民族院校藏族班学生思想政治教育工作实践——以中央民族大学信息工程学院为例

邓 群，王叶红

（中央民族大学，北京 100081）

民族院校藏族班学生思想政治教育工作实践
——以中央民族大学信息工程学院为例

邓 群，王叶红

（中央民族大学，北京 100081）

探索针对性强的藏族班级思想政治教育工作模式，提出藏族班级思想政治教育工作的主要思路、主要做法、工作成效。

民族院校；藏族班级；思想政治教育工作

自2006年9月设置藏族班以来，中央民族大学信息工程学院先后设立了11个藏族班，累计招生120人。目前已毕业学生66人，在校生54人，共发展41名党员，毕业生就业率为100%。本着“全心全意培育藏族优秀人才”理念，经过多年艰辛探索，学院总结出一套针对性、适应性强的藏族班级思想政治教育工作模式，取得明显成果。

一、藏族学生的特点

藏族生有自己的鲜明特点：第一，与新环境的融合度不高。藏族生的生源地地处气候高寒缺氧、与外界交往不便的青藏高原，其生源地在经济发展程度、气候环境、人文地理、宗教信仰、生活习惯等方面都与大城市有较大的差异，当这些学生独自面对差异时，很容易在心理上产生一定的孤独感，与新环境显得格格不入，完全融入新的生活环境需要一个较长的心理调适过程。第二，文化课基础较薄弱。大部分藏族学生来自偏远或相对欠发展的地区，当地教育教学水平、师资力量、软硬件条件都与发达地区存在一定的差距，在汉语、英语、数学、计算机等课程方面与其他学生相比基础较为薄弱。使得部分藏族学生学习困难，容易造成一定的心理落差。第三，家庭经济条件较差。部分藏族学生由于家庭经济条件与其他学生相比具有一定的差距，需要依靠国家助学贷款、国家助学金等维持日常学习生活等各项开销，很容易在这些学生心中造成一定自卑感。第四，藏族生自身凝聚力强，一般与在京其他高校的藏族生有密切的联系。第五，藏族生喜爱自己的民族文化，一般文艺素质突出，能歌善舞，喜爱集体活动。第六，藏族生一般在外地学习，毕业后都回到家乡西藏工作，很少在外地就业，就业地区和渠道单一。

二、藏族班级思想政治教育工作的主要思路

为响应党中央和国务院支援西藏发展的号召，适应民族地区经济和社会发展对工科人才的需求，信息工程学院于2006年9月将来自西藏自治区的10名藏族学生单独编班称为藏族班级，专业定为计算机科学与技术专业，并制定全新的培养方案和教学计划，单独组织教学、考试。在积累了丰富有效的管理、教学实践经验的基础上，学院又于2013年面向西藏自治区、青海省、四川省招生藏族学生，设立工学类藏语创新班。

三、藏族班级思想政治教育工作的主要做法

（一）科学论证，合理分班，精心制订教学培养方案

2005级被录取的10名藏族学生与全国统招学生一同上课学习，一个学期的教学实践反映出藏族学生学习困难重重：上课听不懂，作业基本不会，考试基本挂科，第一学期期末考试28人次不及格，大部分学生多门功课不及格。根据上述情况，为确保藏族学生顺利毕业，学院结合藏族学生就业的需要，拟将藏族学生单独设班，统一就读实用性很强的计算机科学与技术专业，并多次组织系主任科学论证、反复研究培养方案，最终在学校教务处的指导和支持下，制定了针对性强的藏族班级学生培养方案，为他们的学习提供科学指导。

（二）精挑细选，配备得力的管理教学队伍

学院狠下心思，反复调查，精心挑选认真负责，热心于本职工作且具有丰富经验的教师担任藏族班级的辅导员、班导师及任课教师，全方位为藏族班级学生成长、成才服务。

（三）全心全意，全方位关心藏族班级学生

1.生活上无微不至地关心和照顾学生

藏族班级的辅导员、班级导师，每逢节假日或藏族学生过生日，都会带着礼品、水果到宿舍去看望学生，从生活、学习等方面提供帮助，是藏族学生心目中最可亲可敬的老师。在藏历新年活动中，学院领导给予大力支持，并与藏族班学生一起欢度藏历新年。

2.学习上提供指导和帮助

我院高度重视和关注藏族班级学生的学习，学院领导和辅导员天天到教室、实验室了解学生的上课、实验情况。任课老师合理调整授课内容、讲课方式，尽量减少藏族班级学生学习的障碍和困扰。对于学习确实有困难的学生，任课老师专门单独辅导，班干部还组织成立学习互助小组，学习好的学生主动帮助有困难的同学生。

3.就业上进行有效的指导

学院针对藏族学生在就业过程中存在的问题，开展耐心细致的思想引导工作。针对藏族学生普遍回西藏就业的现状，学院根据社会需要增开课程，安排在全校青年教师教学基本功大赛中获奖教师为他们开设“计算机网络”“计算机办公软件”“计算机操作系统”“计算机常用工具软件”四门课程，系统讲授WORD、EXCEL、POWERPOINT、ACCESS等软件，提升藏族学生的计算机使用技能。此外，学院为藏族班级学生提供固定复习场所，安排他们集体复习、备考公务员考试。上述措施得到了藏族学生的好评。

（四）强化认识，全力做好藏族班级学生的思想政治教育工作

1.加强对藏族班级学生的入党教育，奠定发展工作群众基础

从学生一入学，学院就号召藏族班级学生积极向党组织靠拢，重视同辈教育，通过“学习姜峰”以及向优秀的藏族班级学生学习等活动，用先进的榜样带动学生共同进步。通过入党教育，学生纷纷递交入党申请书积极要求入党，为在藏族班级开展党员发展工作奠定广泛和有利的群众基础。

2.注重对藏族学生进行“六观”教育，树立正确的世界观、人生观和价值观

学院采取主题教育和学生组织自我教育相结合的方式做好藏族班级学生的理想信念教育工作，以社会主义、集体主义、爱国主义教育为主线，教育引导学生坚定社会主义理想信念，坚持正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，学院举办去民族文化宫参观、去天安门观看升国旗等活动增强藏族班级学生的思想认识；定期举行主题班会，增强大家的集体意识和民族团结意识。

3.特殊时期强化对藏族班级学生的思想政治教育工作，为维护祖国统一做贡献

（1）高度重视，制定藏族学生突发事件预案。学院成立了突发事件工作小组，制定了藏族学生突发事件预案，为处置应急事件提供有效参考。（2）信息畅通，实行信息层层上报制度。为保持信息畅通，学院实行信息层层上报制度。藏族班级班长将各个宿舍的检查情况报告给辅导员；辅导员再将自己了解的情况以书面形式及时上报学生工作办公室；学生工作办公室汇总上报学院领导。层层上报的信息报送制度，确保了学院能在最短的时间内掌握藏族班级学生的各种动态并进行有效研判。（3）特殊节点，思想政治教育工作更用心、细致。每逢“3·14”等敏感时间节点，学院更用心开展藏族班级学生的思想政治教育工作。一是定期召开藏族班级学生干部会议，要求他们从大局出发，组织、安排好本班同学的学习、生活，全力以赴把学习搞好；二是定期召开藏族班级班会，要求大家提高政治觉悟，要有明辨是非的能力，要以实际行动维护学院、学校的团结和稳定；三是定期召开藏族班级辅导员、班导师例会，要求他们积极主动和藏族班学生谈话、沟通，从生活、学习等方面多关心他们，争取通过耐心细致的思想工作稳定学生的思想状况。

四、藏族班级思想政治教育工作成效

（一）党员发展工作取得长足进步

经过扎实有效的入党教育，学院120名全体藏族学生全部递交了入党申请书，共有41人光荣加入中国共产党，在学习、思想进步、学生活动等各个方面发挥了优秀共产党员的先锋模范作用。

（二）学生觉悟高，政治立场坚定

用心、扎实的思想政治教育工作，促使藏族班级学生的思想端正，觉悟高，多次在入党思想汇报中表达坚决跟着党走，维护民族团结和祖国统一的决心。在实际工作中，藏族班级学生从严要求自己，时刻维护祖国的统一、民族团结以及校园的安全稳定，没有出现过违规违纪、破坏民族团结的行为。

（三）学生成绩好，荣誉多

藏族班学生学习刻苦，成绩较好，整体表现突出。有1个藏族班级获得校级“五四红旗团支部”，4个藏族班级获得学院“先进班集体”荣誉称号；2人获北京市优秀毕业生，6人获“优秀共产党员”称号，36人次获社会实践奖励，1人获得中央民族大学“十佳大学生”荣誉称号；2人保研。尤其值得一提的是，2009级藏族班级学生洛桑嘎登学习成绩优异，获得免试攻读本校研究生资格，刘延东委员来学校视察工作时，洛桑嘎登还作为唯一的学生代表发言，得到很高评价。

（四）学生素质较高，就业理想

藏族班级的毕业生因较高的综合素质，实现了百分之百就率。根据用人单位的反馈信息，这些学生拥有过硬的专业知识和动手能力，加上积极肯干的工作态度，深受用人单位的好评。

［1］钟雪痕.谈民族院校的班级管理［J］.科技信息，2010（8）：454.

［2］阿依古丽·尤努斯.做好民族班级管理工作经验点滴［J］.才智，2009（17）：229.

［3］刘春.我国普通高等院校班级管理之我见［J］.法制与社会，2009（2）：281，297.

［4］邱有华.浅析高校少数民族学生的特点及教育管理［J］.长江师范学院学报，2008（4）：152-154.

［5］罗云方，黄德霞.高校民族班级管理之我见——以塔里木大学为例［J］.考试周刊，2012（3）：188-189.

Research on Political and Ideological Education with Tibetan Students in Minzu Universities——a Case study on Information Engineering College

DENG Qun，WANG Ye-hong
（Minzu University of China，Beijin 100081，China）

The article discusses a working mode and puts forth the main idea，measures and the effectiveness for the political and ideological education with Tibetan students.

MizuUniversity；Tibetanstudents；Politicalandideologicaleducation

G641

A

2095-8528（2016）05-097-03

编辑 郑晶

2016-05-26

邓群（1977），女，湖南永州人，学生处，副教授，研究方向为学生思想政治教育；王叶红（1981），女，土家族，湖北恩施人，生命与环境科学学院，副教授，博士，研究方向为思想政治教育。