新疆高职院校体育课程内容资源的优化与拓展

刘坤鹏 陈刘宝

新疆高职院校体育课程内容资源的优化与拓展

刘坤鹏 陈刘宝

本文以新疆10所高职院校为研究对象，通过问卷调查法、专家访谈法、实地考察法等方法，以新疆师范高等专科学校为例，分别从体育课程内容在改造现有运动项目、引入新兴运动项目、引入民族民间传统体育项目和开发职业实用性体育课程内容等途径，探讨优化与拓展新疆高职院校体育课程内容资源的有效途径。

高职院校；体育课程内容；优化；拓展

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.084

新疆作为多民族聚集区，人民善舞、地域辽阔、生态宜人、文化厚重等，赋予它丰富的体育资源。而高职院校作为实用型高技能人才培养的摇篮，理应与现实社会接轨，特别是体育课程应该充分考虑新疆地域性、民族性的特征，既要考虑就业岗位职业能力需要（适用性），也要考虑学生兴趣和终身体育锻炼（针对性）。

1.新疆高职院校体育课程内容资源建设现状

本文以新疆师范高等专科学校、和田师范专科学校、新疆生产建设兵团兴新职业技术学院、新疆警官高等专科学校等10所高职院校为研究对象，通过问卷调查得知，旨在增强学生体质和发展学生兴趣爱好选取体育课程内容的学院有9所，占90%，仅1所学校体育课程的教学内容选注重职业能力的发展。本文新疆师范高等专科学校为例，通过实地走访得知，该校体育课程开设内容为篮球、排球、足球、武术、跆拳道、体育舞蹈、瑜伽、啦啦操、三跳和乒乓球等10门课程，按照自主选课模式，通过调查，10.6%的学生表示以上课程内容不感兴趣，而且，25.7%的学生希望开设街舞、轮滑、素质拓展、定向越野、滑雪、登山等新兴体育项目，62.2%的学生希望开设民族民间舞蹈、沙包、竹竿舞等传统体育项目。通过以上数据可知，部分学生对现有体育课程内容仍不甚满意，期待引入新兴体育项目和民族民间体育项目。

2.新疆高职院校体育课程内容资源的优化与拓展

2.1改造现有运动项目

新疆高职院校现有的运动项目多以三大球、操类等形式呈现，课堂技能训练为主，课堂内容陈旧，教学方法单一，现已无法满足学生对体育知识的需求，对现有运动项目的改造势在必行。

2.2改造现有运动项目的依据

根据新疆高职院校学生学习上缺乏独立性、自主性、探究性的特点，现有运动项目技战术复杂、规则复杂、难度要求较高等特点难以激发学生的参与积极性，为此，通过将技战术简化、教学内容调整、规则简化、难度要求降低、场地器材改造等手段开发出新的体育课程内容。

2.3改造现有运动项目的原则

2.3.1优先性原则

高职院校现有运动项目种类繁多，对于在广泛普及的运动项目采取优先性原则，精选重点运动项目，优先保证效果，开发出成功的教学模式。

2.3.2科学性原则

对现有运动项目的改造，不是盲目的，随机的，而是要遵循学生身心发展规律和运动技能形成规律，使之具有可行性和规范性。

2.3.3适应性原则

课程内容作为课堂教学的载体，是师生互动的纽带，对其改造需要师生共同参与，并因地制宜，遵循教学发展规律。

2.4新兴运动项目引入

新兴运动项目集时尚、休闲和娱乐于一体，具有规则简单，变化多样，技能水平低，运动场地小，适应人群广，休闲乐趣多等特点，将新兴运动项目引进到高职院校中，不仅能够拓展课程内容资源，而且能够激发学生体育锻炼的兴趣。

2.4.1确定新兴运动项目课程内容的依据

新兴运动项目具有健身性的特征，它遵循“健康第一”的指导思想，如啦啦操、拓展练习等，不仅能够提高学生体育运动参与积极性，而且有助于课堂教学目标的达成，学生终身体育意识的养成和身心健康水平的提高。另具有实用性特征，它内容丰富，形式多样，像跆拳道、定向越野等，紧密联系起人们的健身需求与生存技能。再者具有广泛性特征，它具有良好的群众基础，像轮滑、体育舞蹈等，可以根据参与者的个人喜好、年龄特点和起点水平的不同，随时、随地、随意地开展。

2.4.2确定新兴运动项目课程内容的原则

①弥补性原则

新兴运动项目为高职院校体育教学增添了崭新的内容元素，它能弥补原有体育教学的不足，起到丰富教学内容，充分尊重个体，灵活对待规则，提高学习效果的作用。

②整体性原则

选取新兴运动要综合考虑目标的实现、形式的新颖、身体的锻炼、运动的娱乐等方面，从整体功能方面进行认真筛选和合理开发。

③完整性原则

新兴运动项目作为高职院校体育课程内容，既要契合重建新型赋有特色教材体系的要求，又要注意教材技术技能的完整性。

④适宜性原则

为便于高职院校开展因地制宜的教学实践，在高职院校尽量选择那些凸显朴素、简单特征的新兴运动项目。

2.5民族、民间传统体育的引入与继承

新疆作为多民族聚集地区，民族、民间体育文化博大精深，体育活动丰富多样，高职院校引入与继承民族、民间传统体育，有利于传统体育文化的发扬和保护。

2.5.1确定民族、民间传统体育课程内容的依据

新疆民族、民间传统体育资源丰富，经过千百年的沉淀，这些民族、民间传统体育项目既具有特色性，又有健身性，高职院校选用应体现民族、民间传统体育课程的学科特点与学生身心发展特点的统一，又要体现民族、民间传统体育文化知识运动技能的传递、体育能力、情感及价值观的培养。

2.5.2确定民族、民间传统体育课程内容的原则

①因地制宜性原则

新疆高职院校要以本土民族传统体育项目为重点，在校园中，有一定的参与群体和认知程度基础，就可以较好的推动该项目的发展弘扬。

②主体性原则

民族、民间传统体育项目的教学要以学生身心健康发展为依据，以学生需求、兴趣、能力以及体育基础为前提，充分体现学生是学习的主体特征。

③实效性原则

为达到健康的目的，确保与体育手段间的一致性，在增强体育、增进健康的规律、法则和方法方面，教学化处理民族、民间传统体育项目，使其在学生增进身心健康中达到效果最大化。

④教育性原则

民族、民间传统体育项目进入高职院校体育课程体系，要力求突出健身性、趣味性和科学性的特点于一体，以保证学生能在愉快、欢乐的气氛中得到锻炼，并充分发挥民族、民间传统体育项目其应有的教育价值，使其教学效果最大化。

2.6职业实用性体育课程内容的选择和开发

职业实用性体育课程内容的选择与开发不仅要符合职业对身体活动的要求，要防止职业对身体所造成的不良影响，而且需与职业劳动特点吻合。

2.6.1确定职业实用性体育课程内容的依据

由于体育项目繁多，各个项目特点、功能不同，另外，各种职业对人体身体素质的要求也不同，因此，我们在确定职业实用性体育课程内容时，应依据未来职业劳动的性质、形式、条件与环境，对体育的需求信息及职业体育图谱，只有这样，才能实现职业实用性体育教育的目的。

2.6.2选择职业实用性体育课程内容的原则

①科学性原则

职业实用性体育旨在改善身体功能，提升身体素质，减轻工作压力，提高健康水平，因此，要充分利用主客观资源，确保职业实用性体育效能发挥最大化的实现，在选择职业实用性体育课程内容时，要求科学化的指导思想、构建程序、方法选择、评价标准制订。

②实践性原则

针对高职院校学生均活泼好动，自律性不强的特点，在职业实用性体育内容的选择时，应突出内容的实践性，增强内容的趣味性，提高知识的传播性，以提高体育锻炼能力，养成日常锻炼习惯，形成终身体育意识。

③针对性原则

在高职院校，职业实用性体育凸显体育服务就业发展，根植专业特色，因此，在职业实用性体育内容的选择时，应认真研读现有专业需求和未来职业要求，针对性的选择体育项目。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1新疆高职院校体育课程内容陈旧，没有很好的发挥地域性和民族性优势，优化拓展的空间较大；

3.1.2通过对现有运动项目改造、新兴运动项目的引入、民族民间体育项目的引入及职业实用性体育课程内容的选择和开发等多种途径优化拓展，能够丰富完善高职院校体育课程内容资源。

3.2建议

3.2.1在设计体育课程内容时，要注意遵守民族风俗，适应学生发展，加强安全教育，引导学生创新；

3.2.2充分发挥新疆地域性和民族性资源优势，优化拓展体育课程内容资源。

［1］彭立群，刘韬，王艳.新疆少数民族地区体育课程资源的开发与利用［J］山西师大体育学院学报，2006（2）：62-64.

［2］宗继军.新兴体育运动项目引入校园的途径［J］教学与管理（理论版），2010（11）：71-72.

［3］刘全福.新疆高校开展少数民族传统体育项目的现状及其发展策略［D］.北京：北京体育大学，2005：40-41.

［4］董翠香，王珊，朱春山.高校职业实用性体育校本课程内容的选择与开发［J］河南师范大学学报（自然科学版），2008（4）：153-155.

刘坤鹏（1985-），男，河南商丘人，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学，新疆师范高等专科学校体育学院；陈刘宝（1981-），男，河南驻马店人，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学，讲师，新疆师范高等专科学校体育学院。