论马克思主义时代化

马英杰

天津师范大学，天津　300387



论马克思主义时代化

马英杰*

天津师范大学，天津300387

摘要：马克思主义理论并非纯粹的精神创造品，是以实践活动为基础创造的。同时它也不是因循守旧一成不变的理论，要与时俱进。马克思主义理论在当代存在价值被质疑、缺少群众支持、被肢解、被侵蚀的问题，我们要通过加强各国马克思主义交流，加强实际问题研究，坚持马克思主义理论的开放性和发展性，强化教育普及工作的方式，促进马克思主义时代化。

关键词：马克思主义；时代化；建议

一、马克思主义时代化内涵

马克思主义理论并非纯粹的精神创造品，是以实践活动为基础创造的，随着时代的发展，马克思主义理论也不能因循守旧一成不变，要与时俱进。因此发展马克思主义理论我们必须紧跟时代步伐，在实践中发展创新具有时代性特色的马克思理论，以便更好地指导实践。党中央根据我国当今情况提出的“四个全面”、创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念等新思想，就是马克思主义时代化的最新理论成果。

马克思主义时代化既要有内容的时代化，同时也要有形式和话语体系的时代化。恩格斯指出“每一个时代的理论思维，从而我们时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”①人民群众的接受形式随着时代发展不断丰富，接受能力也在不断提高，马克思主义理论要根据时代变化转换为新的可以被人们接受的表现形式。马克思主义理论的传播在当今时代还是以党政宣传为主，在表达时候难免太过书面化，我们应该考虑用一种通俗的老百姓所喜闻乐见的方式来表达出这种抽象的理论。

二、马克思主义时代化的条件

正确性提供了马克思主义理论时代化前提。基本正确且富有强大生命力是马克思主义能够时代化的前提。在马克思主义诞生到现在一百六十多年的历史中，它的一些基本原理已经被实践证明是完全正确的。马克思主义集辩证法与唯物主义于一身，把唯物主义很好的应用于历史分析，创立了正确的唯物史观，揭示了人类社会历史发展的规律以及历史前进的趋势。但马克思所批判的资本家靠压榨工人获得高额的剩余价值、劳动的异化与人的异化问题即便到了今天也没有得到根本解决；马克思主义把解放全人类，满足大多数人对幸福的追求，实现人的自由全面发展作为终极目标，这个目标不仅在当时鼓舞人们奋斗，而且今天仍然是人们前进的动力。所以，马克思主义依然是指引人类前进的伟大旗帜，人们依然要用马克思主义对当前的现实问题进行研究。

需求提供了马克思主义理论时代化动力。由于缺乏经验，我国曾教条地照搬苏联模式，给国家带来了严重的损失。因此我们当前迫切需要破除教条，将马克思主义的基本理论观点和方法，与我国社会主义初级阶段的现实国情相结合，只有这样才会少犯错误，少走弯路。对待马克思理论既要有价值尺度，又要有历史尺度，这样马克思主义理论才能随着时代发展稳步前进。

实践性提供了马克思主义时代化现实基础。马克思指出“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”②马克思主义理论来源于实践，也必然随着实践的变化发展而发展。中国特色社会主义的创新性实践道路为马克思主义的时代化，提供了丰富的现实基础，只有立足这个实践，用马克思主义立场观点方法指导实践，才能最终实现马克思主义时代化。

世界历史提供了马克思主义时代化新的条件。随着生产力的发展，交通、通讯技术的进步，全球越来越成为一个密切关联的统一体。《资本论》中马克思通过研究资本主义社会经济发展规律所得出的结论，已在全世界范围内得到验证。生产力全球化是当今生产力发展的一大特征，当今时代出现的一切新特征都根源于此，为马克思主义时代化在全球范围内研究提供了新条件。生产关系需要根据生产力的发展进行调整以促进社会发展，这已不是个别国家的问题，而是世界范围内所有国家都要遵循的基本规律；人们的视野不再局限于本国经济发展中存在的问题，而是开始关注世界范围的经济发展共性问题；解决矛盾的主体从国家政府转变为区域经济组织，以及国际经济组织等。

三、阻碍马克思主义时代化的因素

马克思主义理论价值被质疑。马克思主义理论产生于十九世纪，在这个理论的指导下，成功地建立了一些社会主义国家，二十世纪八十年代末、九十年代初发生的苏东剧变，使社会主义阵营遭遇重大挫折，人们对马克思主义理论以及他所设想的共产主义社会产生了怀疑。有些人提出马克思主义已经过时，不能有效地指导新世纪，并因此否认马克思主义价值。对此我们不应仅仅在理论上进行批判，更应该不断创新发展马克思主义理论，让理论在实践中指导解决更多的现实问题，扩大它的影响力，彰显其当代价值。

马克思主义理论大众化深度不足。马克思主义在当代中国已经被确立为指导思想，但宣传和普及还做得远远不够，还没有掌握广大人民群众。马克思主义基本原理只有在大学才作为一门理论课程进行系统讲授，教育对象相对有限，加之大学生们普遍缺乏社会实践经验，很多学生学起来只是一知半解，不能在社会活动中很好地把马克思主义理论传播到广大人民群众中去。

马克思主义理论被肢解。一些学者在没有研读马克思经典著情况下，带有倾向性的摘录马克思的个别语句，用字面意思代替马克思原本思想，用马克思某一阶段的思想代替整个思想，以此来满足个人的某种需求。这种断章取义的做法会造成对马克思主义理论的严重误读，在实践中危害极大。马克思主义理论不应成为个别人谋取私人利益的工具，它的价值在于实现全人类的最终解放。

马克思主义理论被侵蚀。当今时代社会主义运动处在低潮，西方敌对分子对社会主义阵营的渗透及破坏从未停止。全球化的发展，使得国外一些思想广泛传播，新自由主义、科学主义、后现代主义、新儒学等各种非马克思主义和反马克思主义思潮渐渐开始在中国流行。一些马克思主义理论修养不足的、信仰不坚定的人，逐渐被这些思潮所迷惑，严重侵蚀了马克思主义理论的思想基础和群众基础。

四、加强马克思主义时代化的建议

加强各国马克思主义交流。马克思主义时代化是中国马克思主义者的任务，也是全世界马克思主义者的共同使命。不同文化背景下处在不同阶段、拥有不同国情的不同国家对马克思主义理论的的理解和把握是不同的，在运用马克思主义基本原理处理本国实际问题时，会产生不同的模式。虽然这些模式在特定时期发挥过重要的作用，但是每一种模式都有自己的缺陷，只有整体研究全世界马克思主义，加强各国马克思主义研究成果的交流与整合，才能让当代马克思主义拥有持久生命力，更好的促进马克思主义时代化。

加强实际问题研究。马克思主义时代化的出发点应该是当代人们关注较多的重大现实问题，而不能仅仅是理论研究。我们要密切关注全球化背景下具有全球性的问题如全球环境治理、全球妇女儿童问题等；密切关注我国社会发展中的的重大问题，如公平正义问题、市场经济的改革开放问题等；密切关注党的建设面对的新考验如腐败问题执政能力建设问题等；密切关注人民群众现实生活以及思想变化问题如城镇化的影响、农村留守儿童问题等。用马克思主义理论研究这些现实生活问题，探索解决办法，用理论指导变化了的实践，才是马克思主义时代化应有的立足点。

坚持马克思主义理论的开放性和发展性。马克思主义是建立在吸收人类一切知识和科学基础上发展起来的学科，实现马克思主义时代化，要借鉴吸收人类一切优秀的最新的文明成果。马克思主义产生于社会化大生产，科学技术已经有了巨大发展的社会背景下，加之它批判地继承了德国古典哲学、英国古典政治经济学、科学社会主义等积淀的成果，从而成为超越了当时的历史时代，成为影响整个世界的一种国际性理论。推进马克思主义时代化，我们就要辩证地吸收当代理论的积极因素。

强化教育普及工作。学校是马克思主义理论学习的重要场所。学校教育应肩负起推进马克思主义时代化，实现理论创新的重担，同时也要为马克思主义能在思想上起指导作用贡献自己的力量。目前马克思主义理论课程在高校的教学效果并不尽如人意，其中课程体系相对陈旧、表述语言比较刻板，是不可否认的主要因素。因此，马克思主义的时代化，在教育方面还需要大胆创新，进一步用贴近现实的内容、富有时代气息的语言来向年轻人传播马克思主义，使得其入耳入脑，润物无声，达到教育普及马克思主义理论的目的。

[注释]

①马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集[M].第4卷.北京：人民出版社，1995：284.

②马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集[M].第1卷.北京：人民出版社，1995.56.

[参考文献]

[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集[M].第1卷.北京：人民出版社，1995.

[2]郭跃军.论马克思主义时代化的科学内涵和精神实质[J].黑龙江社会科学，2010(5).

[3]张有奎.试论马克思主义时代化的内在理据[J].马克思主义与现实，2011(2).

[4]李德顺.深化马克思主义研究必须要有问题意识[N].北京日报，2011(4).

[5]田心铭.关于马克思主义观的十二个关系问题论纲(上)[J].高校理论战线，2010(1).

中图分类号：D61

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)03-0084-02

*作者简介：马英杰(1991-)，女，汉族，河北秦皇岛人，天津师范大学马克思主义学院，马克思主义基本原理专业法学硕士。