Education Development
MIAO Yu
(Information&Communication College Tianjin Sino-German University of Applied Sciences,Tianjin 300350,China)
Big data acquisition,storage and management can contribute to the complete personnel training chain involving students,schools,teachers and enterprises.It can offer precise services to students,teachers and enterprises in a bid for the development of vocational education.
Vocational education;big data information technology
G717
A
2095-8528(2016)04-041-04
2016-05-17
苗雨(1981),男,讲师,硕士,研究方向为数据库、管理信息系统、移动终端软件开发。