新媒体环境下高校“形势与政策”课实效性提升的几点思考

范洁（福建工程学院，福州350108）



新媒体环境下高校“形势与政策”课实效性提升的几点思考

范洁
（福建工程学院，福州350108）

摘要：新媒体技术的广泛应用，给高校形势与政策课带来机遇与挑战，高校教师应适应时代的发展，根据学生发展需求，借助新媒体优势，创新“形势与政策”课教育教学方式，提升高校形势与政策课思想政治教育的实效性。

关键词：新媒体；“形势与政策”课；实效性

此文为以下项目的研究成果：福建省2014年高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”入选项目“‘形势与政策’课多方联动、交叉渗透式教学改革研究与实践”（ZYT201409）；2014年校级教学改革研究项目暨学校省级教学改革研究项目库项目“多方联动、交叉渗透式‘形势与政策’教学改革研究与实践”（JG201535）；福建工程学院应用技术人才培养项目“应用技术人才培养目标下‘形势与政策’课程教学改革、研究与实践”（E3600087）。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）中指出:形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。［1］

一、新媒体环境下高校“形势与政策”课面临的挑战

新媒体是相对于传统媒体而言，在报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态。新媒体主要利用数字技术、网络技术和移动技术，通过互联网、无线通信网和有线网络等相关渠道以及电脑、手机、数字电视等终端，向用户呈现信息和娱乐的传播形态和媒体形态。

目前，高校学生群体近乎100%的手机拥有率和便宜的流量资费，为大学生使用新媒体提供了物质保障。福建工程学院“形势与政策”课教学改革实效的调查结果显示，大学生了解时事的主要渠道是手机网络的占28.1%，其次是电脑网络的占24.3%，微博占18.6%，传统媒体如报纸占9.3%，电视新闻（学生宿舍未安装电视）占9.9%，而课堂仅为5.5%。新媒体已经成为大学生获取信息、了解社会的主要渠道和方式。新媒体提供的海量信息中，轻松、趣味性的信息广受欢迎，段子文化兴起，碎片化阅读普遍盛行。这些往往让理性思维和判断力不高的大学生不加思考、被动地接受信息，甚至被流行的群体性信息所左右，无法做出正确的分析与判断。而且短时间内接触大量信息，导致大学生越来越缺乏深度、持续性的关注，所有的知识都浅尝辄止，不能形成系统认识，容易为现象所迷惑，看待时事与政策容易片面化、极端化。

新媒体的信息传播方式丰富灵活，相比之下，“形势与政策”课的教学模式单一导致其对学生的吸引力逐渐下降。调查显示，40.3%的同学因为是必修课，30.5%的同学是因为受到学校课堂纪律的约束才去上课，只有10%的同学是受老师教学内容的吸引，5.6%同学对这门课程很感兴趣。

新媒体的信息量巨大，信息良莠不齐导致“形势与政策”课的教学难度增加。由于新媒体平台的开放性，网络信息真假难辨，似是而非的各种信息让大学生对时事信息的准确性和有效性的判断产生困难。大学生的人生观、价值观还处于形成阶段，他们厌烦说教，对课堂上正面引导的信息漫不经心，反而热衷于各类“小道消息”。微信、微博、论坛等各种网络媒体上众说纷纭、各执己见的时事评论无形中增加了“形势与政策”课的教学难度，对“形势与政策”课任课老师备课的教学信息量的要求也进一步加大。

二、新媒体为“形势与政策”课教学带来机遇

1.扩展高校“形势与政策”课的教学空间

新媒体没有使用门槛，每个人都可以拥有。这就意味着，“形势与政策”课应该且可能在新媒体占有市场，可以通过QQ、微信微课堂、论坛、网络课堂等新媒体平台对高校学生进行教育，拓展“形势与政策”课的教育面和提升教育效果，在一定意义上突破了“形势与政策”课课时少、内容多导致影响力不足的弱点。

2.增强高校大学生对“形势与政策”课的兴趣

新媒体本身是一种极具感染力的信息传播工具，在新媒体平台中，时事政治不再是刻板的新闻播报，而是可以通过图形、动画、声音来形象而直观地进行传播的。通过新媒体，大学生既可以在很短的时间里获取大量信息，又可以不限时间、地点、对象进行自由交流，调动了大学生获取信息的主动性、自主性与参与性。调查数据显示，86.5%以上的大学生对“形势与政策”课有兴趣。

3.加强高校“形势与政策”课内容的时效性

技术的发展使得国内外正在发生的政治、经济、社会生活各方面事件能第一时间呈现在新媒体平台。在调查中，学生认为“形势与政策”课内容存在主要问题的前三项为:过于偏重理论，与现实联系不够30.7%；和大学生联系不够紧密25.3%；内容相对滞后，时效性差23.8%。“形势与政策”课本身没有固定的课本，教学内容涉及面广，信息量大。任课教师如果能充分掌握新媒体平台，利用自身的理论优势和辩证思维能力强等优势，选取适合的时政信息，就能提高备课效率、增强课堂效果。

4.新媒体提高高校“形势与政策”课教学的针对性

由于新媒体平台的开放性、虚拟性，大学生参与其间，真实的内心得以袒露，他们在新媒体平台可以关注自己感兴趣的内容。“形势与政策”课任课老师可依托大数据等技术加强对学生群体的分析研究，通过收集、整理、分析，可以较好地把握当前大学生对“形势与政策”课的认识，了解他们认识的焦点等动态信息，以便更有针对性地开展课堂教学工作。

三、高校“形势与政策”课实效性提升措施

1.重视和提高任课教师的新媒体素养和使用新媒体平台的能力

新媒体为任课教师备课提供极大方便。新媒体平台提供了门类齐全、资源丰富、免费使用的信息，信息量巨大且方便查询，缩短了任课教学的备课时间，进一步丰富了形势与政策课的教学素材。让任课老师能够与时俱进，有更多的精力加强对教学内容的把控，同时能在课堂上对新媒体平台上一些错误的时事评论观点进行有针对性的批驳，敢于讲真话的同时，提高课堂教学的吸引力。因此，培养“形势与政策”课任课教师的新媒体素养很重要。教师要以开放的心态应对新媒体的挑战，要尊重大学生的自主意识和个性化发展需求，了解学生之所想，以学生的语言和学生的方式与广大青年交流，为他们答疑解惑，针对新媒体平台上形势与政策的各种“说法”，提前进行危机干预，防止学生出现可能的思想偏差。

2.加强良性互动，有效利用新媒体平台拓展教育空间

“形势与政策”课的教学目标是通过教育者的启发、指导，使青年大学生自主地选择与社会主义发展相一致的价值观念和政治信念。这一目标仅仅通过课堂教学来实现，其效果十分有限。而新媒体平台的开放性和匿名性，对开展师生良性互动具有积极意义。在新媒体平台建设时政论坛、微课堂、网络社区、翻转课堂进行交流，学生是匿名的，在现实生活中他可能不愿意说的话，他在网上都可以说出来。这样，教育者能更加切实地了解学生的真实想法，更容易发现他们的困惑根源，在网上有理有据地提出正确观点和看法，引导学生在各种思想碰撞中明辨是非、提高觉悟。

3.借助新媒体创新实践教学环节，增强教学效果

要增强“形势与政策”课的实效性，就是要切实把党的路线、方针、政策转化为学生的自我认同，进而转化为学生的实践行为。根据调查，大学生更倾向于用以下方式替换观看视频的实践教学方式:25%的大学生选择专题讨论，24%的大学生选择参观访问，21.8%的人选择专题调查。

“形势与政策”课可结合大学生开展寒暑假的社会实践和专业实践活动的契机，根据时政热点科学设计讨论题目，让学生带着自己感兴趣的问题开展实践活动。实践过程中，学生与任课老师可以借助新媒体平台即时交流，学生发表自己的实践见闻，任课教师结合现实问题讲理论也更容易让学生接受。

4.整合校内外教育资源，形成两位一体的开放教育模式

“形势与政策”课教育效力的发挥单靠课堂教学显得十分单薄，新媒体平台上的慕课、翻转课堂等教学形式广受大学生欢迎。“形势与政策”课可以依托新媒体平台，整合校内外教育资源，积极发挥任课老师的指导作用，以大学生学习需要为主导，以教学目标为核心和侧重，注意做到校内外教育资源并举而不并重。在整合校外来自政府、社会各种资源的同时，联合学生家庭教育，对学生开展有实际指导意义的时政教育。

就学校内部而言，形势与政策教育更可以联动校园文化氛围营造、学生服务、学生班会、团日活动、社团活动、寒暑假的暑期社会实践活动等，与高校有关部门形成教育合力，实现“全员育人”。整合校园内外资源，共同构筑的形势与政策教育环境，既是对课堂教学的必要而有益的补充，又能使学生在日常学习生活中自然而然接受形势与政策的思想，并在实践活动中不断内化，体现了形势与政策教育的渗透性。

参考文献：

［1］中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［EB/OL］.（2004-10-14）http：// www.people.com.cn/GB/shizheng/1026/2920212.html1.

［2］彭红涯.新媒体环境下形势与政策课的教学改革刍议［J］.河南教育（高教）.2015（8）：64-65.

［3］张鑫.浅析新媒体在高校形势与政策课教学中的运用［J］.佳木斯职业学院学报.2015（4）：160-161.

［4］江小国.新媒体时代高校形势与政策课的路径优化［J］.科教导刊（上旬刊）.2014.（5）：104-105.

［5］李合亮.王辉.新媒体与大学生形势与政策教育［J］.思想教育研究.2012（10）：49-52.

编辑朱荣华

Thoughts on the Effectiveness Improvement of the Situation and Policy Course in Universities under the New Media Environment

FAN Jie
（Fujian University of Technology，Fuzhou 350108，China）

Abstract:The extensive application of the new media technology has brought opportunities and challenges to the situation and policy courses in universities. Teachers should，based on the needs of students，adapt to the times of development，make the advantages of new media and innovate the teaching mode in order to enhance the effectiveness of the ideological and political education in the situation and policy course.

Key words:new media；situation and policy course；effectiveness

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2016）03-091-03

收稿日期：2016-01-19

作者简介：范洁（1980），女，福州人，讲师，研究方向为思想政治教育。