高职“三自”教育理论与实践探索

刘健

（天津中德应用技术大学 艺术系，天津 300350）

高职“三自”教育理论与实践探索

刘健

（天津中德应用技术大学 艺术系，天津 300350）

“三自”教育既是教育的本质要求，也是教育的最高境界。思想政治教育工作必须突出学生的主体作用，重视并引导学生自觉地参与自我管理、自我教育、自我服务活动，促进学生自律、自立、自强。加强大学生“三自”教育是高校管理工作的重要内容。

高职；大学生；“三自”教育

教育和自我教育相结合是高职院校思想政治工作的重要原则，也是培养和造就全面发展的社会主义建设者和接班人的基本方法，二者缺一不可。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（16号文件）指出：“坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务”（以下简称“三自”教育）。近年来，天津中德应用技术大学（以下简称“我校”）党委按照16号文件要求，大力开展“三自”教育活动，提高大学生的综合素质，对我校学生思想教育和管理工作产生了积极的影响。

一、高职学生“三自”教育的必要性和重要性

“三自”教育从一开始就伴随着教育而展开，既是教育的本质要求，也是教育的最高境界。“三自”作用的发挥是加强和改进大学生思想政治教育的重要内容，是创新提升教育理念、完善人才培养的途径。充分发挥学生主体性，通过启发和引导学生内心潜在的积极性、自觉性和创造性，自主、愉悦地接纳教育，让广大学生真正在自主环境中成长，获得思想提升，塑造高尚的境界和人格，终身受益。“三自”教育旨在形成学生在道德选择和判断上的自主性、自律性、责任性［1］，是学生自我的疏导和调节。其中自我教育是主导，自我管理是保障，自我服务是目的，三者互为条件，相辅相成。总之，“三自”教育的理论意义在于能够使人们充分地认识“三自”教育在思想政治教育中的地位和作用。实践意义在于，能够使人们增强“三自”教育的自觉性。其重要性在于：

1.有利于高职学生主体性的发挥

苏霍姆林斯基指出:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”［2］这是一种具有高度自觉性以实现自我发展为目标的教育，是弘扬人的主体性，最大限度地发掘学生潜能的教育。毛泽东同志指出：“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”这一科学论述为“三自”教育提供了有力的理论依据。教育是大学生成长的外因，自我教育才是内因，外部教育只有通过教育对象的内化才能奏效，没有自我教育，任何强有力的教育都无法发挥作用。高职思想政治教育就是要通过教育使大学生内化思想政治和道德规范，形成优良品质和良好的行为习惯，使思想政治教育深入人心并产生持久的效果。因此，“三自”教育有利于大学生思想政治主体性的发挥。

2.有利于高职学生综合素质的培养

当代高职大学生思想活跃、观念更新、追新求异、渴望成才，自我认知更加强烈。传统的思想政治教育模式已不适应不同学生的需要，难以达到教育的目的和效果。因此，要不断创新教育内容和载体，变被动教育为主动教育。“三自”教育采取学生喜闻乐见、灵活多样的形式，为学生全面发展和个性成长提供了发展空间，唤醒与激发了学生从品德、学识、才能、体质等各方面锤炼和提高自己的积极性，不断增强信心。

3.有利于高职学生更好地适应学校和社会

高职大学生是社会的宝贵财富和创新创业的生力军，除了需要掌握扎实的理论知识和实践技能外，还要融入职业要素，以提高适应职业岗位的要求，缩短学校教育到实际工作岗位的距离。“三自”能力愈高，角色体验就愈深，内化程度就越高，就越能自觉地按照社会要求去发展，“三自”教育无论是对于高职大学生专业技能还是通用技能的培养都具有十分重要的作用，并最终影响他们职业理想、技能、素养的形成。

二、高职学生“三自”教育存在的问题

1.学习动力不足，拼搏意识欠缺

面对高等职业教育新的学习环境，一些学生不能及时摆正心态，妥善制定好适合自己的学习目标和未来的人生规划，对自己究竟如何度过高职学习生涯认识模糊。个别学生自暴自弃，虚度光阴，无故旷课、考试作弊的现象时有发生。

2.责任意识薄弱，自控能力缺乏

一些学生由于家庭过度的宠爱，自理自立能力较弱，养成了热衷物质享乐，盲目攀比、冲动消费、超前消费等不良习惯。有的缺少责任感，承受能力较差，学习和工作过分随意，无所事事。少部分同学沉迷于网络游戏中不能自拔，也有的法规校规意识淡薄，吸烟、酗酒、打架斗殴、不尊重别人的劳动等行为时有发生，耽误了学习，耽误了工作，甚至造成严重的后果。也有的学生过于尊崇自我，期望值太高，好高骛远，使心态经常处于焦虑、失落、压抑等状态，甚至背负了强大的就业压力。

3.知行不统一、缺少成才愿望

当前大多数学生道德认同与社会主流是一致的，少数学生虽然认同道德规范，却往往不能转化为自觉的行为，存在着知行脱节、知而不行、知而错行等现象。部分学生一方面对社会上存在的不良风气深恶痛绝，另一方面对自己不文明行为却放任自流。也有的学生成才欲望较强，奋斗精神较弱，他们渴望有所作为，却缺乏坚忍不拔的精神和意志。还有一些学生人际交往能力较弱。

三、高职学生“三自”教育的有效途径

1.坚持精神引领，把培育社会主义价值观的养成作为核心任务

社会主义核心价值观的培育和践行是高职院校的一大课题，也是学校立德树人的魂之所在，是我们的核心任务，不是通过几次活动就大功告成的，更不能一蹴而就，而是我们长期的任务。因此，教育过程中我们要从实处用力，从知行合一上下功夫，始终坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为职业教育的根本任务，把社会主义核心价值观融入高职人才培养全过程，努力探索新形势下教育发展的规律，致力于构建有特色的、高水平的“三自”教育育人环境。以社会实践为平台，把引导广大高职学生参加社会实践作为重要环节，采取社会调查、志愿者服务、三下乡、学雷锋等活动，走进社会“大课堂”，在社会实践中长见识、增才干、做贡献，帮助他们构筑强大的精神支柱，坚定跟党走的理想信念。

2.坚持文化熏陶，把营造高职校园特色文化作为有力抓手

高职院校的根本任务是培养高技能人才，从某种意义上说，就是通过文化教化实现人才培养的目的。校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，不仅成为课堂教学的有力补充，更成为开展“三自”教育的广阔平台，使高职学生在轻松愉快、不知不觉中得到心灵的感化、情操的陶冶，对学生的健康成长有着不可估量的影响。因此，要充分发挥共青团组织活动的优势，突出高职特点，积极探索校企对接与融合的新路子。通过举办艺术节、运动会、技能比赛等，使校园文化活动既有科技、文化、体育等内容，又有提高职业道德、业务技能的活动，还有锤炼科学态度、培育创新创业意识和能力的活动。同时，要结合学生实际，大力开展网络思想政治教育活动，要把教育融入服务之中，以丰富的内容、生动的形式，为大学生提供更多的信息和服务，把思想政治教育的内容有机地渗透其中，增强网络思想政治教育的吸引力和感染力。

3.充分发挥学生组织的凝聚作用

学生会、班委会、社团等大学生组织是学生进行自我教育、自我管理的主要载体。加强对学生会、班委会、学生社团的组织和引导，充分发挥他们团结学生、组织学生、带动学生的作用，开展形式多样、生动有效的思想政治教育活动，增强教育效果，促进优良校风和学风的形成。可以说，丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，为高职学生展现自我、施展才华搭建了良好的舞台，成为学生全面发展的“练兵场”。例如：艺术节，它是我校校园文化活动中持续时间最长、规模最大、参与人员最多、影响最广的活动。每逢艺术节来临，学生会、社团等学生组织总是下大力量组织实施。通过活动不仅为全校师生奉献了一台精彩纷呈的文艺演出，也使学生组织、管理、交际、沟通、能力得到提升。

［1］丁林.思想政治教育科学发展研究［M］.四川:四川大学出版社，2010:164.

［2］苏霍姆林斯基.《苏霍姆林斯基》第五卷［M］.北京:教育科学出版社，2001:332.

An Approach to the Three"Selfs"Education Theory and Practice with Higher Vocational Education

LIU Jian
（Arts College Tianjin Sino-German University of Applied Sciences，Tianjin 300350，China）

Three＂Selfs＂education，the important part of administrative work in universities，is the core and the highest demand of the education.Political and ideological personnel should be student-oriented and direct students to take active part in the activities of self-taught，self-service，self-management with the aim to cultivate students to be powerful，disciplined and independent.

Higher vocational college；Students；Three＂selfs＂education

G711

A

2095-8528（2016）05-100-03

编辑 朱荣华

2015-12-08

刘健（1980），男，天津市人，政工师，研究方向为学生思想政治教育与管理。