闽西红色资源在学生思想政治教育中的运用现状分析*——以龙岩学院为例

张璐滢　陈经礼

龙岩学院，教育部高校辅导员培训和研修基地(福建师范大学)，福建　龙岩　364000



闽西红色资源在学生思想政治教育中的运用现状分析*——以龙岩学院为例

张璐滢**陈经礼

龙岩学院，教育部高校辅导员培训和研修基地(福建师范大学)，福建龙岩364000

摘要：本文运用问卷调查的方法对运用现状进行分析研究，通过调查发现，目前闽西红色资源在思想政治教育中的运用还存在表现形式刻板、教育形式单一、网络宣传力度不够等问题。针对这些问题，提出若干对策建议。

关键词：闽西红色资源；高校思想政治教育；现状分析；龙岩学院

一、问题的提出

闽西是著名的红色革命老区，是中央苏区的重要组成部分，也是毛泽东思想的重要发祥地。作为中国红色文化的源头之一，这里不仅赢得了二十年“红旗不倒”的赞誉，更形成了以古田会议精神为核心的红土精神。当前，90后大学生还存在着自我为中心，无责任感的特点，闽西红色文化正是集合了爱国主义教育、理想信念教育、革命传统教育道德品质教育的精神文化，对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要指导意义，从而培养学生的社会责任感、民族自豪感和奉献精神。因此，将闽西红色资源融入高校思想政治教育中，通过更为直观、生动的形式为学生展现老一辈革命家和先烈的英雄事迹，引导大学生坚持艰苦奋斗、自力更生、实事求是，这将有利于提高高校思想政治教育实效，更好地对大学生进行革命传统教育和理想信念教育。

目前闽西高校已将红色文化逐步渗透进思想政治教育中，但闽西红色资源在高校思想政治教育中的运用还是存在一些问题，鉴于此，笔者于2015年10月在龙岩学院进行实证调查，通过数据分析和个案访谈，以期更多得推动闽西红色文化在思想政治教育中的运用和发展。

二、研究设计

(一)调查概况

2015年10月，笔者在龙岩学院发放专题问卷(500份)。最后收回有效问卷487份。经IMB SPSS20.0处理形成下文分析的数据。调查对象的基本情况是：从性别看，男生占比为45.6%，女生为54.4%；从年级看，大一占比为25.1%，大二为23.4%，大三为34.5%，大四占17%；以专业所属学科门类看，文科占50.7%，理科占49.3%；从师范生类别看，师范生占比33.5%，非师范生占比为66.5%；从学生的政治面貌看，中共党员占比为7.6%，预备党员为15.4%，共青团员为69%，群众为8%。从学生干部经历来看，有干部经历的占比为64.7%，没有的为35.3%；从居住地来看，在红色文化景点及其附近占比3.1%，在龙岩市(包括七个县、区、市)为18.1%；在福建省的其它设区市为56.5%；在福建省外占：22.4%。调查对象覆盖面广泛，分布比较均匀，因而样本具有较高代表性。

(二)闽西红色资源运用现状分析

调查结果显示，89.5%的学生对闽西红色文化有不同程度的了解，其中十分熟悉并有自己认识的仅占1.4%。可见，受地缘关系的优势影响，同学们已对闽西红色文化有不同程度的认识，但是多居于浅层认识。

在被问及接受红色文化教育的原因，有54%的学生回答是对红色文化教育感兴趣、想了解；46%学生出于学校或学院组织活动需要而参与。通过二维交叉列联系表分析可知，是否有学生干部经历在接受红色文化教育原因的看法存在显著差异(p<0.05)。出于兴趣、主动原因想了解的，有学生干部经历的占比为73%，没有学生干部经历的占27%。可见，学生干部经历对红色文化教育有很影响，有干部经历的学生更倾向于红色文化兴趣的学习；非学生干部的同学更多的是“被”教育。

调查数据显示，在选择红色教育方式时，倾向于到闽西红色革命遗迹、博物馆等进行现场教学的占22.4%；选择影视音频教育的占20.5%；选择以红歌比赛、知识竞赛或演讲比赛等文体活动的占18%；选择专题讲座的占15.6%；选择网络新媒体的占12.5%；其余的10.9%选择了主题班会、交流座谈会或道德讲堂等主题交流式活动。从数据分析可知，在主题教育活动中，学生更倾向于选择现场体验式和影视音频式的主题教育活动方式。此外，我们会惊讶地发现，在当前网络信息高度发达、新兴媒体发展迅速的年代，在大部分青年学生通过新兴媒体获取和分享信息的时期，红色文化教育在互联网的思想政治教育运用却遇冷，通过网络新媒体进行线上宣传教育的欢迎度很低。

在被问到闽西红色文化教育目前最主要问题是什么时，从个人主观原因出发的占24%；从课堂原因分析的占35.6%，其中，认为教师教学方式为主要问题的占23%，认为上课内容相对贫乏占19.4%；从红色资源分析的占32.1%，其中，有16.8%的学生认为红色旅游资源的学习流于形式；有15.3%的学生认为红色旅游景区过于商业化。其余1.8%的学生认为闽西红色文化教育没有问题。可见，在学生看来，外部因素对于闽西红色文化教育的运用具有重要辅助作用，不仅要提高学生个人对闽西红色文化教育的重视，也要做好外部文化氛围的营造。

据调查，对龙岩学院“红土育人”品牌文化教育的成效评价，有49.7%的学生认为在思想政治教育工作中起了很大的促进作用，值得继续提升；31%的学生认为有所听说，有一定作用，还需大力度提高和完善；12.1%的学生认为是形式主义、概念创新，对实际教育工作没有多少促进；7.2%的学生没听说过。可见，学校在开展红色文化教育的作用已得到体现并得到大部分学生的认可，将闽西红色教育作为高校思想政治常态教育途径是可行的。

在回答闽西红色资源在学校教育中应用时，72.9%的学生认为应当开展利用红色文化资源开展革命传统教育，继承和发扬闽西红色文化精神；13.1%的学生认为红色文化资源应当在作现代阐释后再融入课堂，否则不受欢迎；10.1%红色文化资源是革命年代的产物，跟时代发展渐行渐远，传承价值不高；还有3.9%的学生没有看法。可见，利用闽西红色资源开展革命传统教育还是被广大学生认可，但是形式和内容上需要与时俱进才能提高教育成效。

三、对策建议

通过以上调查数据分析，我们会发现，受地缘关系的优势影响，龙岩学院学生对闽西红色文化有不同程度的认识，但出于主客观原因没能进行更深入了解和学习。大多数人对学校在思想政治教育中应用红色文化资源这一品牌教育活动认同度高且认为外部环境对闽西红色文化教育传承有很大的影响，将闽西红色教育作为高校思想政治常态教育途径是可行的。值得关注的是，学生干部经历这一维度对涉及红色文化接纳、认可和传承等相关问题会产生很大影响，学生干部对红色文化的接纳度和认可度远远高于普通同学，可见，学生干部比其他普通同学更有机会接受红色文化的洗礼，更能认真学习和领悟红色文化的内涵并内化为自身修养。

但是当前闽西红色资源在高校思想政治中的运用还存在一些问题。比如闽西红色资源的吸引力不够，表现形式刻板；主题教育活动形式单一；网络宣传力度不够，影响力小等，这些都会制约闽西红色文化资源转化为思想政治教育资源。因此，应针对上述分析得出的问题进行解决弥补。

(一)增强闽西红色文化教育内容的生动性

在调查中，我们发现大部分学生对课堂教学、主题班会、交流座谈会兴趣不是很高，更倾向于选择现场教学和影音形式的教育。原因之一在于教育过程偏向于概念性知识的灌输，缺乏生动性，同时也缺少个人感受分享和过程反思。因此，可以将红色书籍、歌曲、影视、图片等各类元素相结合灵活运用于主题教育中，深入挖掘与闽西红色资源有关的时事热点，使教育内容具有历史感却不失时代感。同时，重视学生个体在教育活动中的体悟。灵活运用影音素材作为辅助，通过生动的视频等宣传资料展示让学生更好地体会和感受，再结合理论让学生结合自身实际分享心得体会，把红色资源的知识性、趣味性、教育性相统一，充分激发学生对红色资源的兴趣和积极性，不断增强红色教育效果。

(二)增强闽西红色文化教育形式的实践性

学校应坚持“引进来”和“走出去”。坚持引入红色文化进校园、进课堂，请老红军为师生开专题讲座，给大学生上党课，在校园开展红色歌谣比赛和文艺晚会；同时，闽西高校应充分利用独有的地理优势，利用当地较近的邓子恢纪念馆、后田暴动纪念馆、后田暴动旧址三个红色文化旅游阵地以及东肖镇内的新四军二支队纪念馆、龙岩华侨历史博物馆等文化资源作为爱国主义教育基地，组织学生调研红色革命史实、重走红色道路、重唱红歌、体验红军生活、重温红色历史、聆听革命前辈讲述先进事迹等教育活动，让大学生亲临感受革命时期的光辉岁月，深刻接受革命思想的洗礼，更加坚定共产主义信念，培养社会责任感。鼓励学生积极参与寒暑期社会实践活动，到革命老区开展科技援助、扶贫帮困、义务支教、文艺演出、社会调查和社区志愿服务等服务和教育活动，在实践中领悟社会主义荣辱观，磨砺意志，从而培养大学生社会责任感和民族自豪感。

(三)增强闽西红色文化教育宣传的影响力

随着信息时代的发展，大学生获取知识信息的渠道已呈多元化形式发展，从单方的灌输教育拓展到从互联网平台自主获取信息。针对当代90后大学生来说，网络思想政治教育具有开放性、自主性、选择性和实效性强的特点，保护了大学生的自决权，让学生能够自由选择而非单向灌输，从而能调动学生的能动性和积极性，让学生主动学习和了解感兴趣的知识。因此，为了更好地增强闽西红色文化的的吸引力感染力，努力提升闽西红色文化教育质量水平，应改变传统的传播方式，充分利用互联网的影响力进行宣传教育。然而学生学不学，感不感兴趣，效果好不好等则取决于网络宣传的吸引力和感染力。

一是丰富闽西红色文化的教育内涵。当前红色文化资源教育形式较为刻板单一，多以博物馆展示、遗址参观等为平台，这导致红色文化资料吸引力不够，教育效果大打折扣。结合现代技术以生动的表现形式吸引大学生，将成为能否增强思想政治教育实效的关键点。将历史性、思想性、艺术系和生动性有机统一起来，在尊重历史的前提下结合当前学生感兴趣的时事进行再创新，增强闽西红色文化教育内容的灵动性，突出闽西红色文化特色。二是充分利用网络新媒体，为大学生提供学习互动平台。建立闽西红色文化的网站、微信、微博及论坛社区等，共同为学生构建闽西红色文化资源网络文化库，使教育方式更贴和学生思想行为特点和现实需要，从而有利于提高思想政治教育的实效性。三是将红色文化教育纳入校网络公选课范畴，将闽西红色文化教育纳入自助学习课程范畴中，从而拓宽学习资源的渠道，从互联网全方位了解和学习闽西红色文化。通过学习共享，与时俱进，在继承优良传统中不断开拓创新。

(四)增强闽西红色文化教育活动的常规性

将闽西红色文化主题教育活动常规化，提高红色文化资源在思想政治教育活动中的出现频率。可以在每学期开展“读红色书籍沙龙”，让学生通过阅读红色书籍撰写或分享读后感；每学期开展一次“继承发扬红色传统”主题团日活动等。在活动中发挥学生干部的中坚力量，共同营造红色文化学习的热潮，扩大分享学习圈子，从而充分调动本班和本院同学的积极性，形成全校红色教育“互帮互助互学”的学习氛围。在主题教育中渗透红色文化教育，让学生潜移默化受影响，进而不断提高其思想境界。

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中图分类号：D64

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)03-0020-02

**作者简介：张璐滢，女，汉族，福建永定人，辅导员(助教)，研究方向：大学生思想政治教育和青少年社会工作。

*福建省教育厅2015年B类社科研究项目(JAS151479)；教育部高校辅导员培训和研修基地(福建师范大学)福建省高校辅导员专业委员会2015立项(JD2015016)。