浅谈我国高职教育国际化发展问题及对策——以金华职业技术学院教育国际化实践为例

楼敏盛

（金华职业技术学院，浙江 金华 20161-）

浅谈我国高职教育国际化发展问题及对策
——以金华职业技术学院教育国际化实践为例

楼敏盛

（金华职业技术学院，浙江 金华 20161-）

从金华职业技术学院“十三五”国际合作交流专项规划以及国际合作实际情况出发，对学院在教育国际化发展中存在的问题进行分析并提出解决对策。

高职教育国际化；问题；对策

经济发展的国际化引发人们对教育国际化发展的思考，我国职业院校在人才培养过程中注重人才的基本技能，而要想使教育走向国际化还需要加强国际合作，使学生拥有全局性观念，服务于社会发展，在跨文化交流中不断成长。本文以金华职业技术学院（以下简称“我校”）为例，对职业教育的国际化发展进行分析和研究，找出存在的问题，并且提出解决对策。

一、我校国际合作的基本情况

在留学生以及中外办学方面，我校十分重视对外交流，与国外建立合作关系的既有美国、加拿大、新西兰等发达国家的院校，又有卢旺达等发展中国家的院校，目前学校累计在校留学生人数已超过150人，来自20多个国家，专业上主要为酒店管理，电子、信息技术、商务英语以及汽修等等。在未来的发展规划上仍需进一步拓展专业的范围。中外合作办学是职业院校走向国际化的一个重要性标志，我校在此方面比较突出的有中加酒店管理、中美护理、中美建筑设计、中美会计等等，有1000多名学生参与，所起到的效果也非常突出。

在对外交流方面，我校主要进行交换生项目，例如与美国以及芬兰、埃及等国家建立交换生项目，学生互相学习，彼此都承认各校的学分，此项目在我校已实行了7年。

在国际化教育工程全面实施的过程中，为响应国家十三五规划要求，激发学校的活力，我校积极参加浙江省国际化特色高校建设工程，主要目标设定为在2019年以前，学校达到国际化特色高校建设的验收试点单位，实现学校教育国际化的整体目标，并且有效提升一带一路的战略能力，在“走出去”的过程中全面发挥作用，成为国内职业院校国际化方面的领军者，提升办学质量，提升人才使用机制。

二、我校教育国际化存在的问题

1.教学内容陈旧，教学方式落后

由于我国职业教育在整体上起步非常晚，很多教师一直延用普通高校的教育方式，注重理论知识的传输，忽视了学生实践能力培养。学生的实践能力和创新能力受到制约，学生的学习和就业之间联系比较少，缺少对社会更深层次理解。专业优势没有充分体现出来。这对学生的未来发展来将会起到一定的阻碍性作用，单方面的技能也让学生在国际化环境下知识能力存在严重的不足［1］。

2.教育形式受到国际化教学的挑战

在国际化教育过程中，无论是中外合作办学，还是教师的培养，都受到了极大的挑战。在经济全球化发展中，更加强调的是以市场为根基，建立起公平的竞争环境，一些国外的教育机构在中国办学也更加强调以市场为导向，强调专业设置和教学内容以及时间上的自由性，但是当前我校还没有突破这一瓶颈，教育约束感较强，专业的设置范围较窄，留学生和交流生的学习受到限制。另外，也忽视了人才培养观念的更新，在国际化的职业技术人才培养中，更加凸显的是学生的人格化特点，强调在市场经济中的竞争精神，独立的个性，这样才能适应教育国际化的基本要求。全球经济的发展也让产业结构出现了新的变化，新兴的电子计算机科学技术有了快速的发展，这样就需要进行原有业务的多元化经营，让学生具备一定的现代化科学技术知识，适应岗位对人才的新要求。例如，在酒店管理专业中，学生不仅要学英语知识，还需掌握办公自动化等操作知识。

3.缺少激励制度和创新驱动，师资力量不强

我校在对外交流过程中，缺少相应的激励制度，尤其是对台交流。例如，去往台湾交流的学生，学费没有实行减免制度。创新驱动力弱主要表现在一些中外合作办学项目一直在二级学院中展开，办学模式上缺少创新性实践。由于教育向着国际化方向进展，这样对教师也提出了更高的要求，需要进行交流培训学习，但是我校当前的长期师资培训以及对外交流和一些优秀的本科高校相比还有一定的距离，不能完全适应教育的国际化发展要求［2］。

三、解决对策

1.创新教学方式，稳定教育增长，提升办学质量

在教育国际化的发展过程中需要创新教育教学方式。例如，建立起新的教学平台，在平台中对于教育的结构、内容以及教育方式进行研究。以往不合适的教育思想和教育方式予以摒弃，强调学生的学习应理论和实践相结合，有效对教育资金进行配置和调整，以此提升资源的利用效率。在走出去的过程中，让高等职业教育和企业之间联合办学，完善教育的产业链，走国际化帮扶政策，只有这样学生的视野和能力才能不断提升。在新的教育合作中，可以尝试着让学生从专科学习上升到本科学习，和知名大学展开合作，例如，留学生在学历教育上可以尝试2+2模式，逐步减轻学校在国际化办学过程中的成本，让留学生教育更具有特色。中新怀卡托国际学院的建立是我校教育国际化的一个新的发展走向，例如在中新学院的运作上，无论是招生还是教学都要进行规范、科学的运作，教师的管理上让本土教师和外方教师共同发挥作用，由此打造出具有国际化特色的中新学院［3］。

2.以“一带一路”为契机，开展技能培训工作

教育的国际化需要学生的技术技能也走向国际化，为此，借“一带一路”的政策契机，我校开始打造支柱性专业，进行特色教学。例如，可以以机器制造以及汽车维修和酒店管理、计算机技术等专业为主，在和企业共同合作的基础上，建立起援外职业技术培训基地，对学生进行专业化培训。“一带一路”是国家发展战略，具有长期性，因此学校要以此为契机，进行专业的设置，在中长期的技术培训过程中进行技能的提升，让当前的学生符合“一带一路”沿线国家职业劳动人员的基本素质要求。例如，可以以义乌小商品集散地出发，让学生以此为研究课题，进行产学互动，也建立起对外交流的语言培训基地，让从事“一带一路”沿线国家中对外贸易的企业有更加全面的发展，同时也可以提升学生的竞争能力［4］。

3.增强激励和创新驱动力，提升师资力量

在学生的对外交流中，学校可以吸取更多的经验对学生进行鼓励，例如学费方面的减免，学分上的鼓励，就业方面的支持等等。在创新驱动方面，以国际教育和国家“一带一路”战略为契机，进行优秀学生海外交流与跨文化交流工程的创建以及让科研合作和科技服务构成教育创新的主体，在不断的培训和学习过程中提升师资力量，提高教师的国际化交流和沟通能力［5］。

［1］梁廷方.现代职业教育体系构建的当代意蕴与国际视野［J］.教育与职业，2015（35）：5-9.

［2］胡秀锦.职业教育国际化办学的实践与探索——基于上海的分析［J］.职业技术教育，2015（18）：48-53.

［3］闫盖，王思思，高璐等.国际化背景下现代职业教育大学生思想政治教育创新思路［J］.学园，2015（1）：59-60.

［4］崔剑生.国际化背景下旅游职业教育人才核心竞争力培养研究［J］.辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2015（4）：103-105.

［5］买琳燕.职业教育国际化:现状、问题与对策——基于对广州市职业院校的调查分析［J］.职教论坛，2016（4）：59-64.

aluniuulve res tvieyGg5GruigGu yv 0eyGgerylverhlprylve vo dlfeGg mvarylverh csiarylve le teler——Based on the Internationalization Practice of Jinhua Polytechnic

LOU Min-sheng
（Jinhua Polytechnic，Jinhua Zhejiang 321017，China）

This article analyses the existing problems and puts forward the countermeasures in the course of the education internationalization，based on the＂13th five-year＂international cooperation& exchange planning and international cooperation reality of Jinhua Polytechnic.

Higher vocational education internationalization；Problem；Countermeasures

G717

A

2095-8528（2016）05-070-03

编辑 朱荣华

2016-07-25

楼敏盛（1976），浙江磐安人，男，讲师，研究方向为英语教育、高职教育国际化。